记叙文中结合抒情和议论..

《记叙文中结合抒情和议论..》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文中结合抒情和议论..（16页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、记叙中结合抒记叙中结合抒情和议论情和议论 训练目标训练目标 了解记叙中的议论的作用，了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应并在自己的习作实践中加以应用。用。展示生活中美丽的画面，表展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。现人类最真挚的感情。3.3.方法指南方法指南 v写作此类文章，应该先了解下面几种方法：写作此类文章，应该先了解下面几种方法：（1 1）记叙中抒情的两种方式）记叙中抒情的两种方式 一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。（直接抒情直接抒情）另一种

2、是作者在叙述、描写和议论中直接将感另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。（情倾泻出来。（间接抒情间接抒情）运用抒情这一表达方式要注意：运用抒情这一表达方式要注意：v直接抒情和间接抒情是相比较而言的直接抒情和间接抒情是相比较而言的，没有纯粹，没有纯粹的、绝对的直接的、绝对的直接 抒情。一般地说，在记叙文中直抒情。一般地说，在记叙文中直接抒情不应用得太多、太滥，要针对内接抒情不应用得太多、太滥，要针对内 容特点，容特点，做到适当、得体。做到适当、得体。v抒情要有缘有故。抒情要有缘有故。抒情不是凭空来的，总是因为抒情不是凭空来的，总是因为对人、事、景、对人、事、景、物产生感情而发，总要

3、有所借助，物产生感情而发，总要有所借助，或借人、借事抒情，或借景、借物抒或借人、借事抒情，或借景、借物抒 情，平白无情，平白无故的抒情是没有的。因此，作文时要紧紧扣住所记故的抒情是没有的。因此，作文时要紧紧扣住所记叙的事物叙的事物 来抒情，不能盲目地乱来抒情，不能盲目地乱“抒抒”一气。一气。v要抒真情、健康之情，抒情要自然。要抒真情、健康之情，抒情要自然。要抒发的感要抒发的感情必须是发自内情必须是发自内 心的，不能以为文中多用几个心的，不能以为文中多用几个“啊啊”字，多写几句字，多写几句“我多么喜爱我多么喜爱”、“他他 真伟真伟大呀大呀”之类的空话，就算表达真实而热烈的感情了。之类的空话，就算

4、表达真实而热烈的感情了。只有对人、事、只有对人、事、景、物有深切的感受，强烈的感景、物有深切的感受，强烈的感情，才会写出感情真挚的文章。无感而情，才会写出感情真挚的文章。无感而 发，却要发，却要生硬地挤情、造情，抒情也定不会自然，文章定会生硬地挤情、造情，抒情也定不会自然，文章定会让人厌恶。让人厌恶。v（2 2）记叙中的议论）记叙中的议论 记叙文中的议论，是对所记记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。本质，深化文章的主题。回忆你所学过的课文

5、，评价如何回忆你所学过的课文，评价如何进行议论进行议论一是先议后叙。一是先议后叙。先发表议论，可以使文章先发表议论，可以使文章开篇入题，开篇入题，简洁明快。简洁明快。二是夹叙夹议。二是夹叙夹议。议论与记叙相互补充，议论与记叙相互补充，相得益彰，不仅可以增强文章的条理性，相得益彰，不仅可以增强文章的条理性，而且能使文章逐层深化，增强而且能使文章逐层深化，增强 文章的说文章的说理性。理性。三是先叙后议。三是先叙后议。它会起到它会起到“画龙点画龙点 睛睛”的作用，揭示、深化文章的主题。的作用，揭示、深化文章的主题。在记叙中学习运用一点儿议论，做为点睛之笔，在记叙中学习运用一点儿议论，做为点睛之笔，可

6、以大大提高文章可以大大提高文章 表达效果。需要表达效果。需要注意注意的是：的是：无论先议后叙、夹叙夹议，还是先叙后议，无论先议后叙、夹叙夹议，还是先叙后议，文章都应文章都应以记叙为重以记叙为重 点，点，在详细记叙的过程中发表简短、甚至在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言支语的议论。这是因为是片言支语的议论。这是因为 记叙是议论的基础，议记叙是议论的基础，议论是记叙的升华。切忌议论多而不当，乱发议论。论是记叙的升华。切忌议论多而不当，乱发议论。议论属直接说理（叙述、描写属间接说理），因此运议论属直接说理（叙述、描写属间接说理），因此运用议论这种用议论这种 表达方式，表达方式，语言要明了，不能含

7、含糊糊。语言要明了，不能含含糊糊。议论既可以是作者对问题发表见解、主张，也可以借议论既可以是作者对问题发表见解、主张，也可以借文章人物之文章人物之 口，品评其他人物或事件，阐述人物自身口，品评其他人物或事件，阐述人物自身的见解。的见解。4.4.思路点拨思路点拨 题目：他（她）深深地留在我的记忆中题目：他（她）深深地留在我的记忆中 这是一篇记人的文章。他（她）既这是一篇记人的文章。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是着力反映这一点。所写的对象，可以是往日

8、的老师、同学，也可以是偶然相遇往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通过典型事例展而印象深刻的人。力求通过典型事例展现人物的典型性格。真正的展示他（她）现人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。深深地留在我的记忆中。例文一:她深深地留在我的记忆中 卸下满怀的风尘，吟一声长长的卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。追溯那以往朝夕相处的她。她十二三岁，是我们班上的她十二三岁，是我们班上的“小小不点不点”。小小的嘴儿笔直的鼻，细

9、细。小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的记忆中，她是一个可爱快喉，在我的记忆中，她是一个可爱快乐的乐的“小天使小天使”。她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天王女歌星天王女歌星”。热闹儿沉寂的教室，常有她那。热闹儿沉寂的教室，常有她那甜美悦耳的歌声在飘荡。永远也忘不了她教我们甜美悦耳的歌声在飘荡。永远也忘不了她教我们唱唱让我们荡起双桨让我们荡起双桨这首歌的情景：她蹦蹦跳这首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的稚气。跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的稚气。大家目不转睛地注视着她

10、：她穿着一件雪白绣黑大家目不转睛地注视着她：她穿着一件雪白绣黑边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一副小老师昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一副小老师的神气。的神气。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备预备唱唱”可爱的她开始领唱了，那婉转可爱的她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。同学们好悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。同学们好似躺在阳光之下享受温暖的小草，心儿醉了，随似躺在阳光之下享受温暖的小草，心儿醉了，随着那歌声在空中游荡。每个同学的灵魂都被她的着那歌声

11、在空中游荡。每个同学的灵魂都被她的音色陶醉了，忘了这只停泊在沙滩之上的小船。音色陶醉了，忘了这只停泊在沙滩之上的小船。她再次领唱才唤醒沉醉的我们，赶紧跟着她荡起她再次领唱才唤醒沉醉的我们，赶紧跟着她荡起双桨推开波浪前进！双桨推开波浪前进！因她很讨人喜欢，同学们常跟她开玩笑，因她很讨人喜欢，同学们常跟她开玩笑，她也不服气，她也不服气，“勇敢勇敢”地和地和“来犯之敌来犯之敌”作战，作战，赢了，就会哈哈大笑；要是斗不过就会赢了，就会哈哈大笑；要是斗不过就会“哇哇”地地哭了，可她从不记恨，一会儿就雨过天晴哭了，可她从不记恨，一会儿就雨过天晴了了 可惜她未上完初一年就转学了。一时，教室里那可惜她未上完初

12、一年就转学了。一时，教室里那活泼的笑声也似乎随她飘去，在这丽日蓝天之下活泼的笑声也似乎随她飘去，在这丽日蓝天之下的沉默教室里永远也听不到她醉人的歌声了。思的沉默教室里永远也听不到她醉人的歌声了。思念她时，同学们总会不约而同地唱起念她时，同学们总会不约而同地唱起让我们荡让我们荡起双桨起双桨，也许是想从歌声中追忆些什么吧？，也许是想从歌声中追忆些什么吧？春光依旧，可爱的春光依旧，可爱的“小天使小天使”，你在，你在“他乡他乡”还好吗？还好吗？夕阳的余晖潜入幽静的课堂，自习课上，同学们默夕阳的余晖潜入幽静的课堂，自习课上，同学们默默无语，埋头苦读，魂儿被牵进了书乡，只有一向淘气默无语，埋头苦读，魂儿被

13、牵进了书乡，只有一向淘气的她偷偷钻进了的她偷偷钻进了童话大王童话大王的天地里。瞧她那专注的的天地里。瞧她那专注的样子，俨然也成了童话王国里的一员。突然，一阵急促样子，俨然也成了童话王国里的一员。突然，一阵急促的脚步声惊醒了教室的沉醉，同学们抬头一看，哟！原的脚步声惊醒了教室的沉醉，同学们抬头一看，哟！原来是班主任来是班主任“视察前线视察前线”来了。她赶紧从书桌里抽出语来了。她赶紧从书桌里抽出语文书压在童话书上，随即掀开一页，大声读道文书压在童话书上，随即掀开一页，大声读道“学而时学而时习之，不亦乐乎习之，不亦乐乎”毕竟歌唱得妙，读书的声音也很毕竟歌唱得妙，读书的声音也很美，有节奏有韵律的。老师

14、走过去笑着说：美，有节奏有韵律的。老师走过去笑着说：“读第读第8 8课课怎么翻到怎么翻到2727课呢？课呢？”毕竟毕竟“做贼心虚做贼心虚”，她一下子满脸，她一下子满脸通红：通红：“我我我在背诵。我在背诵。”“”“是吗？是吗？”老师拿起语文老师拿起语文书，顺手把书，顺手把童话大王童话大王拿了过去。这下她可急了，二拿了过去。这下她可急了，二话不说，一把就从老师手中把书抢了去，飞快地塞进书话不说，一把就从老师手中把书抢了去，飞快地塞进书桌。用渴求的眼神注视着老师说：桌。用渴求的眼神注视着老师说：“洪老师，我洪老师，我我我下次不敢了，原谅我，书是少玲的，不要没收，不然她下次不敢了，原谅我，书是少玲的，

15、不要没收，不然她以后就不肯借我了。我保证下次不在课堂上看课外书了，以后就不肯借我了。我保证下次不在课堂上看课外书了，要好好学习天天向上要好好学习天天向上”她那童稚趣语般的连环炮逗她那童稚趣语般的连环炮逗得同学们哄堂大笑，老师也笑了。果然没没收，只让她得同学们哄堂大笑，老师也笑了。果然没没收，只让她写了保证书。以后她真的很少在自习课上看课外书写了保证书。以后她真的很少在自习课上看课外书了。了。例文二例文二:他深深地留在我的记忆中他深深地留在我的记忆中 时光的流逝，四季的轮回，转眼间又到了冬季。时光的流逝，四季的轮回，转眼间又到了冬季。在这冷酷的冬天，把我的心也冻住了。傍晚，手中拿着在这冷酷的冬天

16、，把我的心也冻住了。傍晚，手中拿着那份令人伤心的试卷，垂头丧气地走在回家的路上。那份令人伤心的试卷，垂头丧气地走在回家的路上。北风无情地呼啸着，吹乱了头发，吹起了试卷。北风无情地呼啸着，吹乱了头发，吹起了试卷。我随着风的身影，奔跑着，追赶着，试图着抓住试卷。我随着风的身影，奔跑着，追赶着，试图着抓住试卷。忽然，似乎觉得一支优美的乐曲从远方飘来，隐隐约约。忽然，似乎觉得一支优美的乐曲从远方飘来，隐隐约约。此时，情绪极度消极的我，早已对周围的事物失去了兴此时，情绪极度消极的我，早已对周围的事物失去了兴趣，仍拖着沉重的步子慢慢向前走。可是，声音近了，趣，仍拖着沉重的步子慢慢向前走。可是，声音近了，也

17、清晰了，我被那乐曲吸引住，不由得停下了脚步。凄也清晰了，我被那乐曲吸引住，不由得停下了脚步。凄清的旋律让我触乐伤怀，不禁有一股想哭的冲动。我努清的旋律让我触乐伤怀，不禁有一股想哭的冲动。我努力克制住自己，循着乐声向前走去，原来是一位老大爷力克制住自己，循着乐声向前走去，原来是一位老大爷在拉二胡。我仔细端详起这位老大爷来：一身陈旧的破在拉二胡。我仔细端详起这位老大爷来：一身陈旧的破布衣裳，近乎光秃的头上有一些稀疏的白发，岁月的耕布衣裳，近乎光秃的头上有一些稀疏的白发，岁月的耕耘在他的额头上留下了一道道沟壑，一撮灰白的胡须向耘在他的额头上留下了一道道沟壑，一撮灰白的胡须向下垂着，布满皱纹的脸上见证

18、着历史的沧桑。可是，他下垂着，布满皱纹的脸上见证着历史的沧桑。可是，他的眼睛直愣愣地望着远方，黯淡无光。我不禁一愣：的眼睛直愣愣地望着远方，黯淡无光。我不禁一愣：“难道，难道他是个盲人？难道，难道他是个盲人？那一刻，我的心被深深地感动着、震撼着，忽然觉那一刻，我的心被深深地感动着、震撼着，忽然觉得自己是多么渺小。不是吗？一个年过花甲的老大爷，得自己是多么渺小。不是吗？一个年过花甲的老大爷，在双目失明、体力不支的情况下，仍能上街拉二胡谋生。在双目失明、体力不支的情况下，仍能上街拉二胡谋生。再看一眼那布满皱纹的脸和那长满老茧的手，何处又不再看一眼那布满皱纹的脸和那长满老茧的手，何处又不记录着被生活

19、磨难的印记呢？又是什么力量支撑着这位记录着被生活磨难的印记呢？又是什么力量支撑着这位风烛残年的老大爷鼓起勇气，坚强地去面对生活呢？风烛残年的老大爷鼓起勇气，坚强地去面对生活呢？对，是毅力！对，是毅力！一次小小的失败算得上什么，在今后漫长而又坎坷一次小小的失败算得上什么，在今后漫长而又坎坷的人生道路上，还会遇到很多的困难，而我们又应该如的人生道路上，还会遇到很多的困难，而我们又应该如何去面对，如何去把握自己的人生之舵呢？的确，在困何去面对，如何去把握自己的人生之舵呢？的确，在困难面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流泪，我总是在难面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流泪，我总是在失意中入睡，在残梦中醒来

20、。然而，在看到这位拉二胡失意中入睡，在残梦中醒来。然而，在看到这位拉二胡的老大爷后，我顿时觉悟了，仿佛自己一夜间长大了许的老大爷后，我顿时觉悟了，仿佛自己一夜间长大了许多。这让我不禁想起一段话：多。这让我不禁想起一段话：“假如命运折断了希望的假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还瓣，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还在。在。”“”“是啊，为什么不给自己多一点勇气和信心呢？是啊，为什么不给自己多一点勇气和信心呢？”我在心底默默地对自己说。于是，我迈起了坚实的大步，我在心底默

21、默地对自己说。于是，我迈起了坚实的大步，充满信心地走进寒风中，走在这寒冷的冬季里充满信心地走进寒风中，走在这寒冷的冬季里 拉二胡的老大爷，虽然我不认识拉二胡的老大爷，虽然我不认识您，但您的精神感动着我，震撼着我，您，但您的精神感动着我，震撼着我，让我懂得如何去面对困难，如何去面让我懂得如何去面对困难，如何去面对人生。每当我困惑时，每当我彷徨对人生。每当我困惑时，每当我彷徨时，每当我受挫时，每当我伤心时，时，每当我受挫时，每当我伤心时，我都会打开记忆的闸门。这时，您的我都会打开记忆的闸门。这时，您的高大身影便会矗立在我面前，您的伟高大身影便会矗立在我面前，您的伟大精神会贯穿我全身，让我无时无刻大

22、精神会贯穿我全身，让我无时无刻地感受着来自您的勇气和力量，去闯地感受着来自您的勇气和力量，去闯过一道道难关，实现一个个理想。您过一道道难关，实现一个个理想。您的形象深深地在我的记忆中烙下了烙的形象深深地在我的记忆中烙下了烙印，直到永远。印，直到永远。训练目标训练目标:记叙中的抒情和议论记叙中的抒情和议论训练题目：训练题目：1.1.以以“桥桥”为话题，自命题，自定文体，写一篇文章。为话题，自命题，自定文体，写一篇文章。2.2.十几岁的人生路，诗一般的青春梦。那过往的和未来的十几岁的人生路，诗一般的青春梦。那过往的和未来的许多影像，曾让我笑过，哭过，感动过，盼望过，沉思过，许多影像，曾让我笑过，哭

23、过，感动过，盼望过，沉思过，也纠结过。那些我曾看到过，听到过，想到过的一切，怎也纠结过。那些我曾看到过，听到过，想到过的一切，怎么总是在心中变成挥之不去的情愫？如：我也想当上班干么总是在心中变成挥之不去的情愫？如：我也想当上班干部，争做志愿者；我也想登上泰山顶，游历浏阳河；我也部，争做志愿者；我也想登上泰山顶，游历浏阳河；我也很善良，很孝顺，不是笨孩子；我也曾后悔过，伤感过，很善良，很孝顺，不是笨孩子；我也曾后悔过，伤感过，失败过；我也怀念那个人，坚信那个理；我也失败过；我也怀念那个人，坚信那个理；我也这就是这就是真我，这就是我灵魂深处的一支支心曲。真我，这就是我灵魂深处的一支支心曲。以以“说句心里话，我也说句心里话，我也_”_”为题为题,写一篇写一篇600-800600-800字的文章字的文章.