一年级下册数学教案：十几减7、6.doc

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1、一年级下册数学教案：十几减7、6一年级下册数学教案：十几减7、6。十几减7、6：教学目的1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，说一说想的过程。二、新授1出例如3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让

2、学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说考虑的过程。l367三、稳固练习1完成p14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。2做一做第2题。3、完成p14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。四板书设计： 十几减7 6例3 13 - 7 = 6 13 - 6 = 73 10 3

3、103 4小学一年级下册数学教案：十几减7、6十几减7、6教学目的1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，说一说想的过程。二、新授1出例如3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后

4、的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说考虑的过程。l367三、稳固练习1完成p14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。2做一做第2题。3、完成p14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。人教版一年级下册数学教案：十几减7、6十几减7、6预习要求：看一看课本第14页图中的内容，与小朋友

5、说一说看懂了什么，试练习做一做的1、2题。教学目的1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。教学重点：十几减7、6的计算方法。教学难点：正确纯熟地计算十几减7、6。教学过程一、复习1、口算。11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，说一说想的过程。二、新授1出例如3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)

6、(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说考虑的过程。l367三、稳固练习1完成p14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。2做一做第2题。3、完成p14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。四、布置作业。小学一年级下册数学教案：十几减7十几减

7、7教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理才能。教具准备：教师复惯用的口算卡片(参考十几减9和十几减8的制做)，12个黄圆片和虚线圈。教学过程：一、复习(准备题)：1.教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。7+4 7+67+57+7 7+97+82.教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片答复，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7+( )=11 7+( )=137+( )=127+( )=157+( )=167+( )=14二、新课：1.教学教科书第11页例1。

8、教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片?”(12个图片)提问：“如今拿走7个(同时用虚线用起7个圆片)，还剩几个圆片?该用什么方法计算，怎样列式?学生答复后，教师板书：12-7=提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的?那么12减7应该怎样算?要怎样想?”(要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。)教师对照黑板上的图，再说一遍。教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几?”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例1中的两个空填好。出例如2左边的题目：11-7=提问：“要算11减7得多少，应该想什么?得

9、几?”(要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。)再点名让一两个学生说一说想的过程。出例如2右边的题目：15-7=提问：“这道题怎样想?”(学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以)学生答复后，再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。3.教学例3。让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生;“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在里。学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。三、

10、稳固练习：1.做例3下面的“做一做”。先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。课间活动。2.小结。教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容?(十几减7)板书：十几减7。然后指着详细的题目(如12-7和15-7)，让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。3.做练习三的第1、2题。让学生独立完成第1、2题。订正时，可以再选一、

11、两道题让学生说一说想的过程。一年级下册数学教案：十几减8十几减8教学目的1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 31293，说一说想的过程。二、新授1出例如2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：新 课 标 第 一 网(4)小结：刚刚

12、大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的考虑方法。在今后的学习中我们也可以采用这种考虑方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说考虑过程。)三、稳固练习1完成p13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。2完成p15页“做一做”的第二题。计算

13、并说出上下两行之间的关系? 板书设计： 十几减8例2 12 - 8 = 4 个 12 - 4 = 8 个2 10 2 102 6课后反思：小学一年级下册数学教案范文：十几减6十几减6教学内容：教科书第16页例2和“做一做”，第17页练习三的第58题。教学目的：使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题，培养学生的抽象思维才能。教具准备：复惯用口算卡片，把教科书第15页“做一做”中的第3题制成一组练习卡片，把练习五的第2题制成卡片教具。教学过程：一、复习：1.口算。教师出示以下口算卡片，学生举卡片答复。6+5=13-7=6+6=9+6=7+6= 8+6=17-8=14-8=6+8=6

14、+9=6+7=15-9=2.准备题。看卡片，说出( )里应填出的数。6+( )=126+( )=146+( )=136+( )=11 6+( )=156+( )=10二、新课：1.教学例1。教师将例1写在黑板上。提问：我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“11-6”怎么想?得多少?学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“13-6=。”提问：计算13-6怎样想?让学生翻开书，在例1中的括号和中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。2.教学例2。教师在黑板上出例如题。提问：请同学们看这三道题(手指三道例题)，想一想，每道题得数是多少?教师逐个订正完以后，可

15、以引导学生说一说十几减6的题怎样算。算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数(可手指例题示范)，那么想出来的这个数(用例题示范)就是要求的得数。三、练习：1.做“做一做”中的第l3题。(1)做第1题。提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号?圈上6个是什么意思?怎样列式?右边这幅图表示什么意思，怎样列式?然后让学生把算式和得数写在书上。集体订正，可以理解一下(通过举手)全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。(2)做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。(3)做第3题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正

16、时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联络。课间活动。2.做练习四的第1题。教师板书出第1题。随意指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。3.做练习四的第2题。教师将第2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随意放在一个数字的下方让学生说减法的得数。说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。4.做练习四的第3题、第4题。这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。5.做练习四的第5题。指定两名学生读题。提问：题目中的条件是什么?问题是什么?引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正

17、时要求学生读出算式和得数，并口述答案。四、小结：今天我们学习了什么内容?(十几减6)板书：十几减6。然后指着详细的题目(如11-6和13-6)让学生说出想的过程。最后总结;做十几减6的题，要想什么?(要想6加几得被减数。)一年级下册数学教案：十几减8、7、6练习课十几减8、7、6练习课教学目的1使学生纯熟掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联络，从而进展辩证唯物的“事物普遍联络”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书pl5第4题二课堂练习1完成p16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问

18、题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成p16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出考虑过程。 3完成p16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书p16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比方：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片

19、的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进展。四、板书设计： 十几减8、7、6练习课14 - 8 = 6 12 - 5 = 74 10 2 102 516 - 9 = 7 13 - 8 = 56 10 3 101 2课后反思：小学一年级下册数学教案：十几减9十几减9教学目的1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽思象教学过程维才能。教学过程一、复习1口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82在括号里填上适当的数。9十( )12 9十( )139十( )14 9十( )159十( )16 9

20、十( )17二、新授1出示教科书p10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生考虑答复后，教师板书：159提问：假设没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联络旧知识进展计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多考虑。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么

21、你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生答复后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜欢的方法进展计算。三、稳固练习1完成教科书p10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书p10“

22、做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书p10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书p11练习二第1、2题。小学一年级下册数学教案：十几减8十几减8教学目的1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 31293，说一说想的过程。二、新授1出例如2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面

23、内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的考虑方法。在今后的学习中我们也可以采用这种考虑方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说考虑过程

24、。)三、稳固练习1完成p13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。2完成p15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3布置作业。课后小记：十几减9、8练习课教学目的1、通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，进步计算速度，初步培养学生分析p 综合才能。2、初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题认识应用题的构造，理解数量关系，为学习文字应用题做准备。重点难点 重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，进步计算才能。难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题。教学准备 小黑板、卡片。教学过程教学环节、知识点落实一、复习十几减

25、9和十几减8，在复习的根底上引导学生找规律1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，18，出示可以挪动的 练习卡片，依次从上到下挪动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1)教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算2、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，17，出示可以挪动的 练习卡片，依次

26、从上到下挪动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算二、进展加法和减法的混合练习1、出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对2、出示口算卡片，请两名同学起立进展抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高8311910896 148158 85 18997179149

27、8892 98128169三、教学补充题。1、教师出示图文应用题1。师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)师：这道题的条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生答复后，教师板书：103=72、教师出示图文应用题2。师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支)师：这道题的条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生答复后，教师板书：144=104、猜一猜师：今天教师带来了10张口算卡片，如今我们做几道：168106 119158谁知道我手里还剩几张口算卡片？(教师手里还剩6张口算卡片)师：你是怎样想的？(想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是教师手里还剩几张卡片)四、课终评价、小结。第 26 页 共 26 页