《新型玻璃》第一课时教学设计1

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1、新型玻璃第一课时教学设计1 一，故事设疑，提示课题、同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个小偷潜人了陈列宝贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的刀片刚才触及玻璃的时候，展览馆内顿时响起了急促的报警声。警察立即赶来，把小偷抓住了。同学们，故事讲到这里，你有什么问题吗？、板书课题，齐读课题：读了课题后，你想知道什么？、整理学生提出的问题： 新型玻璃都有哪些名称？ 具有什么特点？ 有哪些用途？、你们最感兴趣的是哪个问题 可用什么方法解决？让学生带领问题读书，有利于培养学生边读边思考的习惯，更能激发强烈的自主学习的意识，变“要我学为“我要学。二、自主读文、解决疑难、自主读全文，可边读边划。

2、、交流学习结果，用投影出示填空：课文主要介绍了，和五种新型玻璃。三、默读存疑，读议解疑、默读第一自然段，思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？、把不懂的问题标注出来。、反应交流：教师激励学生发挥想像，说说这种玻璃还可以用在什么地方。、感情朗读：根据自己对这段文字的独特感受来朗读课文，说说这样处理的理由。、总结学法： 读课文，思考问题，标出不懂的问题。 交流思考的问题，提出不懂的问题。 根据自己的独特感受朗读课文。四、提出问题，合作释疑、按第一自然段的学习办法，四人小组合作学习第二自然段。、每小组先派一人汇报，说说读懂了什么，还存在哪些疑难。、同学合作，互助解疑。、个性化叙述：可以合作读，小组内竞赛读

3、，也可以与其他小组比赛读。五、独立运用，复原生活、用学习第一，二自然段的办法，独立学习第三、四、五自然段。、自由选择合作搭档，从第三，四，五自然段中任选一段，完成下面的作业说一说，演一演： 以“我是一块变色玻璃为开头说一段话。 以推销员的身份到建材商店推销产品。 以“街头商贩的身份卖玻璃。生活的外延与语文的外延相等。生活化的语文实践活动板块，使语文教学真正走向生活大课堂。六、总结谈话，升华主题同学们，科学技术的开展将大大提高我们的生活质量。这节课，我们了解了五种新型玻璃的特点和用途，希望同学们努力学习，长大后，去创造更多的新型玻璃，提高生活质量。七、叙述心愿，自主作业、向家人及朋友谈谈新型玻璃的特点和用途。、课外延伸：转换角色成为顾客，根据实际生活的需要，以书面形式向厂家提出具体的要求或提供市场信息，为厂家不断研发新型玻璃提供参考如“自动除尘玻璃“气象预测玻璃等等。自主，生活化的课外延伸作业，能拓宽学生的时间和空间，打破课内外的界线。将语文与生活紧密联系，实现学生学语文的最终目的用语文。.