小学四年级下册语文教案：桂林山水.doc

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1、小学四年级下册语文教案：桂林山水小学四年级下册语文教案：桂林山水。教学要求通过看图、学文，理解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和详细形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达才能。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点理解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间：课时。第一课时一引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。二课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一

2、读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？天下第一既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。三欣赏漓江的水学习第二自然段。观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“程度如镜”。归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿

3、佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯洁。体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。四欣赏桂林的山学习第三自然段观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高

4、上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立

5、：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜欢之情重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。五我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？学习第四自然段看图或投影，启发学生把山、水联络起来读感受看看作者有什么感受？画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。“画卷”绘画长卷，一般要卷起来。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不

6、断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。六朗读全文七作业朗读课文识记生字第二课时一指名读课文二自读课文，考虑以下问题，然后讨论课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的风光。第二、三两段分别描绘漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段那么将桂林的山和水联络起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活

7、动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。三识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。注意右上是“尺”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。四指导背诵在理解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。在理解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。五完成“考虑练习”抄写句子，

8、注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。六全班背诵课文七作业背诵课文抄写字词预习第三课开国大典f132.更多教案延伸阅读小学四年级下册语文教案范文：桂林山水教学要求通过看图、学文，理解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和详细形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达才能。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点理解桂林山水的特点，想象其美景。学习

9、作者观察和表达的方法。教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间：课时。第一课时一引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。二课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？天下第一既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。三欣赏漓江的水学习第二自然段。观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解

10、“程度如镜”。归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯洁。体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。四欣赏桂林的山学习第三自然段观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么

11、不同，有哪些显著的特点？可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。特点之

12、二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜欢之情重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。五我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？学习第四自然段看图或投影，启发学生把山、水联络起来读感受看看作者有什么感受？画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断

13、的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。“画卷”绘画长卷，一般要卷起来。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。六朗读全文七作业朗读课文识记生字第二课时一指名读课文二自读课文，考虑以下问题，然后讨论课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下

14、”有什么关系？第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的风光。第二、三两段分别描绘漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段那么将桂林的山和水联络起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。三识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。注意右上是“尺”。翡：上下构造，下边是两

15、个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。四指导背诵在理解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。在理解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。五完成“考虑练习”抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。六全班背诵课文七作业背诵课文抄写字词预习第三课开国大典小学四年级下册语文教案格式：桂林山水教学目的：1.通过自主学

16、习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，理解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法。教学设计：一、故事导人，激发兴趣；今天，老师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带人情境。1.范读课文。2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；

17、桂林山水甲天下。(板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的：静、清、绿。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。1通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流；清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；绿这句读出赞叹之情。2感悟作者表达绿的精妙。引导学生把无瑕的翡翠与碧绿的草坪、绿色的玻璃加以比拟，体会作

18、者描写的形象性和对漓江水的喜欢之情。3读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)1.中体会作者详细形象描写景物特点的方法。1出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?2和原句比照读，说说哪句话给你的印象更为深入？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深入的印象。3出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句比照读，你有什么感觉?4指导朗读，把你感受到的美读出来。5学生有感

19、情朗读。4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?(让学生理解比照写法可以衬托漓江水独特的美。)5.理清表达顺序，指导学生背诵。1这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。2学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2.出示要求。读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。扶放结合，注重学法的迁移。3.朗读比赛。要

20、求：把感受到的美读出来读给一个老师或同学听记住他们对你朗读的评价。4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合才能得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。5.谈谈值得学习的写法。(比照；抓住特点详细地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)围绕教学单元目的，读写结合。让学生悟出写作方法。五、以读代讲学习第四节。1.范读。2.激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画

21、，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)3、学生齐读最后一节。让我们把美景深深地印在心里吧!对于桂林山水这样的，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。六、读写结合，延伸课外。1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所理解的名胜古迹。2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学惯用整齐的句式详细地描写。小学四年级语文下册教案：桂林山水桂林山水课型： 讲读课文教学目的1.通

22、过看图、学文，理解桂林山水的特点。2.学习作者细致观察和详细形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达才能。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。德育目的： 通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。教学重点作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点 ：学习作者观察和表达的方法。教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，老师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具准备挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间

23、: 2课时教学过程:第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。(二)课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。(三)欣赏漓江的水(学习第二自然段)。1.观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“程度如镜”。)2.归纳漓江水的特点自

24、读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯洁。)3.体会最后一句4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)欣赏桂林的山(学习第三自然段)1.观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么

25、不同，有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。)2.归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇

26、接。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜欢之情(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)(五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联络起来读感受2.看看作者有什么感

27、受?(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。)3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。(六)朗读全文(七)作业1.朗读课文2.识记生字第二课时(一)指名读课

28、文(二)自读课文，考虑以下问题，然后讨论1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的风光。第二、三两段分别描绘漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段那么将桂林的山和水联络起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。)2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。(三)识记生字，练习书写漓：注意右半部

29、的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。注意右上是“尺”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。(四)指导背诵1.在理解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2.在理解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。(五)完成“考虑练习3”抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意

30、思分得很清楚。)(六)全班背诵课文(七)布置作业1.背诵课文2.抄写字词板书设计：小学四年级语文教案：桂林山水教学目的：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步理解桂林山水形成的原因。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会开展的作用。3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探究大自然奥秘的兴趣。教学重点：课前调查，理解桂林山水的特点，课堂展示，老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探究大自然的浓重兴趣。教学难点：理解桂林山水的成因。教学准备：1、学生根据老师要求搜集有关桂林山水特点的图片、文字资料。2、制作反映桂林山水成因的课件。教学

31、过程：一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。的五岳是各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。课件展示1在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地交融在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的

32、描绘中你们知道这是我国哪个的风景区了吗？板书：桂林山水今天就让我们来学习第七课桂林山水，共同去领略那儿的独特景象。二、新授第一局部：理解桂林的地理位置、历史、名称由来。1、既然我们要去桂林玩耍，首先就要理解一些桂林的根本情况。请同学们翻开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：1读一读这段文字2指一指：地图中桂林的位置3算一算：桂林距今有多少年的历史。2023+214-1=22_年4说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。2、学生答复，老师相应补充：1请学生来指图。评价能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？2桂林距今已有两千多年历史，她不

33、仅是著名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。3大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗？评价那么终究是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢？第二局部：感觉桂、清水、奇洞的风光教学重点1、请同学们翻开书p115默读第二自然段，考虑这个问题。正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。2、那么，桂林的山终究是如何秀美？水是

34、怎么清澈？洞又有多奇特呢？同学们想不想去看一看？好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进展了学习。如今就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的。1我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。如今我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊！2接着请第二组同学给我们介绍水。师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚刚他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗？其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着

35、秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观！如今我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”3最后再请第三组来介绍洞。师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实！我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的！可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。3、刚刚三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！

36、下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。看录像,课件展示2桂林山水真是太美了！难怪人们说：桂林山水甲天下。第三局部：探究桂林仙境的奥秘教学难点1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢？我们一起去初步探究桂林仙境的奥秘。1请大家看书p116-117桂林仙境的奥秘这一局部的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么？*石灰岩：它是形成桂林山水的根底，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。*含有二氧化碳水：CO2水；老师板书2关于这两个必不可少的条件有没有问题要提？学生提问，老师归纳为两个问题。什么是石灰岩？石灰岩是怎

37、么形成的？什么是石钟乳、石笋？3下面我们一起来看动画演示。课件展示3看一段动画介绍。如今有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗？今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。为什么要含有CO2的水？桂林的雨水中为什么含有CO2？含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石？接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍，答案就在里面，仔细听认真看呀！课件展示4什么是石钟乳、石笋、石柱？看动画介绍。课件展示53小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。2、同学们

38、如今一定觉得大自然特别神奇，确实大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断地增长知识去控索。刚刚我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很容易值得探究，大家假如有兴趣，课后我们还可以一起继续去研究。3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林；华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞“桂林山水甲天下”呢？1看屏幕上这段话，自由读，想想原因互相说说桂林山水能甲天下的原因课件62指名说。桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯洁。老师小结：对！尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯洁，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”

39、那样宏伟壮观的气派。高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。老师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比拟寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。3小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不管从规模上，还是从发育的完美上，都是独树一帜，天下第一。第四局部：桂林山水对我国社会开展的影响。1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会开展有哪些影响呢？自由读课文最后一个自然段讨论。1第一个影响是什么？她让世界理解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的社会交往让我们来读读一些国际友人游览过桂林后的感想。出示课件7，请四名学生读这些话语是国际

40、友人对桂林极高的评价，从他们的评价中我们不难发现：桂林已经成了一扇窗口，通过这个窗口已经让无数的外国人领略到了我们国家山水的神奇和文化的灿烂。2第二个影响是什么？她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。我们班上有几位同学是去这桂林，亲身感受到了桂林的美，而大局部同学是通过这节课理解了桂林，那么你们面对这举世无双的车宝是怎样的心情呢？你看连江_游览过桂林后都冲动地讲了这番话。人们一起读读。出示课件8江_的话我想这句话是最能代表每一位看到桂林山水的中国人内心骄傲、自豪的感情了。3还有什么影响？她为开展旅游业提供了珍贵的资，增加了社会财富，从而推动了社会前进，请大家看一组资料。出示课件92、总

41、结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业确实不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富，促进了桂林经济、文化的开展，推动了社会的前进。五、课后活动。同学们，桂林的山水如此美丽，为开展旅游业提供了珍贵的资。桂林人民为了更好地利用这个资，每年都要隆重举办“山水旅游节”，吸引更多的海内外游客。今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。我们来看看课后活动的内容。同学们可以个人设计，也可以合作设计。我们要进展评比。把好的设计寄给桂林市旅游局。假如被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个奉献，同学们快快行动

42、起来吧！六、板书设计：桂林山水甲天下桂林山水图秀山诸峰如笋拔地起，石灰岩清水碧玉含翠竖云端，含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，无山无水不入神，四年级下册语文教案范文：桂林山水桂林山水课型： 讲读课文教学目的1.通过看图、学文，理解桂林山水的特点。2.学习作者细致观察和详细形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达才能。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。德育目的： 通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。教学重点作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点 ：学习作者观察和表达的方法。教学方法： 通过情景渲染导入课文

43、，如通过图片录像、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，老师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具准备挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间: 2课时教学过程:第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。(二)课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。(三)欣赏漓江的水(学习第二自然段)。1.观察图画或投影

44、、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“程度如镜”。)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯洁。)3.体

45、会最后一句4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)欣赏桂林的山(学习第三自然段)1.观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。)2.归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的

46、样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山

47、的喜欢之情(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)(五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联络起来读感受2.看看作者有什么感受?(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡

48、舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。)3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。(六)朗读全文(七)作业1.朗读课文2.识记生字第二课时(一)指名读课文(二)自读课文，考虑以下问题，然后讨论1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的风光。第二、三两段分别描绘漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段那么将桂林的山和水联络起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山

49、水确实是天下第一。)2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。(三)识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。注意右上是“尺”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。(四)指导背诵1.在理解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2.在理解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。(五)完成“考虑练习3”抄写

50、句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。)(六)全班背诵课文(七)布置作业1.背诵课文2.抄写字词板书设计：四年级语文桂林山水教学设计教学目的：1.学习第三、四自然段，理解桂林山的特点。2.背诵全文。3.检查生字、新词。4.总结作者的观察方法和写作方法。教学过程：(一)学习第三自然段1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。特点：奇(拔地而起，形态万千)秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋)险：

51、(危峰兀立，怪石嶙峋)2.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。3.练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的特点和喜欢之情。板书4.小结：作者

52、在观察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进展了丰富的想象。描写：运用比拟的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。(二)学习第四自然段朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象?体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。(三)检查生字预习(四)指导背诵1.朗读练习。2.熟读后再练习背诵。背诵时先求纯熟，后求有感情。(五)指导课后考虑练习第三题(六)作业1.抄写字、词。2.背诵全文。小学四年级下册语文教案：语文园地四教学目的：1.口语

53、交际：培养学生创造才能、想象才能、表达才能，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，理解成语的含义，并能试着运用。5.拓展延伸：通过宽带网，理解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式理解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际、习作练习。第一课时小小新闻发布会1.激趣导入：同学们，随着科学技术的开展，我们的生活不断改变。我

54、们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？看电视、看报、听播送、上网等2.你最喜欢看什么新闻？指名说。3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？5.那我们就来开一个小小新闻发布会。规那么：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名新闻发言人。6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？第二课时一、课前搜集资料交流同学们，课前我们

55、搜集了1937年左右_侵略中国的历史背景，谁来说一说。二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？2.你认为这次习作的重难点是什么？观察和想象三、根据观察，你想到了哪些问题？1.这个小孩为什么要哭？2.他的妈妈在哪里？3.当时可能发生了什么事？4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？5.四、根据问题自编故事。五、方法指导1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完好的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。七、小组交流，评议谁讲得最精彩。八、推选小组代表在班上交流，全班评议。九、同学之间互评互改作文。第三课

56、时一、我的发现1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小结：两组带点的词表达的感情不同。二、教学日积月累1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。三、教学宽带网1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还搜集了哪些英雄人物的故事？3.学生展开搜集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。小学四年级下册语文教案：刻舟求剑教学目的1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。2能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的

57、道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。3能正确、流利、有感情地朗读课文。重点通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。难点理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。教具贴图、生词卡片教学方法品词品读法、想象描绘法、直观演示法教学步骤一、带入情境，揭题初读。1全班同学分成两队进展“成语接龙”竞赛。师总结：比赛进展得非常剧烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。2揭题：今天，我们再来学习一个成语“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”的第七笔。3出示生词卡片，认读正音。4师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事

58、？这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。5看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”字面上的意思。在船舷上刻记号捞宝剑。6默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。可能提出的问题：“船舷”是指什么地方？“催”是什么意思？那个人为什么会捞不到剑呢？7师总结：通过刚刚的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。二、创设情境，品词析局1学习第一自然段：齐读本段。学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u”旁理解词意。用换词法理解“一不小心”一不注意、一不注意。看图想象这个

59、人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。挪动“宝剑”，演示掉进江里的情景说说你想象到的情景。指导朗读：读出意外、可惜的语气。2学习第二自然段：宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字这两个词能省去吗？不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边结合贴图理解，讲清了那个人拿小刀刻记号的详细位置，用词很准确。指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。3学习第三自然段：别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人

60、认为：_”的句式说一说。别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光临着在船舷上刻记号，是没有用的。别人说这话时心情怎样？非常着急。从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。4.学习第四自然段：别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。看看他想的是什么方法？根据答复板书：板书：从这儿掉从这儿捞在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：a“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？板书：江中b师操作：挪动“小船”至“岸边”“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？板书：岸边C这种方法能捞着宝剑吗？为什么？在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。d他的想法错在哪儿？虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。5那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新挪动一下，然后说一说。只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。三、想象情境，领悟寓意1有感情地齐读