小学语文教案(通用15篇)（可编辑）

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1、小学语文教案(通用15篇) 小学语文教案1一、教学目标：1学会十个生字。2能正确朗读课文。3回忆自己小时侯是否做过类似的事情。4课文主要说的是什么内容？二、教学难点：1朗读课文。2理解课文的思想主旨。三、教学过程：（一）导入：1大家把课文翻到第186页，看图，说说这里两个小朋友都在干些什么？2大家在午睡的时候有没有干过一些有趣的事情呢？把自己认为有趣的事情说出来大家一起分享一下吧！（二）学习课文：1大家一起把课题读两遍。2大声的朗读课文。（要求：1.给课文标自然段。2.找出生字。3.画出自己不懂的句子。）3.学习生字。（1.带读生字。2.让学生组词。3.让学生自己动手写，看谁写得好，并给以鼓励

2、。4.让学生说出记好字的方法，并加以讨论）4.带着刚刚学习过的生字来理解课文。（默读课文，发现并积累词语：噘不省人事仿佛昏睡眯缝反抗奥妙罢了等）5.重点学习一二自然段。（范读1.让学生找出我和弟弟做游戏的句子。2.你能读好它吗？并加以指导）6.学习三四五自然段。（朗读说说现在为什么作为妈妈的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）7.展开想象：说说将来的某一天我作为一位家长，我让孩子午睡，而他们却以假睡来蒙骗我，我该怎么做？为什么？8.开火车朗读课文，全班齐读。（三）复习：1.默读课文完成课后练习。2.仿写185面作者和弟弟一起游戏的句子。（四）课后练习：将课文复述给家长听小学语文教案2教学目的：1

3、学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教学重点：1学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗

4、？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13anen二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1观察a

5、n、en2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1学习bpmf与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分

6、解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。小学语文教案3【教学目标】、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认个生字。、积极参加综合实践活动成果展示。【教学准备】、词语卡片。、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。【教学安排】四课时。【教学过程】第一课时一、导入师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？我们就来交流一下。二、在小组交流、交

7、流自己了解到的情况。、推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。、评出合理化的建议。五、延伸拓展希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，

8、通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改、选择不同内容习作，指名读，师生评议：评议要点：语言是否通顺，用词是否准确。是否把意思表达清楚。、再次修改自己的习作。三、展示台、学生自读展示台中学

9、习伙伴的话，了解展示内容。、展示自己想展示的内容：在小组内展示。在全班展示。第四课时我的发现日积月累一、我的发现、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累、读读认认：自己读一读，认一认。指名读，注意字音是否正确。小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。组词大列车。、读读背背：自己练习读诗句。指名读。想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）男女生比赛读。背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点。抄写诗句。小学语文教案4教学目标：知识与技能：理解想象、

10、想象产生的依据，培养想象、表达与探究、合作能力过程与方法：自主学习、合作探究、启发引导情感态度与价值观：感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观教学重点：了解想象的基本要求教学难点：想象力的培养和创新教学过程：第一课时一、激情导入1、学生表演自己创作的动物夸尾巴。主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、可爱的袋鼠、矫健的燕子。台词内容：尾巴的特点及功能。(教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出表演小组)。师：动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇

11、令人感兴趣的科技小品，如果人类也有尾巴。2、演示长了尾巴的人类的图片，想象一下人类尾巴的样子和作用。二、初读课文1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。脂.穴癌翘褪(学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字)2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。3、读懂意，能够概括_的大意。三、理清思路1.提出“人类如果也有尾巴”的设想2.想象人类的尾巴的样子3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴4.尾巴的功能四、思考问题1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的?2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子?五、课堂总结这篇课文特点就是大胆想象有根有据合理推导得出结论。第二课时一、复习导入二、阅读课文1、同

12、学们，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?学生自主、合作、探究，整体把握课文层次和内容。把握课文层次和大意，重在归纳作者想像的人类尾巴作用与功能。(可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，让各小组将提纲写在本上与其他组交流)2、我们可以用一个词形容一下_想象的内容，用哪个词呢?作者的第一步想象是怎样引发的呢?作者又是怎么想到人们会珍视尾巴呢?那么什么引发了作者对尾巴功能的想象呢?结论又是怎样想到呢?3、大家自由郎读课文，再次感受一下作者丰富而新奇的想象。以各种方式自读课文4、同学们的回答，老师非常满意，综合同学们的意见，我们可以得到作

13、者的每一步想象都是有依据的，而且这个依据就存在于我们的生活中。5、那_想象的顺序可不可以调换呢?三、拓展延伸1、想象能力是一种非常重要的能力。想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。现在我们来做练习，检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴，但人类真的有了尾巴，会给我们带来什么麻烦?”2、现在让我们打破常规，变换角度，对我们的器官大胆想象。3、作者想象出尾巴如此丰富的作用，同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦，那么，尾巴的消失是人类的进化还是退化?希望同学们在课后展开一场辩论。四、布置作业：以“假如”为题，写短文，要求在科技方面展开想象。小学语文教案5我是一名小学语文老师，在教学中我总是

14、试着去寻找书本中关于美的东西，并向学生慢慢地传达美育，以此来提高学生对美的感受。关于在古诗当中所存在的美育，至今我都不是特别清晰，但近期我对此做了一些了解，试着进行了一些分析，还有很多地方需要指正。一、引导观察感受美我们要学会感受美。叶圣陶先生的话对此做了很好的解释：只要我们认真去观察，身边到处是美景。所以说，学会观察对提高学生感受美的能力很有帮助。在古诗学教材中会存在很多插图，我就让学生先自己认真观察，然后再根据图画进行想象，让学生仿佛置身画面，去用心感受美。比如说，有一篇名为小池的古诗，我就先让学生看图上画了哪些景物，他们很快就找出了有树阴、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又让他们说出自己喜

15、欢的景物并解释原因。通过这种方式，学生脑海中就勾勒出带有初夏韵味荷花池水的美丽景象。通过这种方式学生学习古诗词就快乐多了。二、绘制彩图感受美我们要学会创造美。在语文教学中，我们要注重培养学生创造美的意识。像带有强烈画面感的_，在教学中我们让学生通过_描述的画面进行想象并具体体现出来，通过如此来提高学生学习古诗的情趣。比如对于咏柳来说，我首先给学生讲解诗意，然后再让他们从整个层面上来把握诗歌中描述的场景，体会诗歌表达的内涵。春天里万物复苏，生机盎然，翩翩起舞的柳树儿，踱着轻盈的脚步进入了人们的视线。学生打开了想象的空间，画出一幅幅色彩斑斓的画面，有山坡，有绿草，有一片片随风飘动的柳叶；有的画呈现

16、了一个小姑娘徜徉在春天里，柳叶似她飘逸的头发；还有的画展现的是小河边，绿绿的柳树儿慵懒地伸展着腰肢在自办报上也出现了学生的作品，当中有画面，有诗句，互相映托，并深受学校好评。总的来说，在小学古诗教学中，要让孩子们感受到古诗的美，以此来塑造孩子们美的人格，激发他们对美的生命的敬畏，并体会美的世界。小学语文教案6【教学目标】1.会写7个生字词，能联系上下文理解“侦察、欲出又止、踌躇不前、若无其事”等新词。2.借助关键词，概括_主要内容。3.细读“救幼龟”语段，讨论人们不同的态度，分析人们“救”与“不救”的原因，感受自然现象的复杂性，体会关键词在_表情达意方面的作用。【教学预设】（课前谈话）（厄瓜多

17、尔、加拉巴哥岛、西班牙、大海龟-巨龟之岛）1.你知道关于太平洋绿龟的哪些信息？（资料一）太平洋绿龟名片名称：太平洋绿龟，又名绿海龟产地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋食性：以鱼类、海藻等为食天敌：蛇、沙蟹、食肉鸟等繁殖：岛上产卵筑巢孵化幼龟归海海中成长2.了解幼龟归海的危险：（资料二：课文第二自然段）太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。3.认知几种食肉鸟：嘲鸫、海鸥、鲣鸟。一、正音，读课文，学习概括课文的主要内容1初步了解题目意思。组词；知道“道

18、”的多种意义；初步对课题释义。2.检查课前预习情况，依据学情重点指导。我们摘录了课文中写太平洋绿龟、食肉鸟和人们表现的词语，读词正音。（出示1）探、侦察、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、（出示2）啄、企图、颓丧、饱餐一顿、响彻云霄（出示3）若无其事、愚不可及、气喘吁吁说说需要引起自己注意或要提醒大家的字词。3.自由地朗读这篇课文，想一想，人们与绿海龟、食肉鸟之间发生了什么事？预设学法：尝试说看图表选择“关键词”说同桌练说二、细读“救幼龟”语段，感受自然现象的复杂性这节课，我们就走进“救幼龟”的语段，也就是课文的第3、4两个自然段，来看看人们当时为什么要救。读了课文，我发现当时对于要不要救这只幼龟

19、，人们的态度是不一样的。哪些人打算救？谁不打算救？板块一：“救，还是不救？”【救】哪些句子写了“我与同伴”的态度是打算救。1.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（关注点：紧张、焦急、“你得想想办法啊！”等）2.向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。（关注点：不能见死不救、一片、呼喊等）感受不同的表达方式：向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊：“不能见死不救！”“不能见死不救！”向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊。【不救】哪些句子写了向导的态度是不救。1.向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自

20、然之道，就是这样的。”（关注点：若无其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”）2.向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。板块二：“为什么要救，为什么不救？”1.说说人们这么做的理由，用“因为所以”作答。向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”下文中的后果2.聚焦一幕，说说“我和同伴”为什么要救那只幼龟？而

21、向导不打算救幼龟？（“救”的关注点：企图、拉、啄）（“不救”的关注点：侦察、欲出又止、踌躇不前、探）3.出示“自创一幕”：我看见一只幼龟爬出来巢穴，一只嘲鸫飞来啄它。他们让向导去救幼龟，向导抱起小龟走向大海。为什么课文中要把这一幕写得这么详细？4.读第3、4自然段。三、存疑进入下文学习，探讨“自然之道”的内涵出示学生的疑问，引导学生在课文的细节描写中寻找答案，在下节课继续探讨四、课堂作业课堂作业本第9课第五题。最后一小题改为：（4）我能把课文的主要内容写下来。小学语文教案7教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、能从课文中领悟到

22、做事要专心致志，不可三心二意的道理。4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。一、导入新课出示常见的文言警句（投影片）：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。2、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远）3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的_就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是

23、诵读。今天我们学习的学弈这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3、学生小声跟老师读两遍。4、学生自由练读，读通为止。5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。6、讨论交流。（只要能说出每句话的大致意1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。2、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远）3、这些警句就

24、是用文言写成的。用文言写出的_就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的学弈这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3、学生小声跟老师读两遍。4、学生自由练读，读通为止。5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。6、讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）三

25、、读熟课文，读懂故事思就行。）三、读熟课文，读懂故事1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。3、同座互相说说故事的内容。四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。）2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。）五、练习背诵六、课后扩展教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。七、布置作

26、业：1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等小学语文教案8教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而识字5是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标（一）认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。（二）正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重点识记10个生字，会写8个生字。教学难点读

27、中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。教学准备（一）教师的准备：课件、生字卡、一把一次性筷子（二）学生的准备：1.认真预习课文。（画出生字，把课文读通顺，想想自己知道了什么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。教学课时2课时教学过程一、课前谈话，温故而知新1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了许多新知识，也懂得了不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报）2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文识字5。识字5收集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语）3.简单介绍谚语。（

28、课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。）4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？课件出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。过渡：谚语读起来朗朗上口，蕴含了非常丰富的知识和道理，你们想学习更多的谚语吗？那赶快来读一读吧！二、初读课文，整体感知课文1.自由读课文。（师提出要求：认真读，注意把字音读准，不认识的字可以借助拼音拼读。）2.同桌互读，互相正音。3.听录音朗读，体会读书的节奏。4.齐

29、读课文。三、识记生字过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示生字词）1.自由拼读生字词。2.说说在读音上，你发现了什么？（指名汇报在读音上要注意的地方。）并相机利用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。（如：柴、折、搓、绳）3.如果没有了拼音宝宝的帮助，你还能把生字读准确吗？（自由读、指名读、开8竖列火车读）4.同学们真厉害！这么快就能认识这些生字，想必一定有什么很好的记字方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字？（指名汇报）5.师小结：通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法，我们记字就容易多了！真是“人多

30、计谋广”。（卡片同时出示：人多计谋广）6.游戏巩固生字：踩地雷四、再读课文，体会谚语的意思过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？1.指名读。2.齐读课文。3.真是团结力量大，（板书：贴卡片团结力量大）同学们读得多好，声音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？4.课件出示谚语相关的图画：（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）（2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）（4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。）（5）百花齐放的情境图。问：

31、春天是一个怎样的季节？（百花盛开的季节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。）5.实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）五、书写生字1.出示“斤”与“折”。2.观察两个生字，你发现了什么？3.师范写“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方：字体左窄右宽。5.学生先认真观察田字格里的范字，

32、再动笔书写。六、实践活动做谚语卡同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜欢的一句谚语，以它作为自己的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。七、作业1.认真朗读课文，熟读成诵。2.选做：制作一张谚语卡，把它送给自己最要好的朋友。板书设计：识字5（谚语）团结力量大小学语文教案13一导课1作者说自己是晏子，穿越时空来到今天，给同学们讲自己出使楚国的事情，看谁最聪明?表现最好?板题晏子使楚。2分析使的意思（1）使是什么意思？出使，派遣去。（2）什么人可以出使别的国家？（3）出使的时候代表了什么?（4）为什么要出使？（1）如果我到你们家去做客，你高兴吗？（2）你会怎样招待我？如果我到你家去，那可是你的荣

33、幸！（3）二楚王却不是这样想的，他想干什么？板趁机侮辱（4）过了几次招？他侮辱了我几次?（5）结果怎样？板尊重4穿越时光隧道，穿越到70页，看我那天的表现吧！二授新一第一次楚王怎样侮辱我的？默读第二段。1请生概括2师譬喻：如果你现在要进教室了，我把门一关，让你从墙上开的一个小洞里钻进来，你的心情如何？此刻我跟你们一样生气。楚王的做法体现了什么？侮辱不尊重3我用什么话来反击？请生有感情读。4他这句话说白了是什么意思?(如果楚国是狗国，我就从这个狗洞里钻进去。)5结果怎样？尊重从哪个词语看出来的？迎接6处王此时的心情从哪个词语反映出来的？（只好吩咐）7这件事反映出晏子的什么？板聪明才智8表演过渡语

34、楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱二分角色读：划神态词、动作词冷笑是什么态度？2听到这话晏子的神情怎样？严肃说明什么?3晏子说的这段话运用了什么手法？（夸张）是什么句式？（排比）给你什么样的感觉？4既然你.你来呢?哪个词说明楚王的态度?(打发)我们一般都会打发什么人？这又体现了什么？（侮辱）5串词：晏子是怎样反击的?读他说的话.6他为什么要故意笑？（嘲笑）7楚王为什么只好陪着笑？8结果？（赢得尊重）9再次反映了什么？（聪明才智、口才好、思维敏捷、爱国）三楚王仍不甘心，又可以安排酒席来侮辱晏子，（表演读）1正当他们吃得很高兴的时候，就有五是压着齐国的盗贼从他们面前走过，你们不觉得奇怪吗？这说明了什么

35、？2从楚王的表情看他的心情。3晏子的神情怎样？（面不改色）4淮何意？边说边画。5水土指什么？（风气）6最后结果怎样？（只好陪不是）（尊重）四从这段话中可以看出一个人离开了自己的国家到别的国家去，就代表了自己国家的形象，所以请大家为自己的祖国增添光彩吧。像晏子一样爱国吧！小学语文教案14教学目标：、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。、学习课文生字词。、朗读课文。教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。课时安排

36、：两课时教学过程：一、揭题，引起兴趣。、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？、出示课题的图片，今天我们学习第课火烧云、关于火烧云，你知道一些什么呢？、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。、自己读课文，要求：读准生字的音。、开火车读课文。（出示生字卡片）、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。（一）学习课文第小节、我们先来看第三小节美在什么地方？、读第小节，圈出表示颜色的词。、你们想看这么多的颜色吗？、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）、

37、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。（二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？、交流，小组派代表比赛谁读得好。、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？、火烧

38、云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。把刚才的想象用一段话写下来。第二课时教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。教学过程：一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、新课：（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）学生答后板书：上来了变化着下去了（二）学习第一段1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？板：霞光2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“”画句），指名读有关句子。3、学到这，你会有什么疑问

39、？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。三、学习第二段。1、问：你想知道些什么？2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？3、讨论交流，板书：颜色形状4、学习颜色变化部分：（1）边看图，边画句。（“-”画出写火烧云颜色的句子）（2）投影出示“天上的云-着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）投影出示句子“这

40、地方-半百合色”齐读。问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半-半-”“梨黄”的构词法。板书：多快（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？5、学习形状变化部分：（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？（2）重点学“马”的一节。（投影出示）马是怎样的？马是怎样变化的？马是怎样消失的？（3）参考“马”的问法，一问一答。（4）指导背诵。（5）指名

41、读，品评，重点理解“那狗-不见了”这句，写得好在哪？（6）谈话：还可以想象成什么？说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。过渡：可惜，火烧云很快就下去了。四、学习第三段：1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？2、哪句写出看火烧云真实的感受？3、导读，背诵。五、总结全文：1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？板书：大自然的美附：板书4火烧云上来了：霞光颜色：多变化着：快大自然的壮美形状：奇下去了：恍恍惚惚【自主性练习设计】一、分小

42、组自读课文，研讨下面的问题。火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。1天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。2这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。【评价指导】。引导学生围绕课后第二题进行评价，重点评价学生对作者怎么把火烧

43、云写得生动具体的体会，从而使学生较好地悟到观察事物的教学小结：本节课的教学，通过品词品句，细读课文，特别是对幻灯片和录象投影等多媒体的运用，更加调动了学生学习的积极性，从而使学生更好的理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。小学语文教案15教学目标：1学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。2朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。4理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。教学过程：第一课时一、激趣导入1启发谈话，质疑问难。（l）出示画有太阳的电脑

44、课件或一幅太阳图。（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是太阳公公）（3）板书课题（4）你们有什么问题要问问它吗？生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大年纪了？生：太阳公公，你有多热？生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？（5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知1提出要求（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不

45、通顺的地方再读一遍。（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。2学生按要求自读。3汇报交流自读情况：（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j有的课文反映了爱家、爱国、爱人民、爱人类、爱和平的美好思想;有的课文歌颂了伟大领袖和英雄人物的高尚美德和感人事迹;有的课文介绍了伟大的科学家、思想家、文学家的创造发明给人类带来的物质文明、精神文明生活的动人故事;有的课文赞扬了亲情、师情、友情，等等。课文中人物喜怒哀乐的情感表达，揭示了作品的思想内涵。学生阅读这些作品，其思想感情很自然地会发生变化，会逐步懂得做人应该坚持什么?学习什么?反对什么?往往一篇_所反映的光辉形象或动人

46、情节或优美景色，会在学生的人格形成中起巨大作用，会在其一生中留下难以磨灭的印象，是促使其成长的巨大动力。只要学生对作品语言有透彻的感悟，必然会受到潜移默化的思想情感的熏陶;学生也只有感受到语言的思想情感，才能真正掌握作品的语言。二者是密不可分的。小学语文教学历来重视文道统一，但对学语文和学做人的统一还不是那么明确，通过学语文也学做人，比语文教学的思想性要求更高;语文教学的思想性，多限于思想认识的提高，而“做人”的内涵主要表现在行动上。要求学生在学习语文过程中，在提高语文能力的同时，不仅要提高思想认识、丰富情感，而且要形成良好的行为习惯。就是不仅在“知”，而且要利于“行”。不过这不能立竿见影，而

47、要日久天长的熏陶、积累。学语文和学做人二者是必然统一的，但不是自然能够实现的，更不是把语文课变为思品课就能完成的。必须明确小学语文教学的基本任务是提高学生正确理解和运用语文的能力。因此在贯彻该原理时，必须以小学语文教学的基本任务统一各项任务。(一)认真读书、作文，从学习语文中积累中华民族的优秀文化，增强对祖国语言文字及优秀文化的热爱之情，养成喜爱读书、作文的兴趣和习惯。“新大纲”在教学目的中提出“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。这样的目标不是老师讲几次能够达到的，必须引导学生认真读书、作文，从篇篇课文中，从作者的精美语言中，如，词汇的丰富，句式的多样，篇章构思

48、的巧妙;从文字所载的光辉灿烂的中华文化之中逐步吸取。经过日积月累，学生会逐步体会出祖国语言文字之美，接受祖国优秀文化的熏陶，从而产生对祖国语言文字及优秀文化的热爱之情。同时逐步养成准确地运用祖国语言文字的好习惯。由于学生感受到祖国语言文字之美，并从而获得大量的文化科学知识，就会进一步激发学生读书、习作的兴趣。学生能主动学习，才能形成喜爱读书、习作的良好习惯。(二)认真读书、作文，从学习语文中悟出一定的道理和科学的思维方法，逐步形成良好的思想和品德。语言体现人们认识客观世界和主观世界的过程和成果。每篇_都是通过语言来表达作者思想感情的。因此引导学生认真读课文的过程，就是凭借_的语言去理解、感悟、

49、推想作者表达事物的道理和思想感情的过程。不论是写事、写人、写景的_，其中总是蕴含一定的道理，只有明白了事理才能提高思想认识。例如落花生一课，父亲讲的那一段话：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这段话要反复读，要背诵下来;要使学生从中悟到朴实无华、默默奉献的做人道理;要培育学生做好事不声张的良好品德和习惯。有的课文所阐述的道理是比较含蓄的，这就更需要在教学设计时，深入体会教材，揭示出其蕴涵的道理，启发学生去认识。教材中还有不少含蓄着科学思维方法的小故

50、事，引导学生既要读懂故事内容，还要学生明白一些简单的科学思维方法，促使学生思维的发展。通过习作，学生能写出日常生活中的好人好事等，其习作过程也是受教育提高认识的过程。(三)认真读书、作文，从学习语言中感受丰富的情感，为做一名热爱生活、热爱祖国、热爱人类、热爱地球的现代人打下良好基础。情感对儿童的成长是非常重要的。情感是儿童思想认识、道德行为形成的推动力，儿童的道德行为都是以道德情感为先驱的。儿童有了爱父母、爱祖国的情感，才能有爱父母、爱祖国的行动。培养学生的情感，不能脱离读书、作文。因为文学作品大都表达了作者的感情。近代学者王国维在人间词话中指出：艺术的“境界”是“能写真景物、真感情者”。又说

51、：“不知一切景语，皆情语也。”“景语”中含蓄着情感，“情语”中映衬着景物。关键在于“真景物、真感情”。王振铎编王国维的人间词话与人间词河南人民出版社1995年版，第4页。所以说情感是文学作品的生命。小学语文教材作者所着力的多数是抒发自己的情感。因此，语文教学必须使作品所表达的景、情、语三者统一起来，从读书中体会语言所表达的情感因素;作者往往以事达情或以理激情，读书时就要先明事达理，才能入情，达到和作者情感的共鸣。学生的作文，只有表达自己的真情实感，才能写出好_。有的学生作文感到困难，其中一个原因，就是缺乏对周围事物、人物、景物的热情，看到什么都无动于衷，又怎能表达出真挚的感受呢?所以作文指导也

52、要渗透情感教育。总之，要贯彻学语文和学做人统一的原则，教师要认真钻研教材，深入体会作品中表达情理的事例、情景、词句，着力表达情感的笔墨，并以此作为指导学生阅读的重点。关键还在于教师的专业水平和人格力量;教师要有高水平的语文能力和正确的思想认识以及真挚的情感，从学语文和学做人上给学生作出榜样，榜样的力量是无穷的。三遵循语文教学的科学性和创造性教学是一种规范的行为，必须遵循一定的客观规律，具有一定的科学性。小学语文教学也不例外。小学语文教学设计必须在科学思想指导下进行，指导思想是科学的、先进的，其教学设计才是高水平的。科学是建立在理性基础上的，科学性要求正确、准确;科学决不仅仅是结果，它同时也是一

53、种精神、态度和方法，要重视学生科学精神和科学思维方法的培养。小学语文教学和活动必须建立在科学基础之上。第一，要科学准确地确定教学目标及教学思路。第二，教学过程的组织要科学有序，使教学符合学生学习语文的规律;运用科学方法，合理地利用时间，保证学生有足够的时间进行听说读写的语文实践。第三，教师要以规范的、准确的语言进行启发、引导、解惑，课堂提问要精、要准、要巧。合理地组织学生的语文能力训练，使学生准确地理解字、词、句、段、篇所表达的内容、思想、情感。理解语言的科学性，获得规范的语言积累。同时，通过语文学习还要获得正确的文化科学知识，并通过掌握语文能力及获得过程，培养学生的科学思维方法及科学探索精神

54、。第四，要讲求实效，切不可追求形式上的花样翻新。教学方法的使用，要化繁为简，变难为易，要达到短时间内获得高效率的目标。科学地进行语文教学设计，才能杜绝教学中出现的种种错误。从教学实践来看，一些青年教师、甚至有的老教师在课堂教学中经常出错，如诵读时读错字音或学生读错字音不予纠正;有的写错别字、写字倒笔顺，对学生作业中的错别字、语法错误的句子，教师不给改正;有些教师讲课出现知识性错误或对学生答问中的错误不及时纠正等，这些都违反了语文教学的科学性。出现这样的问题，主要是教师语文基本功不过硬或备课不够认真，同时，也说明在进行语文教学设计时违反了科学性原理。必须充分认识语文教学的科学性是语文教学最基本的

55、要求，要力求做到严格、扎实。因此要求教师的语文素质一定要过硬。而教师本身对教学、对学生认真负责的严谨态度，更是无言的科学教育。小学语文教学不仅具有科学性，而且是具有创造性的活动。“新大纲”在教学目的中明确提出要“培育学生的创造力”。而语文课对培养学生的创造力具有得天独厚的条件。因为语言本身既有严格的规范性，同时，人们在交往过程中，随着交往的需要，也会表达出丰富多彩的语言样式，有时，一个意思可以用不同的句式表达。小学生作文就是儿童的语言创作。小学生正处于思维发展时期，更需要发展儿童的创造思维。因此必须充分利用语言本身和教材的创造因素以及儿童待发展的创造思维，提高语文教学的创造性，才能培育学生的创

56、造力。要提高语文教学的创造性，必须先明确创造性的含义。简单地讲，创造就是把自己已知的知识、思想、材料重新组合成新的事物或思想。语文教学的创造性，从学生方面讲，就是指教学的主体学生，在教师指导下，依据语文教学规律，使学生已掌握的语言、思想、知识、方法，经过重新体验、感悟、重组而获得新的语言、思想、知识、方法。学生学习语言的创造性主要体现于独自的看法，但这看法要求并不高，只要不重复自己和他人，就有新意。如，理解课文不是人云亦云，而要有自己的看法;作文中个人思想、情感的体现，个人对事物、人物、景物的感受与表达，写出自己的真情实感，就是创造性学习。当然，学习的创造性不是孤立的，还必须与敏感的观察力、丰

57、富的想象力和果断的判断力紧密结合。从教师来讲，要创造性地开展教学活动。第一，要转变教学观念。要相信学生是有创造力的，学生不必事事听老师的：教师要具有创造意识和民主意识，就会去营造一种适合发展学生创造力的师生和谐的民主环境，使学生敢于、善于表达自己的意见。第二，要改变机械单一的教学方法。有的教师采用鹦鹉学舌的方法教学生学语文，教师教一句，学生学一句，而不能做到“举一反三”。要在积累迁移中教会学生运用语言，才能发展学生语言的创造性。要善于解除教学参考和标准答案的束缚，要给学生留出发表自己观点的余地。第三，语文教学的创造性主要体现在培养学生的创造性思维和创造性的语言表达能力上。要对学生进行创造性的语言训练。学生创造性思维的培养，不能脱离创造性的语言训练，要在创造性语言训练过程中，发展学生的创造性思维。在发展学生的创造性思维方面，可从丰富学生的想象力入手，以发展学生语言的形象性、生动性，发展学生的求异思维，训练思维的广阔性和灵活性。在创造性的语言训练方面，可进行扩展性、重组性、变换性的语言训练等。第四，一篇课文要设计出多种教学思路，采用多种方法，开展丰富多彩的语文实践活动。根据学生学习语文的认知规律，设计多种课的类型。如以感知、理解为目的的观察课、精读课;以理解和欣赏为目的的朗读训练课、朗读欣赏课;以训练速读为目的的默读课;以运用读写方法为目的