人教版三年级上册数学教案：时间的换算及计算.doc

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1、人教版三年级上册数学教案：时间的换算及计算人教版三年级上册数学教案：时间的换算及计算。 时间的换算及计算教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时

2、间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。板书课题二、教学新课：1、教学“例1”：2时=分1老师：1时等于？学生答那2时呢？2学生合作、自主探究。3反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分4老师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。方法1时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十

3、位、个位一样；方法2时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分10个1=1个1060分=1时10个10=1个100反过来也是一样的。3、教学例2：1老师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。2师：小明从家到学校用了多少时间呢？3学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成第5页

4、“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：150分比1时少分，1时比45分多分。2一节课是分，课间休息分，再加上分，就是1时。3、竞赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。四、全课总结，回归评价：老师：如今是几时几分？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建立祖国。板书设计：教学反思：本节课教学能严密联络学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时

5、间来组织教学。一方面老师要相信学生，给予学生自主探究、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经历得出计算的时间和方法。另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用稳固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和理论才能。wWw.F132.f132.更多教案延伸阅读新人教版三年级上册数学教案：时间的换算及计算时间的换算及计算教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件。教学过程：一、猜谜游戏引入：1

6、、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。板书课题二、教学新课：1、教学例1：2时= 分1老师：1时等于？学生答那2时呢？2学生合作、自主探究。3反应a、

7、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分4老师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。方法一：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法二：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分10个1=1个1060分=1时10个10=1个100反过来也是一样的。3、教学例2。1老师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。2师：小明从家到学校

8、用了多少时间呢？3学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：150分比1时少 分，1时比45分多 分。2一节课是 分，课间休息 分，再加上 分，就是1时。3、竞赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。四、全课总结，回归评价：老师：如今是几时几分？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今

9、经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建立祖国。 教学反思：本节课教学能严密联络学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面老师要相信学生，给予学生自主探究、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经历得出计算的时间和方法。另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用稳固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和理论才能。小学三年级上册数学教案：时间的计算时间的计算教学内容：p62 例1、例2三维目的：1、通过加深

10、学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6

11、时，9时50 分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。板书课题二、教学新课：1、教学例1：2时= 分1 老师：1时等于？学生答那2时呢？2 学生合作、自主探究。3 反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分4 老师小结。2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时= 分 2分= 秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。3、教学例2：1 老师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。2 师：

12、小明从家到学校用了多少时间呢？3 学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，是15分钟。4、小结略5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成p62“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：150分比1时少 分，1时比45分多 分。2一节课是 分，课间休息 分，再加上 分，就是1时。3、竞赛： 老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。四、全课总结，回归评价：老师：如今是几时几分？

13、我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建立祖国。人教版三年级上册数学教案：秒的认识秒的认识教学目的：1、借助学生已有的生活经历，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分60秒的时间观念。 3、体验数学与生活的联络，浸透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体

14、验数学与生活的联络。教学准备：老师多媒体课件；学生口算卡片，每人准备一个时钟。教学步骤：一、情境导入播放新年联欢晚会的片段谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。板书课题二、探究新知一认识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探究，共同探究。3、学生反应：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。假如是读取电子表上的时间时，

15、让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。4、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。利用时钟的“滴答声”让学生感受。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1

16、秒。 5、师：边拨秒针秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？二探究分与秒之间的关系1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探究。3、学生反应。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。三练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说

17、1分钟可以做什么事。四小结师：通过今天的学习，你有什么收获？认识时间单位秒有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、稳固练习1、完成“练习一”第2题。填上适宜的时间单位。补充：们上一节课的时间是40 。小明跑100米要用19 。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学惯用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。学生整理，老师报时师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间

18、的主人。四、作业搜集有关时间的信息。课后反思：秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的知识性目的相对简单，但单位时间比拟抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因此在教学时，我放手

19、让学生自主进展探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。4、注意让学生搜集有关时间的信息，培养学生的理论才能。5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比拟。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数

20、学概念也可运用这样一些做法。人教版三年级上册数学教案范文：周长的认识周长的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级下册周长的认识三维目的：1、结合详细事物或图形，通过摸、画、算、测等活动来感知周长。2、能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。3、结合详细情境，感知周长与实际生活的亲密联络，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。教学重难点：理解周长的意义教学过程：一、 创设情景，引出课题师：同学们，老师去了一些好玩的地方，其中有些地方的风光实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。请同学们看大屏幕播放课件各种形状的花坛依次出现看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？生可

21、能说不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法假如学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。根据这个方案，你能提出什么数学问题？生可能提出：需要多长的护栏？等问题师：刚刚有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生活中，我们要想知道每个护栏有多长？必须先知道花坛的什么呢？生可能说边长、长和宽、一周的长那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好呢？周长等这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友周长，引出课题：周长的认识。二、 大量感知周长1、体验周长的意义。看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹，它从一点开场沿着边线，走了一周，你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗？是这长

22、方形花坛的周长依次展现小兔走其它形状的花坛，问：刚刚小兔走的这一周是什么？师：刚刚小兔走的周长都一样吗？不一样但它走的方法一样吗？一样它都是怎么走的？可能会说从一点开场沿的边线走的一周那你觉的什么叫周长啊？随机板书：边线一周的长度之和就叫周长。2、摸一摸感知周长。那我们身边有周长吗？找一找，像刚刚小兔那样摸一摸，同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。老师随机指导汇报：谁想跟小朋友说说你刚刚摸的是哪个面的周长，怎么摸的？3、画一画。看来啊，同学们都能找到物体外表的周长了，为了鼓励大家，老师还准备了一些小礼物，但是啊老师有个条件：只有描对它的周长的同学才可以得到。请小组长翻开1号信封，从你们小组

23、的这些图片中选一个你喜欢的开场描吧？汇报：都有谁得到礼物了，展示给大家看看，谁愿意跟大家说说你是怎么得到这件礼物的。4、 测一侧，算一算。看来啊，描一个图形的周长已经难不倒大家了，那你会计算一个图形的周长吗？怎么算呢？下面，我们就来测一测，算一算物体一个面的周长，请组长拿出装在2号信封里的礼物，看看都有什么？手绢、光盘盒、小组长先分工 汇报：你们小组是怎么分工的？出示：活动要求1、 选定物体的一个面。2、 先估一估其周长，在测一测，算一算。3、 组长做好记录，以便交流。汇报：哪个小组来交流一下，你们小组刚刚的合作情况？三、 生活中的周长师：刚刚我们一起交流了怎样来计算周长，那我们的身上，哪个地方的周长经常用到呢？下面我们就一起来看一个有关李老师腰围的实际问题。一天，老师在商场里选中的一条裤子， 出示：裤子的半周长36厘米，李老师的腰围是70厘米，这条裤子合适老师吗？四、 小结今天的这节课，你有什么收获？课下，我们可以以小组为单位，用今天学过的周长知识，测一测，算一算，我们学校花坛的周长。第 21 页 共 21 页