宾语句子的分类玉玲课件

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1、宾语句子的分类(玉玲)(P.153)在动词谓语后在动词谓语后No 标志，前面可以带各类修饰成分标志，前面可以带各类修饰成分多由名词、代词充当，其他的也可以，如多由名词、代词充当，其他的也可以，如 我喜欢跑步我喜欢跑步 等等宾语句子的分类(玉玲)玛丽很喜欢旅游。旅游。（动词）你要注意安全。安全。（形容词）我买芒果和苹果。芒果和苹果。（联合词组）我的电话号码是八三九一五五五五。八三九一五五五五。（数词）你的作业在桌子上桌子上。（方位词组）你的衣服是红的红的。（“的”字结构）宾语句子的分类(玉玲)数量词组作数量词组作 宾语。宾语。主谓词组作宾语。主谓词组作宾语。宾语和动词谓语的关系。宾语和动词谓语的

2、关系。单宾语和双宾语。单宾语和双宾语。前置宾语。前置宾语。表示处所的名词、代词作宾语。表示处所的名词、代词作宾语。(P.154)宾语句子的分类(玉玲)宾语和动词谓语的关系。宾语和动词谓语的关系。受事宾语：受事宾语：表示动作、行为直接支配表示动作、行为直接支配，包括动作的承受着、动作的动作的对象对象、动作所产生的结果动作所产生的结果，如，“他写了写了一本书一本书。”施事宾语：施事宾语：表示动作、行为的出发者表示动作、行为的出发者，一般可以转化为受事主语，如，“前边过来了两位教授两位教授。”“两位教授 从前边走过来。”当事宾语：当事宾语：非施非受宾语，如，“我们去长城。，长城。，我觉得舒服。舒服。

3、”根据动词带宾语的情况可以把动词分成及物动词（带受事宾语）和不及物动词（不能带受事宾语）。宾语分名词性宾语和谓词性宾语谓词性宾语，如：我吃饭。他学习汉语。我怕怕热热。我觉得觉得比较满意比较满意。（谓语谓语表示心理活动感知性的动词）天气开始开始冷冷了。我们继续继续上课上课。（表示开始、持续、终结的动词）他失去失去幸福幸福。这样做可以减轻减轻痛苦痛苦。（表示得失、增减的动词）宾语句子的分类(玉玲)及物动词带一个宾语时，叫“单宾语单宾语”，如，“我喝水水。”少数动词可以带两个宾语，叫“双宾语双宾语”，这两个宾语，其中一个宾语多指人，指人的宾语叫“间接宾语”，另一个宾语是指物的宾语，叫“直接宾语”，如

4、，：我问你一个问题。我问一个问题你。老师教我们汉语。老师教汉语我们。单宾语和双宾语。单宾语和双宾语。前置宾语。前置宾语。为了表示强调为了表示强调，可以把宾语放在主语、动词谓语前边，这样的宾语叫“前置宾语前置宾语”。从以下三个角度来看前置宾语，形式（没有标记）、意义（表示谓语动词的对象）和结构（谓词动词前、后带状语或补语），如：我会说这几个句子。我这几个句子这几个句子会说。（主语后，谓语前）这几个句子这几个句子我会说。（在主语前）注意：从结构上看，前置宾语也可以被移到谓语动词后。(P.155)宾语句子的分类(玉玲)l注意：区别前置宾语在主语前的句子和主谓词组作谓语的句子。带前带前置宾语的句子，重

5、音在前置宾语上置宾语的句子，重音在前置宾语上；主谓词组作谓语的句子则把重音放主谓词组作谓语的句子则把重音放在谓语上在谓语上，如：那部电影那部电影我看过了。动词（看）后不再带别的宾语。那部电影我看过两边看过两边。动词（看）后常带数量词宾语。表示处所的名词、代词作宾语表示处所的名词、代词作宾语。数量词组作数量词组作 宾语。宾语。主谓词组作宾语。主谓词组作宾语。你的东西还在房间里。我去叔叔那儿了。你的词典在我这儿。宾语由方位词词组充当，或者在指人或事的名词、代词后边加上指示代词“这儿”、“那儿”等。宾语所指的事物是确定的，在前面提过。如：（你有几本书？）我有三本书。少数表示心理活动、感知性等的动词作

6、谓语时，后边可以带主谓词组充当的宾语。如：我觉得她很聪明。我不记得那本书在哪儿了。认为、记住、忘了、怕、相信、盼望、看见、听见、答应、发现 等等。宾语句子的分类(玉玲)修饰主语或宾语的词、词组。修饰主语或宾语的词、词组。是中心语的性状、质料、处所是中心语的性状、质料、处所 等等 的前加成分。的前加成分。名词、代、形、动、数词名词、代、形、动、数词 等等等等词词词组词组同位词组（同位词组（我们俩我们俩的关系）、固定词组（他是个的关系）、固定词组（他是个斤斤计较斤斤计较的人的人）等等）等等如如在中心语前定语后常带结构助词“的”实词和短语大都可以作定语(P.156)宾语句子的分类(玉玲)定语和结构助

7、词定语和结构助词“的的”定语和中心语的关系定语和中心语的关系 定语的位置定语的位置描写性定语描写性定语作用：作用：描绘人或事物的某一特征。多用形容词性充当，如：（美丽）的风景等限制性定语限制性定语：作用：作用：给事物分类或的划定范围，使语言更加准确严密。多用名词性、动词性和区别词充当，如：（明天）的会，（男士）的发型等在中心语前，不能颠倒，否则意义会改变，如：在中心语前，不能颠倒，否则意义会改变，如：教室的前面的前面前面的教室的教室 多层次定语多层次定语 有的必须加有的必须加“的的”有的不能加有的不能加“的的”有的可加可不加有的可加可不加为什么？为什么？(P.157)宾语句子的分类(玉玲)定语

8、和结构助词定语和结构助词“的的”从充当定语的成分来看：从充当定语的成分来看：从定语的语义来看：从定语的语义来看：数量短语、指量短语不用不用“的的”，如，一本书，这个人，如，一本书，这个人 等等 形容词的的复杂形式（重叠式重叠式、状态形容词状态形容词、以形容词为中心构成的词组）、动词性 短语、分词短语分词短语作 定语要用要用“的的”，如，红红红红的太阳，冰冷冰冷的手 ，送人 的礼物，对这件事对这件事的理解，长一点儿的绳子 等等 定中之间的距离越紧密越不需要“的”我的女朋友、木头的桌子 等a.我女朋友、木头桌子（指本质）等宾语句子的分类(玉玲)多层次定语多层次定语多层定语的排列次序，跟中心语关系越

9、紧密的定语就越靠近中心语。，跟中心语关系越紧密的定语就越靠近中心语。一般的次序如下：（领属）（时间、处所）（V）（指示代词、量词指示代词、量词）（Adj）（表性质）中心语她喜欢 我 昨天 在上海 买的 那两件那两件 粉红色 的 真丝 旗袍。有些词也有灵活性，“量词短语量词短语”最灵活。如：两个最灵活。如：两个朋友送的生日蛋糕。（两个朋友两个朋友)(两个蛋糕两个蛋糕 ）(P.158)宾语句子的分类(玉玲)修饰谓语的词或者词组。修饰谓语的词或者词组。一般是中心语的时间、处所、范围等的前加成分。一般是中心语的时间、处所、范围等的前加成分。副词（非常副词（非常喜欢）、形容词（努力）、形容词（努力地地学

10、习）、代词（这样）、代词（这样唱）、名词）、名词（电话（电话联系）、时间名词（今天）、时间名词（今天出发）等等等等词词词组词组方位词组（教室外方位词组（教室外面谈谈）、固定词组（手忙脚乱）、固定词组（手忙脚乱地地收拾）等等）等等如如一定在中心语前状语后常带结构助词“地地”不只是由副词、形容词、介词短语充当(P.159)宾语句子的分类(玉玲)状语和结构助词状语和结构助词“地地”状语的意义类别可粗分分为：状语的意义类别可粗分分为：状语的位置状语的位置限制性状语限制性状语主要用来表示时间（明天走）、处所（在图书馆自习）、程度（非常高兴）、数量（一口喝完）等描写性状语描写性状语：描写动作状态，指向谓词

11、性成分谓词性成分或名词性成分名词性成分，如：他满意满意地走走了。他大大大大地写了一个字。字。等 从语义上看不全指向谓词性词语，语法结构关系和语义关系不都是一致。一定在被修饰、限制的中心词前，如：一定在被修饰、限制的中心词前，如：非常高兴高兴*高兴高兴非常等等一般在主语后，有的也可以放在主语前，叫一般在主语后，有的也可以放在主语前，叫“句首状语句首状语”，如：，如：关于这件事关于这件事，我，我.多层状语多层状语 有些状语后必须加有些状语后必须加“地地”有的不能加有的不能加“地地”有的可加可不加有的可加可不加“地地”条件？条件？(P.160)宾语句子的分类(玉玲)状语和结构助词状语和结构助词“地地

12、”不加不加“地地”可加可不加可加可不加“地地”C C.不加不加“地地”代词代词、表示时间表示时间或或处所的名词、能源动词、方为动词和介词短语作状语，都不加“地”，如，大家【这样这样】唱；我【明年明年】就回国了 等单音节副词、形容词作状语，如，【都都】知道、【快快】跑 等动词谓语前或其他副词前的双音节副词作状语双音节副词作状语，如，【已经已经】出发、【一直一直】很喜欢花儿 等单音节形容词重叠作状语，如，【好好好好】（地）工作 等双音节形容词双音节形容词在修饰双音词，如，【努力努力】（地）学习 等(P.161)宾语句子的分类(玉玲)多层次状语多层次状语多层状语的排列次序不太固定，有时候位置不同，意

13、思就不一样。哪种在前，哪种在后，取决于谓语内部的逻辑关系和表意的需要。大致次序如下：【条件】【时间】【处所】【语气】【范围】【否定】【程度】【情态】【对象】动动许多来访者 昨天 在生产车间 都 热情地 与工人 合影留念合影留念（动、中心语）（动、中心语）【表时间表时间】【表地点表地点】【表范围表范围】【表情态表情态】【】【表对象表对象】(P.161)宾语句子的分类(玉玲)在动词或形容词谓语后面在动词或形容词谓语后面,补充说明谓语的词和词组。补充说明谓语的词和词组。一定在中心语后面一定在中心语后面有的要用结构助词有的要用结构助词“得得”由谓词性词语由谓词性词语(得得)、数量短语和介词短语充当、数

14、量短语和介词短语充当(和中心语直接结合和中心语直接结合)带补语的动词谓语后一般可带宾语带补语的动词谓语后一般可带宾语(1)结果补语结果补语：表示动作行为产生的结果，与中心语有因果关系。(2)程度补语程度补语：表示达到极点（limit）或很高程度，如，极、很、死。(P.161)宾语句子的分类(玉玲)(3)趋向补语趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向。用表示动作的方向或事物随动作而活动的方向。用趋向趋向动词充当。动词充当。(4)数量补语数量补语：表示表示动作的次数，由动量短语充当。动作的次数，由动量短语充当。(5)可能补语可能补语：表示表示动作结果能实现不能实现。动作结果能实现不能实现

15、。1）语法特点：）语法特点：从结构上看从结构上看结果补语和结果补语和中心语中心语结合得很紧，其间结合得很紧，其间不能加入别的成分（如：动态助词）不能加入别的成分（如：动态助词）。如：如：听听懂懂了了 *听听了了懂，懂，看看见见了了 *看看了了见见 等等主要由形容词来充当，也可由少数主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词单音节动词、介词结构介词结构来充当。如：来充当。如：我准备好发言。我找我准备好发言。我找着着钥匙钥匙了了。731路公交车开路公交车开往往香山。等香山。等结果补语后面可以带动态助词结果补语后面可以带动态助词“了了”和和“过过”，也可以带，也可以带宾语宾语。(P.162)宾语句子的

16、分类(玉玲)2）注意：）注意：在意义上在意义上，能补充说明动作或行为的结果才是结果补语。如：，能补充说明动作或行为的结果才是结果补语。如：我我洗洗了衣服。和我了衣服。和我洗洗干净了衣服。干净了衣服。（“洗洗”的结果是的结果是“干净干净”。）。）常用作结果补语的形容词有：干净、好、坏、早、晚、快、慢等常用作结果补语的形容词有：干净、好、坏、早、晚、快、慢等常用作结果补语的动词有：懂、着、见、完、住等常用作结果补语的动词有：懂、着、见、完、住等否定形式否定形式:没没(有有)+动词谓语动词谓语：我我没没看清楚。看清楚。不不+动词谓语：你动词谓语：你不不写完作业不能睡。（表示假设或强调否定）写完作业不

17、能睡。（表示假设或强调否定）结果补语和中心语之间插进结构助词结果补语和中心语之间插进结构助词“得得”，结果补语可能补语，结果补语可能补语 ，如如：听懂：听懂听得懂，吃完听得懂，吃完吃得完等吃得完等宾语句子的分类(玉玲)1）语法特点：）语法特点：程度补语程度补语和中心语间须使用须使用“得得”。如：。如：起得得早早(adj)，紧张得得很（副词），很（副词），走得得太慢了！太慢了！(偏正词组偏正词组)，累得得腰疼（主谓词组）腰疼（主谓词组）等等否定式是在否定式是在“得得”和形容词补语之间加副词和形容词补语之间加副词“不不”。如：说得。如：说得不不清楚清楚 等等程度补语的动词谓语程度补语的动词谓语后一

18、般可带宾语。如：后一般可带宾语。如：吃吃得很饱得很饱 吃吃饭、饭、吃吃水果水果 说说得很快得很快 说说汉语汉语 等等程度补语的动词谓语程度补语的动词谓语后不能带动态助词后不能带动态助词“了、着、过了、着、过”。如：。如：他他跑跑得很快。不能说得很快。不能说 *他他跑跑了了得很快。得很快。不能说不能说 *他他跑跑着着得很快。得很快。也不能说也不能说 *他他跑跑过过得很快。得很快。(P.163)宾语句子的分类(玉玲)2）注意：）注意：他跑步跑得得很快。*他跑步跑很快。你气气得得我头疼。*你气气我头疼。他唱得得不不好听。你的作业写得得不不合格。他唱唱歌歌唱唱得得不好。爸爸打打太极拳太极拳打打得得很精

19、彩。他歌唱得得不好。太极拳太极拳爸爸打得很精彩。说得很很流利流利、完成得非常非常快快 等程度补语和谓语之间一定要有一定要有“得得”程度补语的否定形式，也必须用否定形式，也必须用“得得”。动词谓语同时有宾语宾语和程度补语，一定要重复动词一定要重复动词。把宾语放在动词谓语前/主语前边。“得”的位置，中心语中心语+得得Adj 充当程度补语时，补语前常带一个表是程度的副词，如，一个表是程度的副词，如，太、特别太、特别 等等宾语句子的分类(玉玲)上上下下进进出出回回过过起起来来上来下来进来出来回来过来起来去去上去下去进去出去回去过去表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，由趋向动词表示动作的方向或事物随

20、动作而活动的方向，由趋向动词 充当充当。趋向补语可分为：趋向补语可分为：简单趋向补语简单趋向补语：在在动词动词后面加上后面加上“来来”或者或者“去去”，表示动作的趋向。表示动作的趋向。如：如：把书把书拿拿来来，她刚，她刚回回来来 等等 复合趋向补语：复合趋向补语：在动词后面加上在动词后面加上“上上”“”“下下”“”“进进”“”“出出”“”“回、过、回、过、起、到起、到”与与“来、去来、去”的组合成分，表示双重的趋向。如：的组合成分，表示双重的趋向。如：把书把书拿拿过来过来，她刚，她刚买买东西东西回来回来 等等(P.164)宾语句子的分类(玉玲)1）语法特点：）语法特点：动作朝着说话人进行动作朝

21、着说话人进行，一定用趋向补语“来来”，如：小孩子向我跑来来等；朝着说话人以外的方向，要用“去”，如：他吃饭去等。在趋向补语趋向补语和中心语之间插入“得得”，意义会改变。如：我上去。我上得得去。趋向补语趋向补语可能补语可能补语趋向补语的动词谓语后可加可加“宾语宾语”：进门门来、回家家去等。趋向补语的动词谓语后也可带动态助词可带动态助词“了了”：他跳上上了了车子。远处传来来了了脚步声。2）注意：）注意：当动词谓语当动词谓语(V)带宾语带宾语(X)和动态助词和动态助词“了了”在句子里的位。在句子里的位。简单趋向补语简单趋向补语(C1)：他他下下山山来来了。他了。他回回家家去去了。玛丽了。玛丽上上楼楼

22、来来了。了。等我哥哥给寄寄了了一张明信片一张明信片去去。我给哥哥寄寄去去了了一张明信片。一张明信片。他搬搬了了三把椅子来来。他搬搬来来了了三把椅子。等V带表示出所方位的宾语出所方位的宾语：X要放在要放在C1前前V后；后；V带表示人或事物的宾语人或事物的宾语：X 放在放在“来、去来、去”前或后；前或后；动态助词“了了”可以放在可以放在V或或“来去来去”后。后。宾语句子的分类(玉玲)复合趋向补语复合趋向补语(C1C2)：老师走走进进 教室教室来。来。他跑跑出出 门门去去了。了。他检检起起一支铅笔一支铅笔来。来。他检检起起来来一支铅笔。一支铅笔。他送送过来过来了了两本书。两本书。他拿拿出去出去了了两

23、个苹果。两个苹果。孩子从床上摔摔了了下来。下来。水从瓶口流流了了进去。进去。V带表示出所方位的宾语出所方位的宾语：VC1 XC2；V带表示人或事物的宾语人或事物的宾语：X 放在放在“来、去来、去”前或后；前或后；动态助词“了了”一般在一般在复合趋向补语复合趋向补语后后宾语宾语前；前；动态助词“了了”加在补语补语前，这个句子不会出现宾语。不会出现宾语。此外复合趋向动词补语，有时有引申义。此外复合趋向动词补语，有时有引申义。以以“起来起来”为例为例 动作开始并继续 天气热起来起来了。人或事物从分散到集中 他把地上的玻璃收拾起来起来。表示动作的实际进行（.的时候）这首歌唱起来起来容易。他学起来起来就

24、忘了时间。宾语句子的分类(玉玲)数量补语指位于谓语后作补语的数量词或词组，多由数量词充当；数量补语指位于谓语后作补语的数量词或词组，多由数量词充当；（按照这本书）分为三种：动量补语，时量补语（按照这本书）分为三种：动量补语，时量补语 和和 名量补语：名量补语：动量补语：表示动作发生的次数，由动量量词充当，如动量补语：表示动作发生的次数，由动量量词充当，如，看一眼，去一趟，看一眼，去一趟 时量补语：表示动作持续的时间，由时量量词充当，如时量补语：表示动作持续的时间，由时量量词充当，如，看了两个小时，看了两个小时 名量补语：表示长度、高度、宽度、深度的数量短语，如，长名量补语：表示长度、高度、宽度

25、、深度的数量短语，如，长 30米、米、桌子一般高桌子一般高80公分（公分（cm）等。等。1）语法特点：）语法特点：多由量词充当；多由量词充当；如果句子同时有宾语和数量补语，在谓语后一般可以带如果句子同时有宾语和数量补语，在谓语后一般可以带动态助词动态助词“了了”，如，如，我三月份回我三月份回了了一趟老家。一趟老家。等等(P.165)宾语句子的分类(玉玲)2）注意：）注意：动量补语动量补语：如动量补语的动词谓语后有宾语，宾语与补语的顺序如下：若宾语是名词宾语名词宾语，要把它放在动量补语之后：在动量补语之后：她刚才去了一趟一趟医院医院。我已经来了两次两次北京北京。等若宾语是指人的名词宾语和代词宾语

26、指人的名词宾语和代词宾语，要把它放在动量补语之前：在动量补语之前：我看了那个姑娘那个姑娘一眼。一眼。玛丽叫了我我一声。一声。时量补语时量补语：若时量补语的动词谓语后有宾语，一般要重复动词，而且要把补语放在把补语放在重复重复 动词谓语动词谓语之后：之后：我看看电视看看了三个小时。三个小时。今年我们放放寒假放放三个星期。三个星期。若有副词状语，状语状语应该放在重复的谓语之前：放在重复的谓语之前：我看看电视已经已经看看了三个小时。与不能持续的动词共现与不能持续的动词共现，时间补语时间补语要放在宾语之后，要放在宾语之后，表示动作从发生到某时 的一段时间：我离开离开学校学校五年五年了。注：数量补语和表示

27、数量的状语的混淆注：数量补语和表示数量的状语的混淆数量补语数量补语那篇课文他读了两遍。两遍。表是动作行为延续的时间表是动作行为延续的时间/进行的次数。进行的次数。表数量的表数量的状语状语我两天两天没吃饭。指在某段时间/诺干遍数内发生或存在的情况。宾语句子的分类(玉玲)在谓语动词后面，补充说明动作能否达到某种结果或情况能否达到某种结果或情况,动作的结果、趋向可能不可能实现可能不可能实现（听得懂、听不懂）；主要主要由动词充当动词充当（吃得下下），也有些是由形容词形容词和动补词组充当 （你说得不完整完整，这件衣服我穿不进去）。1）语法特点：）语法特点：可能补语和中心语间必须用结构助词“得”；否定式把

28、“得”换成“不”；带可能补语的动词谓语动词谓语后可带宾语宾语，不能带动态助词动态助词“了、着、过了、着、过”，如，我听听得懂西班牙语西班牙语 不能说 *我听听了了懂懂西班牙语。西班牙语。等(P.166-168)宾语句子的分类(玉玲)2）注意：）注意：与结果补语混淆与结果补语混淆:有无有无“得得”(读轻声读轻声)听懂听懂听听得得懂，懂，吃完吃完吃吃得得完完 等等宾语宾语在句子中的位置：我听得懂在句子中的位置：我听得懂西班牙语西班牙语。西班牙语西班牙语我听懂我听懂。在在肯定式肯定式，可能补语前可以，可能补语前可以加加表示可能的助动词表示可能的助动词“能、可以能、可以”等词等词：我我能能听得懂上海话

29、。听得懂上海话。我我可以可以吃得下两碗米饭。吃得下两碗米饭。*我我能能听听不不懂上海话。懂上海话。可能补语和程度补语的区分（因为二者都可以有形容词充当，而且也可以有可能补语和程度补语的区分（因为二者都可以有形容词充当，而且也可以有“得得”）可能补语和程度补语的区分可能补语和程度补语的区分肯定式肯定式可能可能我说得清除。得清除。程度程度我说得很很清楚。否定式否定式可能可能她说不不清楚。程度程度我说得不不清楚。（形容词前不能带任何 修饰成分）（形容词前可以带状语副词）（“得”后、形容词前加“不”）（把“得”变为“不”）宾语句子的分类(玉玲)可能补语和程度补语的区分可能补语和程度补语的区分正反问正反

30、问 形式形式可能可能我不知道我说说得清楚清楚说说不不清楚。清楚。程度程度我不知道我说说得清楚清楚不不清楚。清楚。充当补充当补语的语的adj后后有无其有无其他成分他成分可能可能我说得清楚。清楚。程度程度我说得清楚清楚得很。得很。宾语宾语 位置位置可能可能他说说得清楚清楚这些问题。这些问题。程度程度他说说这些问题这些问题说说得清楚清楚。（Adj+不+Adj）（V+O+V+程度补语）（Adj+不+Adj）（可能的形容词后不能有其他成分）（程度的形容词后可以带补充成分）（V+可能补语可能补语+O）宾语句子的分类(玉玲)根据不同的标准来分类 (P.168)宾语句子的分类(玉玲)陈述句陈述句疑问句疑问句祈

31、使句祈使句感叹句感叹句不许说话！（说明事实）是非问是非问特指问特指问选择问选择问正反问正反问（回答是否）（复句结构供对方选择）（就疑问点而回答）我们学习汉语。我吃饱了。你们学的是现代汉语吗吗？他什么时候毕业呢呢？你什么时候考试啊啊？你是是中国人还是还是泰国人？是是你去，还是还是我去？（肯定/否定形式并列构成）你去不去去不去长城？明天你去不去不？（.V.V 不不？.）（.V.V 不不 V.V.？）？）明天我们去长城，好不好好不好？（.，好不好，好不好/是不是是不是/行不行？行不行？）唉唉，真倒霉啊！（要求对方做或不要做某事）（带有浓厚的感情）(P.168-170)宾语句子的分类(玉玲)单句单句复

32、句复句主谓句主谓句非主谓句非主谓句联合复句联合复句偏正复句偏正复句动词性动词性谓语句谓语句名词性名词性谓语句谓语句形容词性形容词性谓语句谓语句动词性动词性非主谓句非主谓句形容词性形容词性非主谓句非主谓句名词性名词性非主谓句非主谓句叹词性叹词性非主谓句非主谓句拟声词性拟声词性非主谓句非主谓句并列复句并列复句(不是而是)、顺承复句顺承复句（首先，然后）、解说复句解说复句（分句间有解释说明：人是很难认识自己的，正如眼睛看不见眼睛一样。）、选择复句选择复句（或者，与其.不如）、递进复句递进复句（这种桥不但不但形式优美，而且而且结构坚固。）转折复句转折复句（虽然.但是）、条件复句条件复句（只要就）、假设

33、复句假设复句（假如那么）、因果复句因果复句(因为所以.)、目的复句目的复句（为了）禁止吸烟。禁止吸烟。她很她很可爱可爱。我我学习汉语学习汉语。今天今天星期一星期一。真冷。真冷。猫！猫！啊！啊！哗啦！哗啦！(P.170-171)宾语句子的分类(玉玲)动作的状态动作的状态 和 动作发生时间动作发生时间 不不完全表现在同一一个语法形式里。（“了”表示动作的完成，但动作不一定是在过去时间里发生。）经常用副词经常用副词 和 动态副词来表示来表示动作所处的状态。而时间主要有时间词、表示时间的副词或词组来表示。无论无论动作处于在哪种状态以及发生在什么时间发生在什么时间，谓语动词的形谓语动词的形式不变。式不变

34、。(P.172)宾语句子的分类(玉玲)(P.172-174)宾语句子的分类(玉玲)动作的进行动作的进行：正在正在呢呢（动作在进行，动作进行的时间可以是现在、过去、将来。）时间词主语否定副词正、正、在、在、正在正在谓语动词谓语动词呢呢（语 气 助 词）我、他、她、他们.没（在）在 接电话。现在看电视呢。昨天晚上八点正在 做作业。明天这个时候（一定）在 吃晚饭。(P.172)宾语句子的分类(玉玲)有些动词不能用于“正在.呢”中间表判断、领有、存在的表判断、领有、存在的V，如，如“是、叫、在是、叫、在.”表感知的表感知的V，如如“知道、感到、明白知道、感到、明白.”表心理活动的一些表心理活动的一些V

35、，如如“喜欢、愿意、怕喜欢、愿意、怕.”表示出现、消失的表示出现、消失的V V，如，如“出生、死出生、死.”表示趋向的表示趋向的V V，如，如“来、去、进来、去、进.”宾语句子的分类(玉玲)动作的持续动作的持续：V+着着（表示动作或动作结果的状态在持续。谓语动词谓语动词 和和 动态助词动态助词“着着”紧密相连。紧密相连。）时间词主语否定副词谓语动词谓语动词着宾语宾语他他这儿这儿拿拿着着（一本）书书。没没书。书。昨天白天昨天白天站站（还会）站站很多人。很多人。明天白天明天白天(P.172-173)宾语句子的分类(玉玲)*门前门前正在停着正在停着一辆车一辆车。门前门前停着停着一辆车。一辆车。*他他

36、穿着了穿着了运动服运动服。他他穿着穿着运动服。运动服。“着着”和和“在在”不能用在一起。不能用在一起。“着着”和和“了了”不能用在一起。不能用在一起。否定式里否定式里，“着着”必须保留。一般不用数量词组必须保留。一般不用数量词组,除非要强调数除非要强调数量。量。我我没拿着没拿着书。书。他他没带着没带着那两本哲学书。那两本哲学书。宾语句子的分类(玉玲)时间词主语否定副词谓语动词谓语动词了了宾语宾语他他我我去去吃吃 了了-上海。上海。没没昨天昨天-了了半斤饺子。半斤饺子。明年明年6月月-一定读完一定读完本科。本科。动作的完成动作的完成：V+了了+O（表示动作的实现或完成。）注意注意他他吃吃了了饭饭

37、就就走走。（V1+简单宾语简单宾语+V2）我我买买了了东西东西再去你家。再去你家。（V1+简单宾语简单宾语+分句）分句）(P.173-174)宾语句子的分类(玉玲)动作将要发生动作将要发生：就、快、马上、.要要了了时间词 主语否定副词就、马上、快、.要要V了了呢呢-老师老师我们我们-马上马上-要来要来了。了。-还没还没来来呢。呢。-快快 要毕业要毕业 了了昨天昨天我我要要去你家的时候，你来去你家的时候，你来了了。主要表示将来时间发生，但也表示过去时间的过去时间的“将要发生将要发生”。(P.174)宾语句子的分类(玉玲)动作的过去经历动作的过去经历：（没）（没）V+过过（表示过去曾经有过某种经历。）穆娜穆娜来过来过北京。北京。我我没没吃过吃过北京烤鸭。北京烤鸭。询问是否有过某种经历时询问是否有过某种经历时你吃过烤鸭你吃过烤鸭吗吗？你吃过烤鸭你吃过烤鸭没有没有？我我听听到到过过这个笑话。这个笑话。V+结果补语结果补语+过(P.174)宾语句子的分类(玉玲)