我爱这土地课件

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1、【艾青】（【艾青】（19101996）现代著名现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。之后赴法国勤工俭学。画系。之后赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不术家联盟，从事革命文艺活动，不关于艾青关于艾青久被捕，在狱中写了不少诗，其中的大堰河久被捕，在狱中写了不少诗，其中的大堰河我的保姆发表后引起轰动，一举成名。我的保姆发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱次年出

2、版了第一本诗集大堰河，表现年出狱次年出版了第一本诗集大堰河，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。风沉雄，情调忧郁而感伤。抗抗日日战战争争爆爆发发一一九九三三七七年年七七月月 这首诗写于抗日战争开始后的这首诗写于抗日战争开始后的1938年，年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

3、诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。慨激昂的诗。写作背景写作背景 我我爱爱这这土土地地 假如假如/我我/是是/一只鸟，一只鸟，我我/也应该也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：这这/被暴风雨被暴风雨/所打击着的所打击着的/土地，土地，这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流，河流，这这/无止息地吹刮着的无止息地吹刮着的/激怒的风，激怒的风，和那和那/来自林间的来自林间的/无比温柔的无比温柔的/黎明黎明然后然后/我我/死了，死了，连羽毛连羽毛/也

4、腐烂也腐烂/在土地里面。在土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含常含/泪水？泪水？因为我因为我/对这土地对这土地/爱得爱得/深沉深沉 1938 1938年年1111月月1717日日艾艾青青1.1.全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？每个意象到底象征着什么？2.2.诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是的是“嘶哑的喉咙嘶哑的喉

5、咙”来歌唱？来歌唱？这节课我们主要从这节课我们主要从的角度的角度来学习这首诗。来学习这首诗。朗读时思考以下问题：课文朗读 艾青是一位与艾青是一位与“土地土地”联系得非常紧密的诗人，联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地土地”和和“太太阳阳”。前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，“来来自林间的无比温柔的黎明自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身）。也是光明的化身）。诗题诗题“我爱这土地我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰又多灾多难的祖国的

6、深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。女的共同心声。思考:诗中“土地”的含义是什么？诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国

7、献出一切的决心。了诗人愿为祖国献出一切的决心。这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？第一节是对第一节是对“爱土地（祖国）爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝练的概括。练的概括。最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。精读诗歌，探究内容精读诗歌，探

8、究内容 1、诗歌中鸟儿用、诗歌中鸟儿用“嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”歌唱，她歌唱的对象是什歌唱，她歌唱的对象是什么？么？土地土地河流、风河流、风黎明黎明2、如何理解、如何理解“被暴风雨打击着的土地被暴风雨打击着的土地”、“悲愤的河流悲愤的河流”、“无止息的吹刮着的激怒的风无止息的吹刮着的激怒的风”和和“温柔的黎明温柔的黎明”？（联系背（联系背景思考）景思考）被暴风雨打击着的土地被暴风雨打击着的土地悲愤的河流悲愤的河流无止息的吹刮着的激怒的风无止息的吹刮着的激怒的风温柔的黎明温柔的黎明指正在遭受日寇欺凌的祖国指正在遭受日寇欺凌的祖国土地上的河流，像长期郁结在人民土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤

9、一般汹涌奔流心中的悲愤一般汹涌奔流象征人民心中对侵象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。略者暴行的愤怒。象征着独立自由的曙光象征着独立自由的曙光3 3、诗中、诗中“鸟鸟”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？寄寓了诗人怎样的感情？寄寓了诗人怎样的感情？这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象；实际寄寓了诗人痛爱这苦难生命去歌唱的形象；实际寄寓了诗人痛爱这苦难的祖国以及愿为祖国献出一切的的决心。的祖国以及愿为祖国献出一切的的决心。“鸟鸟”生生用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱死死连羽毛也要腐烂在土地里连羽毛也要腐烂在土地里“我爱这土地我爱这土地”诗人诗人

10、祖国祖国“鸟的形象鸟的形象”以及诗人的感以及诗人的感情情4、这首诗的第二节有什么作用？、这首诗的第二节有什么作用？与第一节之间有什么联系？与第一节之间有什么联系？第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。而第一节则是对而第一节则是对“爱土地（祖国）爱土地（祖国）”主题的主题的抒情性的铺陈描述。抒情性的铺陈描述。诗歌的表现手法诗歌的表现手法本诗用了哪些表现手法？本诗用了哪些表现手法？象征，排比象征，排比 诗歌赏析的方法提示：诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。诗歌贵形象思维，且讲

11、究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，所以如果所以如果我们在欣赏诗歌时能抓住意象我们在欣赏诗歌时能抓住意象和关键性的诗句，那么我们就能拨开迷和关键性的诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨。雾，透过现象，把握全诗的主旨。借技巧抓关键，透过意象看主题我爱这土地意象象征鸟土地河流、风黎明诗人自己祖国大地抗争精神曙光诗人以鸟的形象诗人以鸟的形象自喻，用饱含激自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的国，歌唱神圣的民族解放战争，民族解放战争，这种鸟儿对土地这种鸟儿对土地的痴情，表达出的痴情，表达出诗人愿为祖国奉诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷献一切的赤子衷情。情。臧克家的诗老马是使用象征性意象的典型的例子。诗人用白描的手法，塑造了一个老马的形象，它让大车“装个够”“横竖不说一句话”“背上的压力往肉里扣”，它只是把头“沉重的垂下”，在这里，老马已经是一种象征，作者以这个形象来寄托不屈的民族个性和作者的赞美之情。参考本课对我爱这土地的赏析，请从