《幼儿园生命教育活动探析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园生命教育活动探析（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、摘要：幼儿的生命是幼儿教育的基石，幼儿教育应该具有鲜明的生命性.幼儿的生 命教育理应成为幼儿教育的思考原点。本文从生命教育的内涵出发对幼儿生命教育 活动内容进行剖析，着重探讨了幼儿生命教育活动的实现途径。关键词：幼儿园 生命教育 教育活动幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育， 为幼儿奠定终身发展的基础。然而，近年来国内多地幼儿园接连发生幼儿意外伤亡 事故，一幕幕悲剧一再为家长和幼儿园敲响了“生命教育”警钟。在此背景下，倡导 幼儿生命教育，创设和谐生动的环境氛围，开展具有园本特色的幼儿生命教育活动， 就显得尤为迫切和有意义。一、生命教育的内涵所谓生命教育，是一种情感
2、智慧式教育，它通过对生命本质的探求，让受教育 者感受生命的美丽、神奇与智慧，体验生命的美好，能尊重和关爱生命，形成对生 活的自信和坚韧不拔的勇气，培养积极向上的情感，了解生命的价值和意义，为今 后有意义的人生打下终身基础。在幼儿教育的范畴中，幼儿的生命教育是指从对生命本质的探求开始，让幼儿 认识和尊重生命，肯定自我价值，培养一颗感恩的心，勇敢地面对挑战，努力关注 并照顾自己、他人和世界。首先，幼儿生命教育要把儿童看作生命发展的主体，遵 循儿童身心发展的内在本性，珍视他们发白天性自然的那种主动权。其次，幼儿生 命教育要满足儿童成长的需要。教学不要满足于教给孩子什么，而是要精心提供一 种“有准备的
3、环境”，充分尊重儿童成长的本能需要，充分发挥儿童活动的自由和学 习的自主性。第三，幼儿生命教育不是知识的堆积，而是一种“唤醒”，唤醒幼儿自 我发展的内在动力。教师要把个体内在的天赋本性引发出来，多给他们一些属于自 己的时间和空间，使他们的生命多一些自主的色彩，使他们在教育中自由展现生命 的活力，在教师的指导下，生动、活泼、全面、自主地和谐发展。二、幼儿园生命教育活动的实施内容1、帮助幼儿了解生命、发现生命，亲近大自然。大自然孕育生命，自然界即 是生命教育的最佳导师。在科学活动中引领幼儿走进大自然，亲近大自然，通过与 周围环境、动植物、大自然的直接接触和探究活动，孩子们会逐渐发现和感受到自 然界
4、的奇妙和美好。当然要让幼儿充分认识生命、理解生命，还要使幼儿认识到生 命在大自然中孕育与生存的艰难，从而体会到生命的珍贵。如“种子发芽实验”、 “蚕的一生”这些都是生命教育的活教材。2、引导幼儿热爱生命、欣赏生命，善待动植物。自然界中生物的种类繁多， 形态各异，色彩斑斓。通过对生物结构与功能的统一和生物对环境的适应等知识的 学习，让幼儿感受生物及生物与自然的和谐之美，最终使幼儿感受或体验生命之美， 从而欣赏生命。生命既具有共通性，又充满独特性和差异性，让幼儿认识到自然界 中每个生命的存在价值，进而帮助幼儿认识自己，引导幼儿欣赏自我的独特，发现 自己的潜质，将生命蓄积发挥出来。3、期望幼儿爱护生
5、命、尊重生命，与自然和谐相处。生命教育的最终目的在 于“爱惜生命”，真正地付诸行动就要在日常生活中从爱护生命做起，教育幼儿不攀 折花木，不蹂躏小草，不掏鸟窝，不欺负小动物，不贪食稀有的动植物，不浪费作 为实验材料的动植物，使他们养成爱惜生命的习惯。让幼儿尊重生命的多样性和大 自然的规律性，使人类有机会去接近自然、发现生命并欣赏自然、与自然和谐相处， 以维持一个永续、平衡的自然生态。三、幼儿园生命教育活动的实施途径(2) 安全教育和险情求生教育的教材。幼儿缺乏经历，碰到险情往往束手无策， 求生能力差，这方面的教训很多，也很深刻。因此，必须针对幼儿的年龄特点开展 相应的训练，遇到火警、洪灾煤气泄露
6、、食物中毒等应对的措施，以防止不测事件 对幼儿生命的伤害。可选用的活动有：各种各样的标记人人遵守交通规则怎样对待陌生人自救雷电的预防危险无处不在等。(3) 与自然和谐相处和保护环境的教材。地球上所有的物种不是孤立的，而是 相互协调、不断平衡才形成今天这样丰富多彩的自然界一旦生态平衡被破坏，将会 影响到人类自身生存环境。利用保护环境教材内容，让幼儿懂得每种动植物都需要 一定的生态环境，保护好生态环境就是保护人类的生存环境。可以开展以下活动：保护小鸟生病的水娃娃环保标志知多少我做环保小卫士等等。2、实施开展各种预设主题活动。通过各种预设的主题活动贯穿实施生命教育， 并注意挖掘一日活动中融生命教育于
7、科学活动的因素，将主题活动不断的拓展、延 伸、深入。(1) 开展形式多样、生动活泼特色模拟活动。如：可以通过参观医院，让孩子 们感知了病人的痛苦，对生命的欢乐和痛苦有初步的了解，培养其同情心、爱心， 从而能懂得生命、尊重生命。通过模拟社会生活，学习遵守社会道德规范，促进交 往能力的发展，增强自信心，让幼儿产生快乐的情绪体验，为今后的快乐成长打下 坚实的基础。(2) 开展丰富多彩的孩子自己参与的探究活动。当幼儿对自然界的生物产生兴 趣时，可给幼儿提供机会，让他们在教室内或园中开辟“自然角”进行种植、饲养。 平时让幼儿给自然角里的小动物喂食、换水、清洁，为植物园里的植物除草、浇水、 捉虫、松土、施
8、肥等，鼓励幼儿细心观察，教师加以引导，让幼儿把所见所感记录 下来，一同分享，通过体验活动来感知动植物的生命，让幼儿了解生命的诞生、成 长、生病、衰老、死亡等现象。3、创设相应的物质环境：(1)建立健全幼儿安全规章制度、教师安全职责、工作规范，每月坚持检查幼 儿园园舍、水电、大型玩具、活动场地、活动器械等，及时消除安全隐患。(2) 创设生物角，为幼儿提供探究的物质条件，使幼儿在理解生命的必然性、 偶然性、和不可战胜的基础上，树立正确的生命价值观。(3) 在活动室内定期开展图文并茂的生命知识宣传，它是培训提高孩子、教师、 家长安全意识和能力的有效途径。4、充分利用家长资源提高家长生命教育的意识和能力。家长是孩子的第一任 老师，家长对生命的态度直接影响孩子能力的形成，另外，社会大环境的文明程度 高低，社会道德规范的强弱也是孩子生命意识形成的因素。这就要求家长提高自身 素质，形成良好的生命意识，为孩子树立良好的榜样。引导家长在日常的科学活动 中加强生命教育，家园实现教育资源共享、双向沟通渠道畅通，从而为幼儿生命教 育提供良好的家庭教育环境。幼儿教育理应直面儿童的生命，关怀儿童的生命，尊重儿童的生命，了解儿童 的生命，把儿童的生命作为教育活动的根基。把人的生命问题引入到幼儿教育体系 之中，把有关生命的内容内化在幼儿教育生活的本体之中。并在潜移默化的渗透中， 融化为幼儿生命的有机组成部分。
幼儿园生命教育活动探析
