教科室主任高级研修班培训总结（3篇）

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1、教科室主任高级研修班培训总结_市商务学校周建萍大渡口区教科室主任高级研修班培训已经结束了。我作为本次培训班的学员，深感荣幸。这是一程求索中学教育科研和提升教师自身素质的努力跋涉，这是一份师生情谊的深深眷恋。蓦然回首，身后留下了一串或深或浅、或大或小的脚印回味这一次的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的增长，更有眼界上的拓宽。培训虽然已经结束，大家感叹时间过得太快。想学的知识太多。所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究，所获颇丰。一、真诚服务，体会师生真情从第一天上课的那个上午起，那干净宽敞的教室，那早早就提前烧好的开水，那静静摆在桌上的各种水果

2、，还有午间那令人垂涎的饭菜，无时无刻不体现着进修校领导和老师的热情与关怀，感受到学员_家庭的温暖。在这里，四处弥漫着浓浓的暖意，无论是学校领导，还是授课专家，一声声亲切的问候，一句句真情的道白，都体现出了老师对学员的关心与厚爱，尤其是刘吉平校长和胡波主任白天陪着我们一起上课，认真聆听专家讲座；晚上他们还在为我们明天的培训忙碌着。领导们认真负责、严谨治学的敬业精神令人钦佩；老师们热情周到、平易近人的态度使人倍感温暖；专家学者们的博文广识、生动讲解、精彩案例让人印象深刻。我们感觉收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有激励，更有反思。二、深入浅出，指导教育科研一直以来，总觉得教育科研是一项很高深的领

3、域，虽然曾多次偿试涉入，但总觉得自己的研究还是停留在很浅的层面，感觉对这一领域的很多东西自己了解得还不是很深入，更别说是运用自如了。但通过这次对教育科研工作的培训学习，仿佛觉得很多模糊的东西一下子变得明朗起来。本次培训课程，内容非常丰富，也非常实用。从我国基础教育课程的现状到教育科研选题的主要误区及对策，从怎样做问卷调查以及问卷调查的利弊到学科测试题目的开发与质量分析，都有涉及。其中，徐辉院长的当代世界基础教育课程改革动态与发展趋势给我们认真剖析了当代课程改革的主要动态，同时也分析了我国基础教育课程的现状，并对我国的课程结构和国际的课程结构进行了比对；王纬虹副院长的教育科研选题、论证与申报则清

4、晰的告诉我们如何进行教育科研选题以及选题的主要误区及对策，还告诉我们如何申报课题、如何做课题论证；邓建中所长的如何开展小课题研究从小课题的由来、小课题的概念、小课题研究的特点、步骤、方法以及怎样撰写科研小论文等各个方面进行了详细的解释和说明；郭晓娜处长的调查问卷的设计与分析则_了我们怎样做问卷调查以及问卷调查的利弊；还有温红博博士的学科测试题目的开发与质量分析、迟希新教授的践行_核心价值观之学校方略、张鸿老师的中小学教育科研课题研究过程管理等等，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，科学的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育科研的执着追求。聆听他们一次次生动的讲座，如临春风，如沐春雨，使我们对

5、教育科研的观念发生了很大的变化，也剖析出我们平时教研中存在的盲点和不足，而这些理论知识正好是我们平常教学教研实践的依据所在。我们一定会把所学带到自己的学校，为学校的教育科研发展注入活力。三、他山之石，共促教研成长这次的培训不但把专家“请了进来”，同时我们也“走了出去”。我们的_之行，得到了_省中小学教师发展中心李再湘主任的热情接待，在他们的精心安排和_下，我们再一次聆听了专家和校长们的精彩讲述。其间还参观了_市明德中学、_市枫树山小学、青竹湖湘一外国语学校、枫树山大桥小学、湘潭市和平小学等几所著名的学校。他们的办学理念、教育科研、校园文化、课外活动、家校合作、心理咨询很多很多都值得我们去学习、

6、去领悟。四、转变观念，理论指导实践历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，能够提高自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。教师参与教育科研是我们教师自身专业发展的需要，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力、收集文献资料和筛选信息整理资料的能力、归纳和概括研究资料的能力等等。这些能力，对于新

7、时期的教育教学是十分必要的。教师参与教育科研，也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学发展速度缓慢，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学。创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验，为教学提供源头活水，而且可以吸收各种先进的教育理论，把这些理论转化为实践操作，发展应用教育技术科学，为教学填补这方面的空白。因此，提高教师的教育教学科研能力和水平，必须首先提高教师专业发展能力，在日常的教育教学工作注重积累，有计划的自觉进行教育

8、教学理论学习和研究，多听、多读、多思，着眼于平常的教育教学中遇到的难题和困惑进行探索性实践。教育科研的目的是为自己而研究，是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行研究，为提高教育教学能力而研究，决不是为完成一个任务被动去做。科研必须是在行动中研究，在行动中学习。我以后会用这种正确的观念来看待教师的教学教研，消除浮燥心情，从实际出发，根据自身的特点，开展好教科研工作。五、任重道远，明确努力方向新的历史阶段，新的形式对我们中学教师队伍建设提出了更高的要求，我们不仅仅要学会教，还要学会研，而且要不断的提升自己的专业发展能力。通过此次培训学习，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研绝不

9、是做无用功，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学的水平的目的。感谢区进修学校为我们搭建了一个这么好的学习交流与提高的平台。作为教科室主任，我一定在今后的工作中，把学校教育科研活动深入开展下去，不断完善，不断创新，使我校教师的教科研水平不断提升，使我校的教科研工作迈上一个新的台阶。教科室主任高级研修班培训总结（二）教科室主任培训总结尊敬的各位领导、老师们：大家下午好。在_嘉里集团郭氏基金会和_师范大学的大力资助及教育局和学校领导的支持下，我有幸参加了全县中小学教科主任及教育研究培训中心的部分教研员共_人赴_为期_天的教育科研管理者的培训学习。

10、_月_日，开班典礼上，教育局_副局长、教研室甘忠应副主任就这次培训的意义、目的做了重要讲话，要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律，通过这次培训更新观念，提高自身素质。这充分说明了上级领导对这次培训工作的高度重视，我想我们也应该不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且_，更好地开展好我们的工作。在这样的思想指导下，这次培训让我收获了很多，也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。培训分为两部分：_天为集中培训学习理论阶段，_天到_市明德中学参与教学研究活动阶段。有人很形象也很无奈地比喻学校“德育处是陆军，教务处是海军，教科室是空军”，言下之意教科室

11、的工作是空的，就象鸡肋，食之无味，弃之可惜，觉得既不能没有教科室，但又似乎是多余的。很多学校的教科室主任是由教务处副主任兼任的，教科室好像是教务处的附属机构。其实，教科室作为学校的一个工作部门，有它的独立性和存在意义。它是校长领导学校教育教学改革，提高教师教育教学理论水平的职能机构，其基本职责是_教师的教育教学理论学习，总结并推广先进的教育、教学、管理经验，推行教育实验和教育改革。通过培训明确自己的职责，让我为自己和自己分管的工作找到了合适的定位。教科室工作，是为学校教育教学服务的，教科研不是为学校装点门面，而是要解决教育教学问题，帮助教师成长，促进教师专业发展的。如果时时能帮助教师们解决实际

12、问题，那么教师们参加教科研活动时的心态就不会觉得是在给他们添麻烦了。我在分配布置教科研任务时教师也就会乐意接受了。让我更深入地体会到，做为教科室主任，自己要多学习，要时时捕促教改的最新信息，提高自身的业务素质和能力，才有可能_带领全体教师学习选择最优的方法，实现教育教学质量的提高。1通过到_市明德中学参与教学研究活动学习，我发现在我们的教学工作中还存在许多问题，需要我们反思、改进：备课听课评课磨课1、加强教研教研工作是一项持续性的工作，不能成为墙头之草，一味迎合潮流。教研文化的本质应是理性的，不能凭三分钟热度。教研工作的根本指向是基本恒定的，即是提高本校教育教学水平，提升课堂教学质量；教研工作

13、的重心应在如_面展开：教育前沿理念的研究及应用，学科课程标准的解读及实施，教学重难点的把握及落实，教学过程监控的实施手段及教学评价体系的构建，教学艺术的个性化展示和教学规律的共性特征研究等等。教育无小事，在这个过程中，研究者坚定不移的决心、持之以恒的热情、实事求是的精神、明确有效的方法，都是保证研究最终取得突破和成效的关键。_备课教研组开展_备课活动是进行教学研究的重要手段，也是年轻教师专业化成长的重要途径。特别是新课程实施的今天，只有通过_备课相互学习、切磋教学经验及教学方法与策略，相互交流、集思广益，才能更好地把握新课程目标，更好地实施有效教学。对新教材的教学研究，仅仅靠个人孤军奋战，冥思

14、苦想是不可取的，不论你是刚参加工作的年轻教师，还是“久经沙场”具有丰富经验的中青年教师或教学老前辈。面对新的课改教材、新的课程目标和理念，要想尽快适应新教材教法、不断提高教学水平、获得好的课堂教学效果，应尽可能的积极参与_备课活动。通过大家对教材、对学生、对学情、对教学目标的重点与难点进行研究分析与讨论，使每位参与者的智慧发生碰撞后而结晶，才能不断提高教研教学能力，获得高效优质的教学课堂。听课，听得出门道听课怎样发挥它应有的作用，而不是流于形式。每一位走进课堂听课教师，不是旁观者，而是感同身受的行动者，研究者，执行者。应该是带着自己的体验，自己的思考走进自己的课堂以及别人的课堂，这样的听课我们

15、认为其含金量是高的，是有效的。在课堂上，要及时调整自己的观察视点，观察教师的提问方式，提问对2象，有效性如何；_学生学习的参与性，是否凸显主体性；学习内容是否链接学生的生活，教师对素材的加工处理是否到位；评价是否做到了多元化、过程化；课堂氛围如何等，这些都值得教师去_和思考。评课评得出名堂评课的目的，是要碰撞出更多思考的火花，拓展思维的深度与广度，要强调的是，好课永远是相对的，不存在放之四海而皆准的评课标准。事实上，课堂是由具体而丰富的教学细节构成的，剥离了这些细节，就根本不存在所谓的好课标准。因地评课、因时评课、因人评课、因境评课，才是科学的、富有生命力的评课。一把尺子量不出好课。对不同教师

16、，要有不同的教学期待。切忌不可把执教者评得灰头土脸、灰心丧气。因此，评课者发现其中的亮点。让执教者通过评课者的评议，重新找回一个教师应有的职业尊严和专业_。评课的时候，一定要“缺点不漏，优点说透，方法给够”，传递真实的心声，真正的水平，告诉教师怎么做还会更好，以至于心服口服接受你的观点。评课方法：1、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。2、评教材处理评析老师一节课上得好与差，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教材的_和处理。3、评教学程序教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对

17、教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。（1）看教学思路设计（2）看课堂结构安排通常，一节好课的结构是。结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。3授课时间设计包括。教学环节的时间分配与衔接是否恰当。要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。计算教师活动与学生活动时间分配。有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。计算学生的个人活动时间与学生_活动时间。有没有_活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少

18、的现象。（四）评教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。（五）评教师教学基本功教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容（1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。（2）看教态：据研究表明：信息

19、的总效果_的面部表情+_的声音+_的文字。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。（3）看语言。教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（4）看操作。看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看4在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。（六）评学法指导帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣

20、，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。（七）评能力培养评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维品质，_学生从多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。（八）评师生关系（九）评教学效果磨课磨出水平全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。可见，用心磨课的重要性。真正的好课的确需要“精雕细刻”、“千锤百炼”。

21、好课“五磨”磨目标这节课究竟要干什么磨教材教材的深度及增删调换磨环节哪些是课堂必备的环节及环节的过渡磨学生学生可能出现哪些问题磨细节该提什么问题，如何反馈在这“五磨”中，磨教材是关键。因为教材可以上通目标，下达学生。青年教师“磨课四步曲”第一步：磨课先从模课开始（模仿名家的课）；第二步：个体研究，设计教案，尝试教学；第三步：小组研究，完善设计，再次实践；第四步。群体总结，资源共享，个体提升。5在这种“四步曲”的教研活动中，青年教师教学水平可以不断提升。磨课方式综合运用第一，个体带动群体式。整个教研组教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分

22、析问题，寻求对策。第二，主题引领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动的主题。第三，“解剖麻雀”微格式。“磨课”中尽量使用摄像机等现代教育技术手段，“磨课”者和任教者通过反复观察，甚至量化地深入分析课堂教学的方方面面，从而极大地提高“磨课”的针对性。在专业发展过程中，不可少的是建立教研伙伴（研共体），“同伴互助”，就是教师之间真诚的合作、交流和共享。它的基本形式：交谈（对话）、协作、帮助等。互助载体：学科年级备课组。互助要求：以老带新，以强带弱。“专业引领”的类型有校长的引领、专家的引领、名师、学科带头人的引领、骨干教师引领。教研活动要强调科学的自我反思

23、没有一个教师可以单靠培养和训练就成为学者型教师的。教师的教学经验反思是导致一部分教师成为学者型教师而另外一部分却不能的一个重要原因。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有_年的教学经验，也许只是一年工作的_次重复。只有拥有教育和教学经验而又不断反思教师才能获得真正的成长。教研活动要强调专业引领没有理论指导的实践：盲动、被动；没有专业引领的教学：同水平的重复。专业引领是教师专业化发展的快速通道。教师备课时，应对作业进行精心设计，以提高课堂效率。但从检查的情况看，部分教师以大量的重复性练习还刺激学生，提高教学质量，我们还得努力提高自己解读各种教材的能力，认真钻研教法、

24、学法，备好自己的每一节课，从而更好地督查、指导老师们的备课。自从学校推行推门进课堂以来，促进了教师的教学活动，但我们推门进课堂多少存在一起盲目性，而且听了教师的课之后，没有后续的跟踪研讨活动和计划，6不利于教师的成长。因此，跟踪听课是我们在以后的工作中要努力做好的一种大事。争取利用“三段两反思”进行磨课。备课：（1）精选教学内容；（2）找准学生真实的学习起点；（3）研究实施过程：新课程理念下的备课，是动态的、发展的。备课时注意体现“三个痕迹”：书上有备课的痕迹，教案上有修改的痕迹，教完后有反思的痕迹（写教学后记）。学会根据“学情”不断丰富、调整、优化自己的设计；加强预设性设计，为教学中的互动生

25、成作充分准备。上课：（1）激趣导入，起点准确。（2）讲授精准，探究有效。讲授精准：三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法（该教的方法一定要教）。三精：精确、精练、精彩。探究有效：强化“问题”意识。创设“问题”情境。进行有效点拨。（3）训练扎实，注重应用。（4）学生主动参与，学习有效。不要创设虚假情境；不要_虚假活动；不要进行虚假指导；不要进行虚假评价。教学反思。（1）课前反思做好充分准备;（2）课中反思及时调整教学行为；（3）课后反思发现新的教学契机。作业的布置与批改：（1）作业布置及相关要求：作业内容要精选。作业量要适当。作业形式多样。作业态度要端正。（2）批改作业要求：作业的批改

26、要讲科学重实效。教师对学生改正的错误要及时给予复批，对错误集中的作业要集中订正。作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。2、加强对青年教师的培养。青年教师在我校教师队伍中占的比例较重，他们的成长决定着学校的发展，所以教导处应有计划地做好青年教师的培养工作。青年教师要努力提高服务意识，提高师德修养。继续让青年教师拜师学艺，指导老师要尽心尽责，做好带教工作，使青年教师不管是在课堂教学上，还是班级管理上都能得心应手。针对青年教师在教育教学过程中遇到的实际问题，进行有针对性的研讨，以提高教师教育教学的实际能力。鼓励青年教师积极参加网络培训教研活动，看教学视

27、频，认真听好每一节指导教师的课，根据每期的教研主题发表自己独到的见解，提出自己在教学中7的困惑。取他人之长补自己之短，不断提高、完善自己的教学教研水平。教研组长督促每位组员写好教研活动记载，学期末根据每位组员的发言记录、写好教学反思。切实做好青年教师的培训提高工作总之，通过这次培训，使我明确了教师自主成长的理论与实践中的问题，让我更明确今后努力的方向，同时也清醒地认识到要做好这项工作，做出成绩，做出特色，任重而道远。青年教师是我校教师队伍的战略后备队。青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。学校高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水平，尽

28、快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，适应中学教育的教学工作，开展实实在在的工作，决定对_岁（含_岁）以下青年教师进行培训。二、培训目标1、加强校本培训工作，规范学校培训的_管理，建立教师培训的长效机制。2、以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要形式。促进青年教师脱颖而出，快速成长，尽快胜任教育教学任务。3、促进教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段。提高教师应用和驾驭现代化教学手段的能力，加强相应信息技术的培训。三、具体措施1、做好“结对子”工作，以老带新。为青年教师指派师傅，由学科带头人、骨干教师及工

29、作经验丰富业务能力强教师为师傅，着重于8本学科、本专业之间便于交流。任务如下。（1）备课（备教材、备教法、备教学对象等）（2）写教案（基本内容、书写要求等）（3）上好课（_教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等）（4）辅导学生（课内与课外、点与面、主与次、难与易等）（5）布置、批改作业（及时必要、有针对性、讲究适量;精批细改、面批面改等）（6）拟定试卷（典型性、覆盖率、难易度等）（7）讲评作业与试卷（针对性、联系性、代表性等）（8）制定教学计划（长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等）2、言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课

30、。3、青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。五年以下教龄的青年教师，每学年在师傅的指导下举办至少一次校级公开课。见习期教师，见习期间满三个月后，_一次校级公开课（见面课）。4、青年教师听课常态化。教龄五年以下教师，每周至少听同学科的课两节。每月末提交听课笔记，其他青年教师每学期至少听_节本学科的课。5、加强青年教师教学基本功培训，培训具体内容。（1）教师教学语言的培训。（2）教师板书设计及三笔字（钢笔、毛笔、粉笔）的培训。（3）教学设计及备课方法的培训。9（4）课堂教学管理的培训。（5）如何撰写教学论文。（6）信息技术培训。6、加强学习，注重转变观念。培养青年教师良好的自学习惯，鼓励

31、青年教师自我学习、自我提高。_岁以下青年教师每年至少学习一本教育教学论著，学期末提交学习心得。7、学校为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。教科室主任高级研修班培训总结（三）乐至县教科室主任培训学_结新团小学赵天久至_日，我有幸参加了由乐至县教育局和教师进修校联合举办的中小学教科室主任培训班，此次培训一改往日的传统培训模式，尝试了本地培训加外出听专家讲座的相结合的模式，大家学起来不觉得累，又能真正学到很多东西。此次培训给我留下深刻的感受，通过这次培训，不仅提高了自身的素质，开阔了视野，解放了思想，更新了观念，明确了定位，更坚定了信心，为以后的教育科研工作指明了方向，可以说是收获颇多。特别是对

32、于我这个刚刚上阵，现正不知如何往下走的教科室主任来说，真有种雪中送炭的感觉。本次培训可以说是专家云集，精彩纷呈。乐至县教师进修校陈洪亮主任为我们解读了_年我县教育科研工作要点和教研室主任的教育科研管理职责，以及如何成长为一名专家型教师。让我清楚的明白作为一名年轻教师，要想成长为一名优秀教师、专家型教师，的确还需要付出很多代价，包括心灵的折磨、肉体的疲惫、岗位的压力等各种各样的压力，还需要走很多的弯路，可能会碰满鼻子灰，但我相信只要坚持就一定能成功。原乐至县教育局局长曾凡友为我们详细阐述了教科室主任的素质与学校发展，曾局长耐心的讲解，细致的阐述，让我认识到了做为一名教科室主任他的担子是很重的，要

33、想把学校教育科研工作开展好，不但要求我们要具备良好的个人研究水平，还需要我们有一定的教育科研工作的管理能力，引领全校教师走正确的科研兴校之路。乐至县城东小学副校长熊德怀、童家镇中心小学杨伟两位老师带来了学校教育科研管理策略和回归教科研本真提升教师素养的精彩讲说，让我真正认识到了学校教育科研工作的复杂性和提升教师个人素养的重要性。_鄂尔多斯东胜区教研中心副主任李玉平老师给我们带来了精彩讲座打开教师成长的节点教师有效研究的实践与思考；李老师的讲座很生动有趣，为了防止老师们再学习过程中疲劳，时不时_家开展小活动，看幽默而富有哲理的短片，让学习过程不再枯燥无味；李老师是著名的“三小研究”专家，三小研究

34、就是指围绕小现象、研究小策略、积累小故事，听完李玉平老师的报告，我最感兴趣的并不是这些研究，而是他能把“小”做成“大”，能使自己从“草根族”里破茧而出、翩飞成“专家”的根由。他的一个观点给了我很大的启发。他说，我们可以采用三轮追问法：出了什么问题，采取了什么方法。又出了什么问题，采取了什么方法。又有什么新的问题，又采取了什么新的方法。这恐怕正是他从一个民办教师迅速成长为有着众多头衔的教育专家的根本原因吧。刚毕业，讲课吸引不了学生，怎么办。换用讲评书的办法。学生听是爱听了，提高不了成绩，怎么办。想些小点子、小策略激励学生巩固消化。一个人的点子总有用光的时候，怎么办。与其他老师合作交流，共同开发。

35、李玉平老师在对自己追问的过程中完成了人生从小舞台到大舞台的跳跃，而我们欠缺的，可能是一次又一次的追问。_市东光实验小学发展室主任，_市优秀教育科研工作者姜雪燕老师带来了讲座三力九法梯度推进教科室管理策略；姜老师是我们做为一线教育科研工作者的典范，她用自己的亲身实践告诉我们什么才是真正的科研。_省常州市局前街小学姜明红副校长的讲座学校整体变革中教育科研活动的_与管理，教给我们如何_和管理好学校正常的教育科研管理工作。如何让学校_力量进行革新，做到从奉命到革新。_市溧水县东庐中学教导主任，“讲学稿”教学模式创始人之一的史正红老师为我们带来了一堂诙谐有趣的讲座善战之人不战，善教之师不教。史老师一开场

36、就为全场老师提了提神，为大家带来了一小段黄梅戏，这让我们对史老师有了兴趣。事实证明，史老师没有让我们失望，他介绍了自己学校的发展变革史，还重点向我们介绍了“讲学稿”这一新的教学模式的制作、备课流程、设计原则、上课原则、管理、制度保障以及讲学稿下教师观等重要问题，史老师这种模式的运用让我们看到了如何真正让学生成为教学活动的主体，而且充分发挥了教师_备课的效果。史老师的许多观点让我感觉很真实，不愧是从教学一线成长起来的专家型教师。我很佩服史老师的生活态度，乐观向上，幽默风趣，用一颗爱心去对待每一位学生。中国教育科学研究院基础教育研究中心主任，教育学博士陈如平的讲座学校创新发展与教育科研。陈老师的讲座主要_了他就如何做好学校教育的创新，特色化发展等方面的研究成果，让我们大家看到了一个学校如何通过走超常规的“后发型学校”的道路而成功发展的。本次培训学习的内容精彩，讲座深刻，让我受益颇多，不过专家们的一些教育观点让我在短时间内还无法全部掌握其中的精髓，恐怕还需要今后更多时间的学习和探讨，通过这次培训，让我更明确今后努力的方向，同时也清醒地认识到要做好这项工作，做出成绩，做出特色，任重而道远。第20页共20页