2023年《兰兰过桥》教学设计15篇

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1、2023年兰兰过桥教学设计15篇 兰兰过桥教学设计1一、学习目标：1认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正确流利、有感情地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、教学重点、难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。三、教学特色：这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通

2、过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。四、教学方法：五、课前准备：多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、整体感知，了解课文的主要内容。2、知道两种神奇的桥的主要特点。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。二、精读课文，整体感知。1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什

3、么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便三、学习生字：1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当

4、飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳五、结束：同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。作业：收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。第二课时课时目标：1、复习14个生字，学会写6个字。2、启发想象，开发学生

5、的创造性思维。3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。一、生字复习：游戏藏头露尾：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。二、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”

6、时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）三、桥知识展览会。1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。四、小小桥梁工程师。每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可

7、以制作桥梁模型。兰兰过桥教学设计2教学要求：1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。2、读后检查交流。（轮读课文，评

8、议正音）3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）三、自主合作，领悟自得1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。（1）出示课件：潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。a、学生试读，指名读，评读。b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？

9、（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。（5）指名读，评读，再齐读。4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。（1）出示课件：爷爷把塑料桥放回提包里。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。a、小组讨论，你认为该怎么读？b、指名读，评读。c、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？（4

10、）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？（5）指名读，评读。（6）想读的同学一起读一读这一部分。（7）读完后，你想对爷爷说点什么？四、演读见悟，加深理解1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。2、以小组为单位，学生进行创造性表演。3、指名小组同学上台表演，全班评议。五、鼓励想象，迁移训练1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？2、全班交流。3、把你精心设计的桥画出来兰兰过桥教学设计3【教材分析】兰兰过桥是一篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新奇、美观的潜水桥和轻巧、实用的塑料桥，让我们了解了迅

11、速发展的科学技术在现代化建设中的作用，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。【设计理念】本课时设计力求体现新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争体现“三重” 的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。【教学目标】、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。、提供一定的句式，培养学生的说话能力。、激发学生学科学、爱科学的兴趣。【教学重点】 精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。【教学难点】 能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。【教学过程】一、揭示课题，谈话导入这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座神奇的桥，好吗？二、再读课文，梳理内容、分自然段开火

12、车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。、指名回答。板书： 潜水桥、 塑料桥。、哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？（这一环节的设计既检查复习了学生对课文的朗读，又引导学生从整体上把握了课文的内容。）三、 自主合作，熟读课文你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示：、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的句子。、你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？、组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。（学生是语文学习的主人。此环节的设计为学生提供了自主、合作学习的情境，渗透了对学生自主学习的意识和习惯的培养。）四、精读

13、感悟，汇报交流：、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的？ 根据学生的回答引导学生读相关的句子：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”“ 这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”板书：在水里 结实 透明 在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？指导读第四自然段，读出惊奇的心情。 参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？小黑板出示： 潜水桥建在_。潜水桥像_。潜水桥是_用造的。潜水桥是一座_的桥。第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。（这样的训练目的首先是帮助学

14、生进一步了解潜水桥的特点，其次是培养学生说完整话、概括内容的能力，并突出了教学重点。这样精心的设计符合学生的特点，层次分明，扎实有效地训练学生的说话能力。）兰兰过桥第二课时教学设计 相关内容:乌鸦喝水说课稿一去二三里第一课时教学案例口耳目教学设计14自己去吧教学设计4胖乎乎的小手教学设计哪座房子最漂亮教学案例及评析汉语拼音 zh ch sh r教学设计118月亮的心愿教学设计查看更多 小学一年级语文教案、选择塑料桥的同学汇报。 你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？ 由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书：又薄又结实、轻巧、带着方便 。 读了这些句子，你知道了什么？ 齐读59自然段。

15、补充句子：塑料桥是用_做的。塑料桥是一座_的桥。（考虑到本篇课文内容比较长，对于一年级学生来说，只要求读懂课文主要讲了什么内容，能体会_的思想，表达自己的情感就可以了。教学时要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。）五、情感延伸，自主探究、参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？学生汇报。、填空：爷爷是一位_。爷爷真是一位_。先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最

16、喜欢的桥，好吗？（由爷爷会变魔术引出了科学技术的伟大，激发了学生的对科学的热爱。情境的设置，激发了学生想象、创作未来的桥的欲望。学生既可以在纸上画未来的桥，又可以在电脑设计未来的桥，还可以把自己设想的桥写成一段文字总之，这一开放性的作业，更能体现学生的个性差异，充分激发学生课外探究的兴趣。）【课后反思】这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好：、自主合作学习课文内容。明确了目标，教师放手让学生带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学交流、朗读。既激发了学生探究问题的兴趣，又培养学生的自学能力和合作意识。、抓住重点语句品读感悟。学生汇报自学结果时，教师引导学生抓住描写两种桥特点的语句品读、

17、理解，既突出了本课的重点，又避免了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得较好。、有层次地进行说话的训练。在学生反复品读重点词句，了解两种桥的特点后，设计的说话训练体现了层次性，降低了说话的难度。学生能根据刚读过的句子，很容易地把句子补充完整，并且有意识地渗透了学生概括能力的培养，比较扎实地训练了学生的说话能力。兰兰过桥教学设计4教学目标：1认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正确流利、有感情地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学重点、难点：重点：识字、写字。难点：如何理解这些神奇的桥。教学具准备：课件、生字卡片

18、教学安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）这天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想明白吗？（板书课题）（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）二、初读课文，学习生字1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。2、小组内互读课文，互相纠正字音。3、出示生字，多种形式读。4、去掉拼音读生字。5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）三、细读课文，感

19、知资料1、指名分自然段读课文。2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？3、选取自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。（检验学生识字状况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读潜力。）四、指导写字1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。2、说说生字在田字格里的位置。3、教师范写，学生练习。4、同桌互相评价。（采用同桌互相评价写字效果，不仅仅能够体验成功的喜悦，还能够取长补短。）第二课时一、复习导入出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。二、精读课文、感悟资料1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师这天个性

20、想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且构成自己的阅读感受，更深入的理解资料。）三、拓展延伸1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。（在展示的同时，培养了学生处理信息的潜力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种潜力和创新精神。）四、指导写字1、出示“带、急”引导认读。2、观察，说

21、说生字在田字格里的位置。3、教师范写，学生练习。评析：本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入简单的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终持续较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍

22、自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的潜力。兰兰过桥教学设计5教材分析：兰兰过桥是人教版语文第二册第八单元的一篇课文。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。我们平时见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟爷爷一起却看到了一座架在水底的桥潜水桥。当一条小河挡住了去路时，兰兰却看见爷爷随身携带的一座简易方便的桥塑料桥。这是多么神奇呀！这也就让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。学情分析：这篇课文位于本册的最后一个单元，而且篇幅较长，对一年级学生而言，在课文的朗读上势必产生一定的困难。针对学

23、生的这一状况，在第一课时的教学上就要帮助学生有效地识记生字，为学习课文扫除障碍。教学理念：识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学，将采取随课文分散识字与集中识字相结合，针对学生的学情，让学生提出难读的词语和句子，让生字教学做到“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握，将字的音形义紧密结合，提高识字的数量和质量。这是一篇常识性较强的课文，但是语文课终究还是语文课，我们不能将语文课上成常识课、思品课，语文课堂就应当有语文的本性，有语文味。抓住语文的这一本质，在本课的教学上力求强化语

24、文性，让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。教学目标：1、认识“兰、梁、程、波、架”等12个生字，会写“兰、坐、座”3个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知全文，初步了解潜水桥和塑料桥，初步体会两座桥的神奇。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、观赏图片，激趣导入1、师：小朋友们，你们平时都见过桥吗？（板书：桥）现在老师就和小朋友们一起去欣赏几座美丽的桥。（播放图片，教师解说）2、教学生字“兰”（1）今天有一位叫兰兰的小朋友，她要带着我们一起去过桥。(板书：兰兰)师：这是我们今天要写的字，请小朋友们仔细看。（师边写边说：中间一横最短，最后一横最长。）（2）谁来叫叫她的名字，和她

25、成为好朋友。（指名读）（3）学生书写过渡：小朋友们，兰兰要带我们过两座桥，这两座桥一定会让你大开眼界，让我们赶紧打开课文，去读读书。二、初读课文，教学生字1、请小朋友们认真地去读读书，把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次，有困难的还可以在旁边做个记号，请同学或老师帮忙。2、反馈：有没有读起来特别困难的词语和句子。随机教学（生字标上拼音）：“梁” “ 程”（1）“桥梁”（师引：读这个字时，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名学生读（2）出示（工程师）：这个词谁会读？（指名读）（师提醒：“程”字读后鼻音）你怎么记住“程”？（3）出示：桥梁工程师指名读好这个词（4）谁来猜一

26、猜“桥梁工程师”是干什么的？师：桥梁工程师就是专门设计桥的，刚才我们看的那些漂亮的桥都是桥梁工程师们设计出来的，他们可真了不起。（指名读、齐读）又叫“桥梁专家”（5）课文中说谁是桥梁工程师？（出示句子：“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”）课文最后一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。（出示句子：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”）指名读句子句子：“这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”（1） 指导读好“砖”（翘舌音）（课件独立显示（砖）（2）砖是用来干什么的？造起来的房子可结实了！可潜水桥是用什么砖造的？玻璃砖（3）一般用玻璃造起来的东西牢固吗？（举例子）但潜水桥的玻璃砖还特别结实呢！课件独立显

27、示（特别、结实）指导读好“结实、特别”（4）你能为特别找个近义词吗？将“十分、非常”放入句子中连起来读这种桥叫潜水桥，是用十分结实的玻璃砖造的。这种桥叫潜水桥，是用非常结实的玻璃砖造的。 句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”（1） 这句话里藏着两个生字呢！（课件独立显示：薄 巧）指名读准字音。你怎么记住“巧”？（2） 这塑料管子厚吗？（薄） 这么薄的塑料管子却很结实，真是神奇呀！（3） 指名读句子过渡：走上这座桥，还又平又稳呢！出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”课件独立显示“稳”，指名读（提醒注意前鼻音）你怎么记住“稳”出示塑料桥的图片：师：这种塑料管

28、子做的桥不仅结实，而且携带方便，走在上面还又平又稳。出示两个句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。” 齐读出示相关图片，积累语言 又（ ）又（）3、教学其余生字：波 架 划 采出示生字词：波浪 架在划船 采野花自由读 （带拼音） 指名读（带拼音，去拼音读）你想记住哪个字？怎么记住它？做一做划船的动作。4、出示全课生字（不带拼音）师：瞧，刚才和小朋友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了，谁来和它们打声招呼？（开火车读）5、再读课文，看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字？你觉得这两座桥怎么样？6、反馈：这两座桥叫什么名字？（板书：潜水桥塑料

29、桥）、你觉得这两座桥怎么样？（很漂亮、很美丽、很神奇） （板书：神奇）7、这两座桥神奇在哪儿呢？我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么神奇的地方。三、生字巩固，书写生字“座坐”1、拍手歌兰兰走过两座桥，潜水桥，玻璃砖造，桥顶船儿来回划，架水中真奇妙！塑料桥，薄又薄，带在身上真轻巧，走上桥梁平又稳。桥梁工程师真神奇！2、生字书写：“座” “坐”出示短语：一包塑料管子 一条小河 一位桥梁专家一座桥 指名读出示图片，指名学生学着上面的短语说一说：鸟图 树图衣服图山图师：这个座字是我们今天要写的字，还有一个字和“座”可像啦，这两个字你发现了什么？（读音一样，字形也很像）你想怎么记住这两个字？（“坐

30、”两个人坐在土上）师：“坐”是表示动作，请小朋友站起来，请你们坐下，就是这个坐。写这两个字时，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”变成“点”，广字头要包住“座”）教师范写，学生书写。兰兰过桥教学设计6一、学习目标：1认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正确流利、有感情地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、教学重点、难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。三、教学特色：这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学

31、生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，透过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。四、教学方法：五、课前准备：多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、整体感知，了解课文的主要资料。2、明白两种神奇的桥的主要特点。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）2、（出示兰兰图片并出示课题）这天我们课文

32、的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。二、精读课文，整体感知。1、爷爷带着兰兰一齐去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想明白他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会明白答案。（学生自由读课文）2、反馈：你明白兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写资料，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料个性坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带

33、方便三、学习生字：1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）2、大家的想法都很好。但是，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如这天要求我们认识12个生字，大家就能够动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）3、有了这么多的好方法，相信大家必须记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、个性、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳五、结束：同学们真能干。相信大家有了好的学习方法必须能学到更多的本领，

34、长大成为祖国建设的栋梁之才。作业：收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。第二课时课时目标：1、复习14个生字，学会写6个字。2、启发想象，开发学生的创造性思维。3、培养学生的创新意识和动手潜力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。一、生字复习：游戏藏头露尾：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。二、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太神奇了，老师这天个性想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一齐去吗？（教师范读旁

35、白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）2、当读到：“原先是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还能够说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，此刻你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）三、桥知识展览会。1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。2、每2上小组推选较有代表性的材

36、料在全班交流。3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。四、小小桥梁工程师。每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还能够制作桥梁模型。兰兰过桥教学设计7教学目标1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。教学课时（2课时）第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。教学过程第一课时一、导入新课激发兴趣1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重

37、要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题二、初读课文1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读

38、。三、自主识字1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。2、没有拼音行吗？试一试。3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。4、读生字。开火车读一读。四、书写生字1、老师范写，师生共同突破重难点。2、学生书空。学生练习，互相评价。第二课时一、创设情景导入新课小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！课件出示词语：桥梁工程师波浪

39、特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）二、学习课文1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！2、学习潜水桥1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（14）2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。3）交

40、流感兴趣的句子潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？a、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读齐读b、潜水桥真够神奇的

41、，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？c、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁）这里说是结实的什么？c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导

42、：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）过渡：建在水中的桥潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！3、学习塑料桥1）和你的好朋友一起去讨论一下

43、，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）还有更神奇的吗？随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）三、拓展延伸过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！课件播放一组有关桥的图片。看了之后，你想说

44、什么？2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。三、板书设计兰兰过桥潜水桥特别结实神奇塑料桥轻巧方便兰兰过桥教学设计8教学方法一、导入同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?二、品读领悟(一)、学习塑料桥这一部分的内容1、提示学习方法。师：上节课

45、，我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的?(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。(2)说说我们走在这座桥上的感受。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查学生自学情况。(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点：轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。(2)说说走在上面的感觉。又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。(二)、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走

46、这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话)(三)、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学

47、生回答)板书：潜水桥 塑料桥1.要求学生再自读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便板书：教师按照学生回答，将表格填写完整(四)、桥知识展览会。1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观学习。三、巩固延伸1、课后生字组词。2、出示课件中的练习题：让学生比较句子，说说体会。板书设计：32、

48、兰兰过桥潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便兰兰过桥教学设计9教材简析：兰兰过桥讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文资料浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，能够使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，贴合小学生的认知特点。教学设计：本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高潜力。教学过程：一、抓住题眼，激情引趣1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样貌的桥？”2、借助

49、电教媒体，让学生认识形状各异的桥，明白桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点神奇、美丽。二、初读课文，感知资料1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。（2）再读课文，划出生字词。（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。2、逐步检查学生的自学状况。三、重点词句精读、美读，激发情感1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借

50、助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用个性结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。四、在说议中感悟1、小组交流，谈谈认识。让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。2、代表发言，全班评议。让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。3、激发情感，认识升华。看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？五、在想象中创造1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的

51、需要精心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手潜力。3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。兰兰过桥教学设计10【教学目标】、认识“梁、程”等个生字。会写“兰、各”等个字。、正确流利、有感情地朗读课文。、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。【教学重点、难点】 重点：识字、写字；难点：如何理解这些神奇的桥？【教学具准备】 课件、生字卡片。【教学安排】 两课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你看到过桥吗

52、？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）二、初读课文，学习生字、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。、小组内互读课文，互相纠正字音。、出示生字，多种形式读。、去掉拼音读生字。、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）三、细读课文，感知内容、指名分自然段读课文。、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？、选择自己喜欢的

53、部分练读课文，互相评一评。（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）四、指导写字、出示“兰、各、坐、座”引导认读。、说说生字在田字格里的位置。、教师范写，学生练习。、同桌互相评价。（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）第二课时一、复习导入出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。二、精读课文、感悟内容、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生

54、读兰兰的话。）、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）三、拓展延伸、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）四、指导写字、出示“带、急”引导认读。、观察，说说生字在田字格里的位置。、教师范写，学生练习。兰兰过桥教学设计11学习目标1.了解“合一合”的识字方法，会用这

55、种方法自学生字。2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。3.能根据情境想出解决问题的好办法。4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。课前准备结合兰兰过桥的学习，自己设计“未来的桥”。第 一 课 时我的发现1.自读韵文，发现规律。2.引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。4.师检查识字情况。5.鼓励学生用这种方法识记汉字。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。日积月累1.找找每组字的异同点。（音、形、意）2.选字填空，填完后读一读。3.拓展练习。声 生 身

56、 远 圆 园 做 坐 座笑（ ） （ ）方 （ ）好学（ ） 花（ ） 请（ ）（ ）体 团（ ） （ ）位我会读1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。2.把短文读给同学听，说说自己的感受。第 二 课 时口语交际：未来的桥创设情境，导入话题小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。分小组交流介绍自己设计的桥。小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由拓展创新1.引导设计具有特殊用途的桥。2

57、.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。3.评选出最好的桥。第 三 课 时展示台1.认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）2.自己想出最好的打捞方法。启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝设想捞球的方法。3.向大家介绍自己的方法。4.比一比谁的方法最好。5.试着把第三幅图画出来。6.把故事完整地讲一讲。兰兰过桥教学设计12一、教材分析这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学，爱科学。二、设计理念体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。三、教学目标