（精编）《自己去吧》说课稿

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1、自己去吧说课稿 自己去吧说课稿1一、提升高度说理念语文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。二、结合课标说教材自己去吧内容选自一年级上册自己去吧。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂

2、学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。并通过补白，想象等形式让学生深入文本领悟道理，走出文本回到生活。针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我把教学目标定为：知识与技能：认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。能正确、流利地朗读课文。过程与方法通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。情感态度与价值观懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。说教学重点,难点：1、对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的

3、孩子自己去学习生活的本领。三、联系实际说学情一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。一年级的学生，知识水平和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力。这对_的教学是很有利的。根据学情定说教法与学法：教法：启发式教学法,情境教学法,以读代讲法学法：在自主中学会思考,在合作中懂得交流,在质疑中学会探究说教学准备：多媒体、小剪纸。教学时数：本课需要两课时。主要处理对课文内容的理解感悟。四、多元阅读说流程教学过程分为：1、创设情境，激发情感2、

4、自主识字，扎实基础3、精读课文，理解感悟4、举一反三，合作探究5、总结课文，陶冶情感6、金秋超市，满载而归(一)创设情境，激发情感1、巧用谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”当学生回答出鸭子和老鹰时，教师出示小鸭和小鹰的.图片：2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢?让我们一起来继续学习第14课自己去吧。跟老师一起书空题目。齐读题目。(二)自主识字，扎实基础主要采用游戏的方式识字，先通过拼音识字，然后用多红

5、旗的方式检查识字，再用摘苹果的游戏将生字放入词语中巩固识字。识字教学作为重点我会根据他们在本节课的认字情况处理。如果他们大多数已经认得，我将不会再做识字教学，反之，我会随文识字。(三)精读课文，理解感悟1.初读课文，标自然段。同桌读课文，找到小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈说的话，用“”勾画出来，读一读。2、(5分钟请学生汇报，然后课件展示汇报结果，全班同学开始学习最初步的笔记，让孩子从小养成不懂笔墨不读书的好习惯。)3、出示勾画的句子，让孩子检查自己是否勾画得准确。4.结合图片学生指导学生分角色朗读。小鸭说：“妈妈，带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鸭有点不明白，妈妈为什么

6、不带我去啊?没有办法，妈妈已经走了。它只好独自一人来到溪边。5、这就是那只可爱的小鸭子，它在游泳的过程中可能会碰到什么事情呢?(老师引导孩子对课文空白进行拓展，感受小鸭的勇敢，并且训练学生的语言)6、小鸭子一个人来了小溪边。清澈的溪水让人看了真是喜欢，小鸭子好想一头钻进去好好游个痛快。可是，它从来没有下过水。他心里好害怕!不过它想想妈妈说水不深，于是大起胆子跳下去。这水真是舒服呀!小鸭子正想高兴呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鸭子想：我好害怕呀!我想要妈妈!可是妈妈不在身边，我一定要勇敢!于是它加大了力气!小鸭子游过去了!它不知道有多高兴呢!这时水里面出现了一些黑黑的小家伙，看起来真可怕!小鸭子着

7、急地问：“你们是谁呀?”它们说：“我们是可爱的小蝌蚪，我们天天生活在水里。欢迎你呀!小鸭子新朋友!”就这样小鸭子学会了游泳，还交上了很多的好朋友!(四)举一反三，合作探究1、合作学习“小鹰学飞翔”a.读先在小组内读一读小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。”过了几天,小鹰学会了飞翔。B.议小鹰飞行前会遇到什么困难?(好高啊，我怕!还是回去吧!可是，妈妈说山那边很美，我太想去看啦。)C.说小鹰会飞了，它飞到了那里，它看到了什么?(小鹰展开翅膀飞呀飞，它看到了一望无际的大海，还有在海上自由飞翔的海鸥。它看到了海的尽头和天是连在一起的，是一片美丽的蓝

8、色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快乐的鱼儿吧!它还看到花儿开得是那么的高兴，像小朋友的笑脸!它来到一道瀑布旁边，停下来喝了喝这最远处的水。它尝到了成功的滋味!好甜呀!)2、小鹰飞回来对妈妈说:“妈妈,山那边风景好美,我明天还要去!”(体会小鹰学会了飞翔的快乐与自豪。同时说出自己曾经的心声。)(五)总结课文，陶冶情感1、学了这篇课文，你明白了什么道理?2、联系实际,说说本领。说说自己最近学会了什么?是怎样学的?(六)金秋超市，满载而归1、照样子，写一写。例：小鸭学会了游泳。()学会了()。()学会了()2、选择一张图片编课文或者表演_说：“_?”_说：“_。”过了几天，_学会了_。3

9、、通过儿歌，进行思想品德教育。我自己干妈妈别帮我穿衣，爸爸别帮我穿袜，爷爷别帮我洗脸，奶奶别喂我吃饭，我都已经长大了，自己的事情自己干!五、图文并茂说板书自己去吧说课稿2对教材的简要理解分析这篇课文出自人教版九年义务教育小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同，但都是要让学生学会怎么去爱。_自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言寓有童趣。让学生知道做什么事都要靠自己，不要有依赖性的好教材，是一篇以故事为主的_，_主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们带它们的孩子去学会生活的本领。小鸭想请妈妈带它去学游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，知道自己学会游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景，鹰

10、妈妈也鼓励小鹰自己去看，最后成功了。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。确立的教学目标及理由根据我对教材的分析，_在本单元的地位以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。2、理解课文内容，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力。3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。确立的教学重点及理由1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。2、用自己喜欢的方法学习生字。确立的教学难点及突破难点的方法这篇课文所授的对象是一年级的学生，通过反复理解这几个自然段，理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，作为本课学生理解的难点。为

11、了突破这一难点，我将引导学生对重点句的品读与体会。学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义，由此可以体会到鸭妈妈和鹰妈妈的用心。利用重点句词的品读与体会达到对难点的理解把握。选择的教学方法及理由根据对教材的分析和全日制九年义务教育语文课程保准要求，我制定了以下教学方法：1、讨论法：由于学生比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。小鸭和小鹰问什么想要学会本领呢?鸭妈妈和鹰妈妈问什么要它们的孩子自己去学会生活的本领呢?这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，是他们对学习此_有良好的兴趣。2、品读法：这篇课文情感渲染的高潮是两次成功，我在这里会让学生采

12、用齐读、默读品尝这两次成功，让学生在学习中更体会自己动手的含义，感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的兴趣。教学过程设计自己去吧是一篇童话故事，我制定了以下教学环节：(一)、导入新课，质疑课题。教师讲自己去吧的故事或听录音，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲的是谁和谁的什么事?听完故事之后说说：1、这个故事讲了两种小动物的什么事?2、主要是在谁的帮助下成功的?3、质疑，读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗?、初读课文，图文对照。1、看拼音读课文，不认识的字多读几遍，要读准字音。2、课文有几个自然段?请标上序号。3、检查自学情况：(1)、识记生字词。(2)、指名说说课文有几个自然段

13、?分段朗读课文。(3)、评议朗读情况。4、图文对照，说说课文哪一段写第一幅图的内容?哪一段是第二幅图的内容?、学习生字词。1、出示生字卡片，指名认读。2、分小组学习讨论：口头组词，看谁组的多?教师巡视辅导。3、认清字形，记忆生字。(1)、用熟字加偏旁识字。(加一加)(2)、用熟字去掉学过的偏旁认记。(减一减)4、指导书写。(1)、指导书写时，仔细观察田字格。(2)、提醒学生注意以下几个字的写法，“自”、“己”、“东”、“西”。(3)、学生练习时，注意写字姿势。(4)、评议，展示。第二课时图文对照，讲解课文。1、自读自悟，领会课文第一自然段内容。(1)、出示挂图第一幅。(2)、自己再联系读读书中

14、的句子，想想你读懂了什么?(3)、全班讨论交流。(4)、分角色朗读第一自然段。(5)、启发学生想想小鸭刚下水时心里会怎么想?(6)、分小组练习表演，师生共同评议。2、学习第二自然段，看看有几句话?都告诉我们什么?(1)、读小鹰和妈妈的对话，体会句子的意思。(2)、观察图，读句子，体会妈妈为什么让小鹰自己去?(3)、师小结：小鹰也是在妈妈的训练下，慢慢地学会了飞翔。只有很好地掌握了飞行技术，才能够在蓝天上自由飞翔。所以说，无论是谁都要从小学好本领，打好扎实的基础，长大了才能成为有用之才。在熟读的基础上练习背诵课文。总结全文。学习了这篇课文，是我们大家都受到了一次教育，只要你肯努力去做，不怕困难，

15、就能学到本领，增长才干。结合自己的生活实际，你们会有更深的体会。下课后，大家可以在一起互相交流，你向小鸭、小鹰学习什么?教学过程设计意图通过导入新课，质疑课题。初读课文，图文对照。学习生字词。图文对照，讲解课文。在熟读的基础上练习背诵课文。总结全文的环节。到达了为_扫清文字障碍，对字词的积累，提出所学重难点。考查学生时，第一课时的学习程度，利用提出问题，让同学们通过自读，通过自读了解全文，使学生自读时有重点的把握了解点，让学生能抓住重点理解事件。在此环节运用了自主探究与合作交流的学习方法，在图文对照，讲解课文环节中运用讨论法的教学方法，激发学生学习兴趣，并在范读中让学生感受自己去吧的含义。在熟

16、读课文中利用品读法，使学生更深刻的体会思想感情。最后总结中，让学生了解并学习只要你肯努力去做，不怕困难，就能学到本领。板书设计及意图自己去吧：鸭妈妈小鸭游泳(自己去吧)(学会)鹰妈妈小鹰飞翔(自己去吧)(学会)(关爱他人)意图：_由鸭妈妈、小鸭、游泳，鹰妈妈、小鹰、飞翔的过程讲起，在学会游泳和飞翔中突出了_的中心懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。因此我采用了词语式板书，这样的板书设计突出课堂所讲重点，使学生一看即懂，看到板书就能够明白所讲内容及_重点。自己去吧说课稿3一、说教材。自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历

17、告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：1.巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”;会写“子.去.果”。2.正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3.在理解课文内容的基础上,教育学生从小要树立自力.自强的思想，不依赖父母。教学重点：会读.写“子.去.果”2.有感情地朗读课文。教学难点：从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领.二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上

18、能流利地把课文读出来。三、说教法、学法。(一)读中品味，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。(二)创设情境，合作交流。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。

19、这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!(三)拓展延伸，培养想象。在拓展活动中，我结合_特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学过程。(一)我会认-复习巩固生字.1学生拿出生字卡片,小组内互相认读.2.师生做识字游戏.(二.)我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音

20、,读通顺.2贴字卡3.师生接龙读课文.4.小组读.-要求读出感情.(三).我会说说话顺练1.同学们,在我们的周围有许多小动物也通过自己的努力学会了生活的本领.你们想知道他们是怎样学到本领的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写.1.出示生字-果子去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生观察生字的笔顺,用手描一描.4.学生观察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本领?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.自己去吧说课稿4一、说课标新课程标准强调：课堂教学要紧密联系学生的

21、生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。二、说教材：自己去吧内容选自一年级上册自己去吧。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。自己去吧是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的

22、独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。三、说教学目标针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：（一）、教学目标：知识与技能：1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。2、能正确、流利地朗读课文。过程与方法1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。情感态度与价值观懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。四、说教学重点：认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格

23、中正确书写“自、己”2个生字。流利正确地朗读课文。教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领。五、说学情分析：本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有一定难度。教师应把重点放在识字上。有些字学生可能会认识，却说不出识记方法，在认字环节中，教师不能仅仅停留在会认的层面上，还要用多种有趣的识字方法，加深对生字的巩固识记，让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。一年级的.学生刚刚由识字过渡到课文的学习，大部分学生认字不多，让孩子能正确、流利地朗读课文，对学生来说，有些困难，老师可用多种方法，创设情

24、境，激发学生的朗读兴趣。一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。六、说教法与学法：教法：1、自主探究，同桌合作、集体交流识记生字的方法。2、图文结合发展学生的想象力。3、自由读、同桌读、师生合作读等方法练习有感情的朗读课文。学法：1、运用拆一拆、比一比、游戏、猜谜语等多种识字方法认记生字。2、在分角色朗读，表演读中体会文本。七、说教学准备：多媒体、生字卡、小剪纸。八、说教学过程教学过程分为：1、联系生活实际导入。2、初读课文，认识生字。3、读中感悟，随文识字。4、指导写字。5、布置作业。

25、一、联系生活实际导入。通过让学生说说自己都做哪些事入手，评价中夸一夸是自己做的学生，激法学生的学习兴趣，引出课题。（板书：自己去吧）强调“自己”的写法，引导孩子书空并交流记字方法。新课标强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，我们首先从身边事激发学生的说话兴趣，让学生说说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务活，也可以是一项技能，并且说说是怎样学会的。就此引导学生好奇地进入课文，去看看小鸭子和小鹰是怎么学本领的，为后面的学习作好情感的铺垫。二、初读课文，认识生字。、出示课件文出两幅图，指导学生观察：两幅画

26、各画了什么内容？学生先自言自语，然后同桌说一说，发挥学生的想象力和培养学生的语言组织能力。2、让学生自由朗读课文，并提出自读要求：要借助拼音读准字音。把不会读的字或读不通的句子停下来用铅笔标出多读几遍。3、课件出示本课带拼音的生字。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性不断得到发展。所以在学习会认的字这一环节，我们充分凸现学生的主体地位，带拼音自主读、同桌合作读、游戏开火车读，最后去拼音读的方式设计。学生自己通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记过程体现梯度。但这一课时认字的关键在随文

27、识字这一环节。三、读中感悟，随文识字。（出示小鸭子图片）出示小鸭子学游泳的图片再次朗读课文，练习朗读小鸭子的话，通过对“好吗”的理解体会小鸭子商量的语气，感知小鸭的礼貌，并尝试让学生运用好吗进行说话练习，过程中随文再次识记“您”，通过“您”和“你”的比较，猜字谜（把你放在心上）接着出示动画形式先呈现“你”，再出现“心字底”组合成“您”，不光记住字而且懂得您是对长辈的尊重。创设语境，指导读鸭妈妈的话，理解鸭妈妈的用意。进行随文识记生字。对“吧、吗”进行对比识记，认识语气词。对“深”我们则采用的记反义词的方法，说出深的反义词，加深学生对深的理解。学生练习：先看示范，再描红，最后自己写。学生书写时教

28、师进行指导，并对学生的书写姿势进行评价。写字教学是一年级语文教学中最重要的环节。在这部分的教学中，我们首先让学生观察生字在田字格中的占位，议一议，在老师的指导下书写生字，走到学生中间去对学生的进行书写姿势指导。写字教学就是要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。六、拓展小结：同学们，我们今天不仅学习了知识，还懂得了道理。希望每位同学都能像课文中的小鸭子一样，做一个勇敢、坚强、独立的好孩子！九、板书设计（教师书写自、己）14、自己去吧自己学会了游泳十、作业布置：1、书写生字。2、演演故事3、学做一件家务活，体会自己学会的快乐。这堂课，我们从联系学生生活实际出发

29、，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。自己去吧说课稿5一、说教材。自己去吧是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文

30、的乐趣。二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。三、说教法、学法。(一)读中品味，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言，感受小鸭和小鹰不依赖父母，自己学会生活的本领。在读中对学生进行思维训练。并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进行拓展和提升。(二)创设情境，合作交流。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望

31、。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。(三)拓展延伸，培养想象。在拓展活动中，我结合_特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。新课程理念

32、认为：知识_于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的.实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。在感悟全文后，我让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事，是怎么学会的。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。自己去吧说课稿6【教养目标】、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认个生字。、正确、流利地朗读课文、背诵课文。【发展目标】自己去吧说课稿_

33、自己去吧评课稿有节奏、有感情的朗读课文。【教育目标】通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。【教学重、难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。【教学方法】朗读法、表演法。【课时安排】两课时。【教学用具】挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课，进行听说训练老师讲述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？板书课题。二、质疑读了课题，也听了故事，你们有

34、什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）三、初读课文，认读生字、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。、学生自由读课文，要求读准字音。、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“”划出本课要求认识的十个生字，多读几遍，读准字音。、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。四、理解课文内容，朗读、背诵课文、学习第一自然段：这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气

35、，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实

36、践。）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）练习用“学会了”说一句话。、学习第二自然段：这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）指名读对话，体会意思。演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩

37、子能行）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）、练习朗读、背诵全文：全文分角色朗读，评选最佳者。看图试背全文。五、总结全文学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）第二课时一、检查朗读、背诵、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。二、学习生字、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）、开火车组词。、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔

38、顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）、请小老师讲解生字，老师总结，范写。“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。“己”：注意第三笔不封口。“学”：上面是“学字头”，下面是“子”“几”：注意与“儿”字区别。“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）。“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五

39、笔是撇折，不要写成竖折。、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。、作业讲评。自己去吧说课稿7一、说教材自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。本课的教学重点是识字写字和

40、朗读训练。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。二、说教法1、以学生为主体。现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。2、以读为本。在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。3、注重语言文字的训练。如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，

41、做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。三、说学法、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就

42、是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。四、说教学过程本课的教学我决定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。自己去吧说课稿8各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是语文S版第一册第11课自己去吧（板书：自己去吧）一内容分析本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到

43、从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。教学课时：两课时（本次说课为第二课时）二教学目标1.复习、巩固生字的认读。2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3.在理解课文内容的基础上，培养学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会做事。三教学难点：领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领四、设计思路根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪

44、。通过多种形式的读书、评价、讨论、等活动，让学生参与学习的全过程。五、教学过程：（一）、复习导入语：今天我们继续学习第十二课自己去吧。首先复习这一课的生字。（教师出示生字卡片，学生开火车读）（二）、新授过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示幻灯片）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，看课文第一节，想一想：第一节写了谁？它想干什么？1.学习第一节：（精讲）第一节中写了谁？（小猴）（板书：小猴）小猴想干什么？

45、（吃果子）（自由朗读）猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读）猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？（为了锻炼它的爬树能力）后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？（自己去摘，学会了爬树）（板书：学会。爬树）分角色朗读第一节。过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题）2.学习第二节。（引导）第二节写了谁？（小鸭）（板书：小鸭）它想干什么？（洗澡）它的妈妈是怎样说它的？（自己去吧）它的妈妈为什么让它自己去呢？（培养它独立的生活习惯）后

46、来，它听了妈妈的话，又怎样了？（自己去洗，学会了游泳。）（板书：游泳）男女分角色朗读第二节。过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。3.学习第三节。（自学）1幻灯片出示填空题。（以小组为单位讨论，派一个代表答题。）第三节写了（），它想（）。它的妈妈说：“（）。”它学会了（）。2集体订正。幻灯片出示答案。（订正第题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？）。3齐读填空题。4.有感情地朗读课文。（齐读）5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。（对照板书）6

47、.戴头饰上台表演。三、拓展延伸总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。小朋友们在日常生活中通过自己的努力学会什么生活的本领？是怎样学会的？说给大家听听。(学生自由发挥)自己去吧说课稿9一、说教材自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话新事。课文通功小猴、小鸭、小鹰学本领的经历通知孩子们从小要学会自立自强。我在例文这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：稳固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.因”。正确.流利

48、.有感情地朗读和背诵课文.3在理解课文内容的基础上,教育学生从小要树立自力自强的思想，不依赖父母。教学重点：1会读写“子.去.因”2有感情地朗读课文。教学难点：从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领.二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学功了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。三、说教法、学法。（一）读中品味，理解感悟。我在例文教学策略时，以读为本，让学生通功各种形式的读（自读、指名读、开作读、分角色读、选读）体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的.决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培

49、养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。（二）创设情境，开作交流。我在课文中例文了展示学生自我的平台，通功“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文先配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！（三）拓展延伸，培养想象。在拓展活动中，我结开_特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳先会说些什么？这样例文，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文先，我又让学生说说其他

50、小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编新事。最先，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学功程。（一）我会认-单习稳固生字.1学生拿出生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字游戏.（二.）我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺.2贴字卡3.师生接龙读课文.4.小组读.-要求读出感情.（三）.我会说说话顺练1.同学们,在我们的周围有许多小动物也通功自己的努力学会了生活的本领.你们想知道他们是怎样学到本领的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写.1.出示生字-因子去2.让学生

51、拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生瞅察生字的笔顺,用手描一描.4.学生瞅察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本领?是怎样学的?课先说给小伙伴听听.自己去吧说课稿10一、说教材。自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：1、巩固“自。己。吧。要。吃。多。这。

52、样呢。字。去”；会写“子。去。果”。2、正确。流利。有感情地朗读和背诵课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要树立自力、自强的思想，不依赖父母。教学重点：1、会读、写“子。去。果”2、有感情地朗读课文。教学难点：从读中领悟出小猴。小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。二、说学生。我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。三、说教法、学法。（一）读中品味，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和

53、毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。（二）创设情境，合作交流。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！（三）拓展延伸，培养想象。在拓展活动中，我结合_特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，

54、又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学过程。（一）我会认复习巩固生字。1、学生拿出生字卡片，小组内互相认读。2、师生做识字游戏。（二）我会读朗读课文，感悟道理。1、学生读课文，要求读准音，读通顺。2、贴字卡3、师生接龙读课文。4、小组读要求读出感情。（三）我会说说话顺练1、同学们，在我们的周围有许多小动物也通过自己的努力学会了生活的本领。你们想知道他们是怎样学到本领的吗？2、让学生想一想，议一议，说一说五、我会写识

55、记生字，指导书写。1、出示生字果子去2、让学生拼一拼，说说你是怎样记住生字的？给生字组词。3、引导学生观察生字的笔顺，用手描一描。4、学生观察生字在田字格中的位置，师指导书写六、联系实际，布置作业。1、说说你这节课学到了什么？2、想一想，你在生活中学会了什么本领？是怎样学的？课后说给小伙伴听听。自己去吧说课稿11一、说教材：1.本课在教材中所处位置自己去吧是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本单元由四篇课文

56、和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是看书路色的金鱼自己去吧轻轻地。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。自己去吧是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生

57、自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。2.教学目标任务针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：知识与能力：认识12个生字，会写4个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领

58、。教学重点：正确、流利地朗读课文教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。二、说教法：自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感

59、熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的.创造者。三、说教法、（一）读中品味，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。（二）创设情境，合作交流。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！（三）拓展延伸，培养想象。在拓展活动中，我结合_特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会