少先队活动特征

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1、少先队活动特征少先队活动的组织性特征少先队教育与其他教育特别是学校教育的区别点是队的组织教 育。少先队教育的根本特性是队的组织教育，这是因为：1.从组织上 讲，它是以全国统一的少年儿童群众组织去团结教育其成员的。2.从 领导体系上讲，强调党一团一队的领导关系，突出热爱中国共产党， “婷党的话”。在队章里，四处提到共青团，如此强调党、团、 队接力关系的，是其他少年儿童教育所没有的。3.从教育目标和过程 上讲，它是通过建设少先队集体，培养队员的组织概念，荣誉感、责 任心。做个好队员的途径实现“四有”新人的培养目标。4、少先队 有一整套独特的组织管理教育的内容和教育的方式方法。以队旗、红 领巾、呼号

2、、誓词等内容的“有理想”教育；以队礼、作风等为内容 的“有道德”教育；通过丰富多彩的少先队组织活动去进行“好好学 习”、“爱科学”的“有文化”教育；以“每个队员都要遵守纪律，服 从队的决议、积极参加队的活动，做好队交给的工作，热心为大家服 务”，进行“有纪律”的教育。少先队有一套自己特有的组织管理制 度：入队，编队，队长（委）选举，奖励和处分，离队，队长学校， 少代会等；还有特有的礼节和仪式。少先队“四有”目标的实现是通 过队的组织教育去进行的，少年儿童教育的共性寄寓于队的组织教育 个性之中。少先队教育的其他特点：如自主性、实践性、开展队活动 等，只有与队的组织教育这一根本特性相结合，才能真正

3、成为少先队 教育的特点。少先队活动的自主性特征也称主体性特征，是少先队教育活动基 本特征之一。少年先锋队组织的主人翁是少年儿童。中国共产党创建 少年儿童在自己的组织和活动中学习当主人，树立主人翁意识，培养 主人翁的责任感和当主人的能力，养成民主习惯，为将来做社会和国 家的主人奠定基础。毛泽东同志1942年为儿童题词：“儿童们团结起 来，学习做新中国的新主人。” 1994年江泽民同志为少先队题词：“自 学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业合格的建设者和接班 人。”这“五自”所强调的“自”就是自主、主人翁的精神。今天的 少先队员是未来国家和社会的栋梁，将是全面建设小康社会的生力 军、主力军。

4、为明天做国家和社会的主人。这一基本特征是由少先队 的性质和任务决定的，是培养未来社会主义现代化建设人才的需要。 由于少年儿童自我意识的发展水平，其自主性必须与少先队辅导员的 指导和帮助相结合。少先队活动的实践性特征少先队教育活动的实践性有着特定的内涵，是指带队员去接触大 自然、接触社会、接触现代科学技术，从中接受教育和锻炼。这个实 践是学习性、准备性的实践。实践是少先队队员教育活动重要特征， 这是因为：1.实践在少先队员知识学习和思想品德教育中占居重要地 位。人类一切真知来源于实践，并在现实中深化和检验。从少先队员 思想品德形成的心理发展过程看，实践活动是基础，品德行为是思想 品德教育的出发点

5、目的；思想品德是在无数次品德行为实践中逐渐培养的，品德意志是在品德行为实践中锤炼的。没有实践就没有思想品 德教育。对于少先队来说，实践性具有特别重要的意义。2.实践性非 常符合少先队组织本身的性质和自我教育的特点。少先队的教育具有 极为明显的政治色彩，现实性强，时代感浓，因此，带队领导接触全 面建设小康社会的伟大实践，必然成为少先队教育的明显特征。少先 队在辅导员指导下少年儿童自己教育自己的群众组织，实践性活动具 有长期性、反复性、渐进性和多层性特点，符合少先队自我教育的性 质和特点。少先队员生性好动、好奇、好模仿，喜欢接触大自然和社 会，实践性活动符合他们生理、心理发展的特点。3.以课堂教学

6、为基 本形式的学校教育，必须以课外、校内实践活动相配合。充分发挥少 先队教育的实践性特征，以补充学校课堂教学的不足，少先队在实践 性方面可以充当学校教育的得力助手。4.纵观党创建儿童园、少先队 的悠久历史，实践性一贯是我国儿童组织活动的传统特点。这本身也 是由少年儿童组织的性质和特点决定的。“参与实践”是少先队教育 的重要特征和基本途径。少先队活动原则教育性原则教育性原则是少先队教育活动的第一原则，一切活动都是为达到 教育和自我教育的目的。全面发展，和谐发展，少先队教育活动要有 利于少年儿童德、智、体、美诸方面得到主动的生动活泼的全面而和 谐发展，这是培养未来人才的需要，也是少年儿童的自身成长

7、需要， 及自身发展的内在规律。系统性原则少先队教育活动是由辅导员，队员，活动目的、任务、内容，活 动方法，环境条件等五个要素所组成，具有教育队员的功能，是一个 有机整体，是少年儿童组织教育的一个系统。系统性原则要求少先队 教育活动诸要素之间互相协调与和谐，发挥其整体功能，使队活动达 到最佳的教育效果。自主性原则在少先队教育活动中，充分尊重儿童的参与权，相信儿童，发挥 少年儿童主动性积极性，让他们学习自己出主意，想办法，定计划， 做事情，自己管理自己，自己教育自己，做少先队组织的主人。实践性原则少先队教育与中国特色社会主义现代化建设、全面建设小康社会 相结合，引导和组织少先队员接触大自然、接触社

8、会、接触现代科学 技术，在“三接触”中得到锻炼，接受教育。让少先队员通过力所能 及的实践活动，获得体验，提高思想道德水平，理论联系实际，掌握 知识，开发智力，陶冶情操，磨练意志，增强能力，提高素质。趣味性原则是指在开展少先队教育活动过程中，要遵循少年儿童的年龄特点， 用知识性、活动性、群体性、新异性、竞赛性、游戏性、趣味性等具 有激励性的工作方法，满足少年儿童兴趣和爱好，从而激发他们对活 动的主动性、积极性和创新精神。创造性原则在设计和开展少先队教育活动的过程中，少先队员和辅导员充分 发挥创新精神，运用创造性思维和创造性技能，使少先队教育活动具 有新思想、新内容、新形式、新方法，以达到更好的教育功能和创新 效益，并从而逐渐培养少先队员树立创造的志向，培养创造的才干。社会性原则少先队是中国特色社会主义现代化建设事业、全面建设小康社会 的预备队。党、团、队的接力关系决定了少先队的政治倾向性。少先 队要完成队章所规定的组织教育的任务，必须带领队员走向社会， 团结和依靠全社会的力量，封闭的、关门的、课堂式的教育活动完不 成这一任务。少先队组织运用大教育观思想，把少先队教育活动放在 社会大环境中去开展，与学校教育、家庭教育、社会教育相结合。