五年级美术教案范文《童年的影子》.doc

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1、五年级美术教案范文童年的影子五年级美术教案范文童年的影子。教学目的：1知识与技能：理解摄影的一般知识，感受摄影的根本技巧。掌握摄影的一般构图规律，可以拍摄较为生动的画面。2过程与方法：学生学习摄影的过程，是一个在原有知识体系上构建新知识的过程，这一过程培养了学生捕捉生活中美妙事物的感知才能，体验到了摄影的乐趣。通过欣赏分析p 作品，感受动态摄影虽然是静止无声的画面，但它呈现给人们的却是紧张剧烈的竞赛气氛和惊险优美的瞬间。3情感、态度价值观：帮助学生普及摄影知识，把动体摄影技巧引进课堂，激发学习摄影的热情。教学重点：通过大量资料欣赏与分析p ，并配合学生理论，使学生理解人像摄影与体育摄影的不同。

2、初步掌握摄影的技巧。教学难点：摄影的技巧与构图。教学过程：一 欣赏摄影作品。湘版五年级下册美术教案新版 老屋门前，摄于浙江前童古镇，后期合成。少女蒙娜丽莎般的眼神，与两个小动物和谐相处，让人体悟到桃花南山下生活的气氛。整幅作品压低了影调，减弱了色彩的浓度，安逸和宁静的气氛油然而生。湘版五年级下册美术教案新版 马与他的主人，摄于上海松江某马场。作品以男子与黑骏马相拥相吻的瞬间，刻画了人与动物之间超然的情感，显现出生活中令人感动的真实场景。后期对画面进展了模糊处理，并突出了男子红衣的鲜活色彩。湘版五年级下册美术教案新版 回娘家，摄于云南，后期合成。薄雾气氛中的画面近实远虚，急迫探母的妈妈与回头顾盼

3、的孩子。作品用湖蓝的淡色彩，吟诵出“斜风细雨不须归”的淡淡诗意。湘版五年级下册美术教案新版 母亲俄罗斯后裔，摄于内蒙古呼伦贝尔。作品光影比照强烈，画面在具有视觉冲击力的同时，仿佛讲述着一个平凡而曲折的家庭故事。身后的家人在幽暗的内室繁忙着，而身为家庭主妇的她，侧身回忆，秉承着一颗操劳的心。作品压暗背景亮度，营造了北方家庭简朴的气氛。湘版五年级下册美术教案新版 巴伐利亚少女，摄于德国巴伐利亚。作品恰到好处地捕捉到少女那由衷欢笑的瞬间，造型生动，前后照应，清新的色彩，高雅的灰层次，一派别致的灿烂春光。湘版五年级下册美术教案新版 放飞时刻，摄于浙江前童古镇。作品中两个夕阳下归家的孩童，雀跃的神情，飞

4、奔的脚步，刹那间喷射出欢快、纯真的童趣。作品降低了背风光彩的饱和度，反映出作者心中对乡间生活的体悟。摄影的魅力在于摄影家对景象、人物、事件的瞬间把握。一种角度、一个神态、一束光线，都是构成一幅佳作的要素。然而，现实中天时地利人和的时机并不经常出现，即便出现，摄影家也不易捕捉到。这便是传统摄影的缺憾。数码摄影技术的进步在一定程度上弥补了这样的缺憾。唐民皓就是这样一位在数码摄影领域不断尝试和创作的探究者。他在良好抓拍技能的根底上，充分利用数码后期制作的技术优势，把人文、自然环境中的精彩场景组合成一幅幅鲜活的人像作品，再造了在瞬间中无法捕捉到的画面。他在数码后期中，尤其注重画面色彩的调整，针对不同作

5、品的场景，赋予画面在前期摄影中无法得到的个性化色彩，使作品形成了一般摄影作品不具有的视觉冲击效果。唐民皓既练就了对人物神态敏锐的捕捉技巧，更具有画家的审美目光和构思才能。相比传统的摄影作品，他的作品承载了深沉的人文功底、相当的艺术修养和娴熟的图片驾驭才能。在数码技术飞速开展的今天，他的创作理论再次阐释了数码摄影后期制作的“魅力”。二 课外作业用手机或相机拍摄作品，可到班上展览。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读人教版五年级下册语文童年的发现教案【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴的心理特点和惊人的想象

6、力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分详细表达“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发如今几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言幽默幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，理解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。【设计理念】课题中的“发现”一词是本文的文眼，

7、教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进展梳理明确主要学习任务。同学自主学习，理解“我”发现了什么，重点理解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。【教学建议】、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此根底上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。、本文通过幽默幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进展赏析评价，教学后可引导同学借鉴课

8、文写法，描写故事情节，塑造人物形象。【教学目的】、认读个生字，会写个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、解课文内容，体会含义深入的句子的意思，领悟作者童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。、激发同学探究兴趣、培养想象才能和积极关注生活的态度。【教学重点】、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，理解“我”发现了什么，重点理解“我”是怎么发现的。、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。【教学难点】理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深入的句子。【课前准备】、回忆自身童年的“

9、发现”。、通过查阅课外书，上网等途径搜集有关科学家创造发现的资料。【课时布置】课时。【教学过程】第一课时一、读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。出示课题：童年的发现 从课题中，你最想理解什么？从课题着手，同学提出自身最想理解的问题，五年级的同学已具有较高的阅读才能，因此同学通过自行梳理，确定有研讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。二、紧扣“发现”，初读课文、自由朗读课文，读准字音，读通句子。、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞

10、构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。如今，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。、联络整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。格外快乐、得意前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。、有感情地朗读这段话。三、围绕“发现”，精读课文、默读课文，考虑：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到

11、答案的？哪些地方给你留下了深入的印象？谈谈自身的体会。分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理解的问题。、研讨交流，理清脉络：“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。”借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导同学联络自身的生长过程中是否有类似的经历，进展大胆的想象和扩大，并带着自身的感受有感情地朗读这段话。我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢

12、？这终究是什么道理？”“人怎么会是鸟？”找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。以致于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以致于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。“我”经

13、过考虑、推算，终于找到了问题的答案。四、转述发现，小结课文用自身的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。五、安排作业用自身的话说说“我”的发现和发现的过程。选择自身喜欢的段落有感情的朗读。第二课时一、回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗？选择自身喜欢的段落有感情地朗读。二、再读课文，体味感受、同学自读课文说说作者的机密被是怎样被证实的。、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“

14、我”不怀好意呢？、引导理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。结合自身的实际回忆讲述生活中探究机密的小事。引导同学结合课前搜集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。、“我”是一个富于梦想的小朋友：“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”、“我”是一个执着探究的小朋友：“那天我们几个人决定

15、去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人终究是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”、“我”是一个幽默幽默的小朋友：“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的创造或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”四、联络生活，总结交流、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？鼓励同学多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美妙，可以漫无边沿的梦想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”、你在学习、生活中有没有自

16、身的发现？说出来和大家交流交流。五、安排作业、写一写自身的“发现”。、搜集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。【练习设计】、写出近义词：祸害迷恋阻碍、写出反义词轻盈澄澈、理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”我对这句话的理解是【补充资料】、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。、滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的互相作用在空中飘行。、细胞：生物体的根本构造和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。、繁殖：生物发生新的个体，以传代。、草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，

17、前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。五年级下册语文教案：童年的发现教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。学生丙：我发现了彩虹。今天我们本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。1自由读全文。考虑：童年时“我”发现了什么？达尔文有关胚胎发育的规律。2，联络上下文理解词语的意思。祸害：灾难。情不自禁：抑制不住自己的感情。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。阻碍：使事情不能顺利进展。阻碍

18、。困窘：为难。驱逐：赶走。3按照课文的不同内容给文章分段。第一段1、2自然段主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段313自然段“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，考虑发现了人类进化的规律。第三段1419自然段四年后，在生物课受骗老师讲到人的起时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、细读课文，体会课文的内容。1“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。1“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发

19、现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。2我们一起找到老师，请他给我们解答。3老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。4“我”想得是那样痴迷，以致于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。5“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。2从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？他擅长观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。3课文最后说：“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。1师简介有关史料：布鲁诺热情地宣传新天文学说，被视为异端，将他押到了罗

20、马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。2学生简介他们搜集的资料。4通过学习课文，你受到了什么启发？在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。附：板书设计教案点评：本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，老师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个

21、发现：1、敢于提问；2、反复考虑；3、大胆想象。对课文中两个比拟难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，老师相机点拨，加以理解。课后让学生搜集一些科学家创造、发现的故事进展交流。小学五年级下册美术教案：电脑美术电脑美术 课时：1课时教学目的：1、Windows画图板中各种工具的综合使用。2、复制、粘贴命令和对称图案的关系。3、试用Windows画图板上各种上具当画笔，设计多种形式的图案，并开展成多样对称图案。4、用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探究电脑美术学习的多样表现形式。教学重难点：1、学惯用Windows画图板制作形式多样的对称图案。 2、多样工具表现多

22、种款式的图案。教具学具：电脑教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、演示导入：运用课本中的对称图案制作简易的动画表演，激发学生学习电脑绘画的兴趣。2、欣赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的对称图案。让学生初步理解学习电脑美术的意义。3、探究切入：出示一对称图案，要求用电脑绘制。方法不限。师归纳小结，引出复制、粘贴命令。4、熟悉工具箱里的各种工具，特别是笔刷工具的使用，因为它是windows画图板里的线条有变化的手绘工具，需要用鼠标反复纯熟运用。并懂得改变它的笔画特点、粗细款式。5、熟悉各项菜单下的各种命令。特别是编辑菜单下的复制、粘贴选项，图像菜单下旋转、反转、拉伸、扭曲选项。6、

23、制作对称图案：(1)用铅笔工具设计图案的一半。 (2)尝试用形状工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案。(3)用笔刷工具或油漆桶工具为图案上色。 (4)用选择工具选中画好的半个图案，在编辑菜单下执行复制、粘贴命令，在图像菜单下执行旋转、反转命令，组合成对称图案(选择工具要在透明粘贴的状态下)。7、对称图案的组合：把绘制好的一个对称图案进展组合，使它有一定的空间和主题。要使图画有变化，应注意：(1)对称图案不仅是左右对称，也可以是上下对称。 (2)复制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合成新画面。三、学生练习，老师辅导。四、课后拓展：1、把对称图案作连续图案或构成设计练习。2、鼓励

24、用其他软件制作对称图案。为自己设计的图画添加文字或照片，作封面或其他平面作品设计。五年级下册美术教案：形体的组合形体的组合 课时：1课时教学目的：1、 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的根本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进展雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利用废弃物进展再创造，美化环境。教学重难点：1、认识形体的根本特点。 2、学会运用各种形体进展雕塑创作。教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等教学过程：一、 导入阶段：1、欣赏几何石膏形体师问：看了这些

25、形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的2、导入课题：形体的组合二、开展阶段：1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为自然形体几何形体。2、形体的组合的特点学生讨论找规律展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点学生讨论师小结：形体是建筑、雕塑根本构造形的分类知识窗内容几何形体人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等自由形体自然界存在的三、拓展阶段：1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品小组讨论。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并考虑再创作。3、制作步骤老师示范四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。五、老师巡回辅导。六、作品展示

26、：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、拾掇和整理：拾掇并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。五年级下册美术教案：形的魅力形的魅力 课时：1课时教学目的：1、通过教学活动，让学生理解形状是构成美术作品的根本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重难点：1、认识形状的概念和形式。 2、学会运用各种造型组成画面。教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水教学过程：一、导入阶段：1

27、、欣赏各种平面形状 师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？2、导入课题：形的魅力二、开展阶段：1、形的魅力的特点学生讨论找规律展示各种形状。 师问：请找一找它们有什么规律学生讨论师小结：形是构成美术作品的根本元素之一。点、线、形状、色彩等2、形的分类知识窗内容几何形三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等自由形随手画的形状3、形的特点外形和骨式的变化：有规那么：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规那么：不规那么形、自由直线形、自由曲线形三、拓展阶段：1、怎样运用各种形状组成画面小组讨论。师小结：首先要创造出各种形状剪出形状2、制作步骤老师示范四、学生作业：设计、制作一幅画。五、学生练习，老师巡回辅导。六、作品展示：1、小组展示、评述学生自己的作品。 2、学生展示并评述自己的作品。六、拾掇和整理：拾掇并整理好自己的桌面。七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。第 23 页 共 23 页