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1、奇妙的对联【教学目标】1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。 2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。【教学重点】1、激发学生对传统文化的热爱。2、重点积累对仗、平仄知识。3、学会欣赏对联。【教学难点】尝试拟写对联【教学方法】赏析法、联系法【教学用具】多媒体【教学安排】 一课时一、导入新课 有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋
2、粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。二、对联常识1、什么是对联呢？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句” 。2、哪些场合要用到对联？“过年”、“结婚”、“葬礼”、“祝寿”3、下列对联是
3、什么时候或什么地方用到的？看来对联应用的范围还挺广的。辞旧岁再创千秋业；过新年更上一层楼 （春节，过年）百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵（结婚）福如东海；寿比南山（祝寿！贺大寿）理世上千丝万缕；创人间头顶事业 大家能猜出它说的是哪一种职业、行业吗？（理发） 五湖生意如云集；四海财源似水来 这个用在什么地方啊？（商店）看来大家平时的确接触过一些对联，对对联都有初步印象了，但是，我们不能只停留在大略印象上面，既然我们念了高中，就要有文化一点，要掌握对联的几个基本要求，学会写对联和欣赏对联，下面我们就试着从上面五副常见对联里，找出对联的基本要求。 4、对联的基本要求：（1）字数相等（2）词性相同 （3
4、）结构相当 看第一联：辞旧岁再创千秋业；过新年更上一层楼辞旧岁 动宾结构 过新年动宾结构千秋业偏正结构 一层楼偏正结构上联有什么结构格式，下联相同的位置也应该有什么样的结构格式。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。（4）平仄相异，仄起平收所谓平仄，是指平声和仄声。简单地说“平”是第一声和第二声； “仄”是第三声和第四声。（用长沙话读） 关于对联的平仄，太复杂，同学们只需记住这点就可以了。红楼梦里林黛玉和香菱谈诗就说：“若有了奇句，平仄虚实不对也使得的。”提出了“不以辞害意”的宗旨。一副对联，形式固然重要，但主要还是其内容。古人提倡只要表现手法好，可以破格，要格律服从于
5、内容。所以我们目前只要了解一下常识就可以了。（5）对联的书写、张贴：上下联竖行书写，从上到下。张贴时，面对大门，上联在右，下联在左。讲一个笑话给大家听，说古时候，在私塾里，学生都要学习对对联、对对子。有一次，教师出了个两字联“嫩松”让学生对，“嫩松”，该对什么呢？学生甲对出“老柏”，注意“柏”本来应该念bi,但在这里“柏”是念成b的，我们看到了，“嫩”对“老”，形容词对形容词，“松”对“柏”，名词对名词，完全符合对联要求，很好。所以，私塾老师夸奖了学生甲，学生乙听到甲对出“老柏”受到表扬，就得到启发，连忙说“我也会对，我对干爹”，老师很生气，认为他胡闹，用戒尺打了乙一下，乙被打了还不服气地说“
6、老师，你怎么不打老伯，而打干爹呀？”按照我们刚才所说的对联的要求，学生乙所对的“干爹”也符合要求啊，为什么不行呢？ 内容上不相关联。对联的基本要求之四就是上下联的内容必须相关联。（6）内容相关巩固练习： 1、1932年清华大学招生考试，著名史学家陈寅恪出国文文科试题，其中对对子一题出的是“孙行者”、要求对出下联。下面几种答案都比较好，你能说说好在哪里吗？胡适之 祖冲之 韩退之2、鲁迅先生去世后，有人写了一副挽联，其中巧用了鲁迅的小说集名。请请你补全对联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领（ ）；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感（ ）。3、写一个简单的对子上联：望梅止渴 下联：缘木求鱼 画饼充
7、饥掌握了对联的基本知识，我们进入对联的欣赏。对联是中华民族独有的艺术形式，千百年来， 三、对联欣赏不少文人骚客，才子佳人以对对子来展示自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的佚闻趣事。下面我们一起来欣赏对联的妙处：1、人曾是僧人弗能成佛，女卑为奴女又可称奴 （合字联）苏东坡与佛印和尚是好友，两人常在一起谈古论今、弈棋联对。苏小妹常听哥哥夸奖佛印博学多才、才思敏捷，虽然表面没说，心中可不服，总想找机会难一难佛印。一天，苏小妹有事外出，正好在门口碰上了来拜访苏东坡的佛印和尚。佛印彬彬有理地问：“轼兄在家吗？”苏小妹对佛印的问话置之不理，却要佛印先对一副对子：人曾是僧，人弗能成佛；此联是个很巧
8、妙的拆字拼字联，“僧”是“人曾”相拼，“佛”是“人弗”相连而成，而其中又暗藏不恭。佛印见小妹一脸得意的神态，不由得有意讥讽，便脱口对道：女卑为婢，女又可称奴。2、琵琶琴瑟八大王王王在上；魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边（拆字联）通过欣赏这些对联，你有什么感想？中国人的创造力、汉字的奇妙。同学们收集了什么奇妙的对联，也让大家分享分享。3、莲子心中苦梨儿腹中酸该联相传为金圣叹（清初文学家、文学批评家）在刑场离别子女时所作。联语表面意思是写莲心之苦、梨核之酸，实际上是以“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜”、“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意，全联意为“怜子心中苦，离儿腹内酸”。准确、形象、
9、生动地表现了父子刑场离别时的心情，这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。确为对偶精工、文辞优美的佳联。（金圣叹因冒犯皇帝，受“抗粮哭庙”案牵连而被朝廷处以极刑。行刑日，凄凉肃穆，方圆不大的一块阴森森空地，四周闪着刀光剑影，显得阴森恐怖。胸藏秀气，笔走龙蛇，蔑视朝廷的一代文学批评家金圣叹，披枷戴锁，岿然立于囚车之上。刑场上，刽子手手执寒光闪闪的鬼头刀，令人毛骨悚然，不寒而栗。眼看行刑时刻将到，金圣叹的两个儿子梨儿、莲子（小名）望着即将永诀的慈父，更加悲切，泪如泉涌。金圣叹虽心中难过，可他从容不迫，文思更加敏捷，为了安慰儿子，他泰然自若地说：“哭有何用，来
10、，我出个对联你来对，”于是吟出了上联。儿子跪在地上哭得气咽喉干、肝胆欲裂，哪有心思对对联。他稍思索说：“起来吧，别哭了，我替你对下联。”接着念出了下联。旁听者无不为之动容，黯然神伤。上联的“莲”与“怜”同音，意思是他看到儿子悲切恸哭之状深感可怜；下联的“梨”与“离”同音，意即自己即将离别儿子，心中感到酸楚难忍。这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。）4、中国捷克日本；南京重庆成都 1945年抗战胜利后 地名国名并列语义双关。表现了抗战胜利之后的欢喜之情。5、中华民国万岁 袁世凯千古这是一幅非常巧妙和工整的趣对抗日战争胜利之后，在一次国民党举行的庆祝会上
11、，主持者出一上联：中国捷克日本意思是中国经过八年抗战，很快速战胜日本侵略者”捷”在这里应该是”快”的意思”克”是”战胜”的意思 很快有人对出了下联：南京重庆成都南京本来是国民政府的首都，沦陷前夕蒋介石政府被迫迁都下联的意思是：抗战胜利了，再次庆祝南京成为都城”重”在这是”又”的意思 此联由六个地名组成，非常工整，意思也表达的上下呼应，欢庆之情溢于言表，乃一难得妙对中国捷克日本，南京重庆成都看书上的对联：分组讨论1、傍百年树；读万卷书。 请一个同学说说这副对联的妙处 朱熹是南宋革名理学家，他兴复白鹿洞书院并在此讲学，撰书此联。“傍百年树”既指书院有苍翠的古树，又用俗语“十年树木，百年树”之意。杜
12、甫奉赠韦左丞丈二十二韵：“读书破万卷，下笔如有神。”下联“读万卷”书即含杜诗之意。联公寥寥八字，内涵十分丰富深刻，是朱熹撰的经验之谈，是又对后学诸子的劝勉。2、风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心此联为明东林党领袖顾宪成所撰（名联谈趣275）。顾在无锡创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。后来人们用以提倡读书不忘救国，至今仍有积极意义。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。6、独览梅花扫腊雪细睨山势舞流溪此联的妙处在于上联急读如音阶：多来米发索拉西。下联为方言读数字：一二
13、三四五六七。此联的意境也很耐琢磨梅花品性坚贞，也很清高。“细睨”，就是眯着眼斜着看，端的是一派藐视困难艰险的傲骨。对联是中国传统文化大观园里的一株奇葩，是民族文化里的一颗珍珠。今天我们学习了对联的基本知识，欣赏了优秀、有趣的对联，还尝试着创作了对联，体会了对联的美妙之处。学习对联知识，能培养我们的概括能力和驾御文字的本领。因此课后同学们可以再利用时间去探究这一中国特殊文学，去感受它独特无比的魅力。介绍书目：尹贤著对联写作指导，花城出版社2001年版廖福招、柳景瑞编著名趣联欣赏与评点新华出版社2002年版作业：据传说，北宋时的苏东坡，有一年与家人中秋赏月至夜半，吟出一上联，“半夜二更半”，要三个儿子对出下联。虽然只有五个字，难度却很大：“首尾必须同字，前后意思要一样。结果第三个儿子苏过最聪明，对曰：“中秋八月中。”教学反思：对联是奇妙的，在以前我没有什么认识，听了同事们的课以后，我也没有什么感觉。直到这次我自己上奇妙的对联的公开课之后，我才深深地体会到了对联的奇妙之处。我觉得我这堂课的成功之处大概有以下几点：1、备课深入，参透了“奇妙的对联”的奇妙之处。2、教学环节互动良好，学生的主动性得到了充分发挥，课堂气氛非常活跃。3、所选的赏析对联通俗生动，学生学习兴趣浓厚。不足之处：1、选例还可以更现代生活化。2、课堂的节奏还可以把握得更好。4用心 爱心 专心
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