救世军自闭症人士家庭支援服务课件

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1、救世军自闭症人士家庭支援服务 救世军自闭症人士家庭支援服务救世军自闭症人士家庭支援服务救世军自闭症人士家庭支援服务社交故事 A)背景：背景：是由美國一名自閉症兒童輔導員是由美國一名自閉症兒童輔導員格雷格雷(Carol Gray)創辦創辦 以短編故事形式寫成以短編故事形式寫成 配以漫畫及文字形式配以漫畫及文字形式 B)目的：教導孩子在社交埸合中學習特定目的：教導孩子在社交埸合中學習特定的適當行為，改善與人相處的技巧。的適當行為，改善與人相處的技巧。C)對象：理解能力較高，對圖咭及文字有對象：理解能力較高，對圖咭及文字有基本能力的孩子。基本能力的孩子。救世军自闭症人士家庭支援服务社交故事 D)句子

2、類別：句子類別：i)描述句：客觀描寫事情發生時，當中的人物描述句：客觀描寫事情發生時，當中的人物及行為、環境的情況等。及行為、環境的情況等。例子：例子：有時媽媽會和我乘撘火車有時媽媽會和我乘撘火車 上堂時老師會發問問題上堂時老師會發問問題 巴士內的座位有時會滿座巴士內的座位有時會滿座 救世军自闭症人士家庭支援服务社交故事 D)句子類別：句子類別：ii)透視句：別人對特定事情的內在想法、感受透視句：別人對特定事情的內在想法、感受例子：例子：老師及同學都認為上堂時要保持安老師及同學都認為上堂時要保持安靜靜媽媽認為在火車月台時能安全站著媽媽認為在火車月台時能安全站著是重要的是重要的 救世军自闭症人士

3、家庭支援服务社交故事 D)句子類別：句子類別：iii)指示句：用以指出孩子需要學習的適當回應指示句：用以指出孩子需要學習的適當回應及行為。及行為。例子例子我可以舉手後才發問我可以舉手後才發問我會食飯前洗手我會食飯前洗手救世军自闭症人士家庭支援服务社交故事 D)句子類別：句子類別：iv)肯定句：增加之前句子的意義的重要性，通肯定句：增加之前句子的意義的重要性，通常強調某些普遍認同的價值觀或意見常強調某些普遍認同的價值觀或意見例子：例子：每天均衡的飲食，每天均衡的飲食，這是很重要的這是很重要的!讓座給有需要的人，讓座給有需要的人，這是很正確的這是很正確的!救世军自闭症人士家庭支援服务社交故事 D)

4、寫作技巧：寫作技巧：i)因應兒童的理解能力編寫。因應兒童的理解能力編寫。ii)以第一身我的形式編寫以第一身我的形式編寫 iii)留意按孩子理解能力而用字留意按孩子理解能力而用字 iv)用保留語態編寫，如可以、可能、用保留語態編寫，如可以、可能、有時、會，勿用規條式的應該、有時、會，勿用規條式的應該、一定、必須等強硬字眼，否則增加孩一定、必須等強硬字眼，否則增加孩子的壓力及固執性子的壓力及固執性救世军自闭症人士家庭支援服务社交故事 v)每故事約包含五句句字，每一句指示句或控每故事約包含五句句字，每一句指示句或控制句配合制句配合2-5句描述句或透視句句描述句或透視句 vi)將社交處境中可遇見的情況

5、加入，教孩將社交處境中可遇見的情況加入，教孩子採彈性的方法處理子採彈性的方法處理救世军自闭症人士家庭支援服务 做個有禮貎的學生學校裡，我有很多好同學。見到他們時，我會學校裡，我有很多好同學。見到他們時，我會大聲叫他們的名字及上前擁抱着大聲叫他們的名字及上前擁抱着 他們，老師及他們，老師及同學都討厭我的不禮貎行為。同學都討厭我的不禮貎行為。媽媽告訴我，返學時見到同學，可以望著他們，媽媽告訴我，返學時見到同學，可以望著他們，細聲向他們說：同學，早晨。細聲向他們說：同學，早晨。在放學時，在放學時，可以望著他們，揮揮手，細聲向他們說：同可以望著他們，揮揮手，細聲向他們說：同學，再見。老師及同學都讚我很

6、有禮貎學，再見。老師及同學都讚我很有禮貎，喜，喜歡和我一起了。歡和我一起了。救世军自闭症人士家庭支援服务 做個有禮貎 的學生返學或放學時見到同學1)望著他們2)細聲向他們說：同學，早晨。或同學，再見。救世军自闭症人士家庭支援服务社交故事 E)設計及運用：設計及運用：i)評估需要：評定孩子的社交困難地方評估需要：評定孩子的社交困難地方 ii)設計故事：按孩子的特定社交環境設計故事設計故事：按孩子的特定社交環境設計故事 iii)閱讀故事：陪同孩子閱讀故事，鼓勵孩子讀閱讀故事：陪同孩子閱讀故事，鼓勵孩子讀出相關內容。出相關內容。iv)背誦故事：逐部幫助孩子背誦內容。背誦故事：逐部幫助孩子背誦內容。v

7、)應用：在特定情況或模擬情況下，指導孩子應用：在特定情況或模擬情況下，指導孩子運用相關技巧運用相關技巧 vi)類化：在不同人物或不同場景運用相關技巧。類化：在不同人物或不同場景運用相關技巧。救世军自闭症人士家庭支援服务社交故事*課堂實習：每人按自閉症子女出現的行為課堂實習：每人按自閉症子女出現的行為問題先作分析，然後製作成社交故事。問題先作分析，然後製作成社交故事。救世军自闭症人士家庭支援服务犀利咭救世军自闭症人士家庭支援服务犀利咭(Power Card)背景：背景：由由Elisa Gagnon,亞氏保加症計劃亞氏保加症計劃(Asperger SyndromeProject)的總監的總監,堪薩

8、斯州大學醫學中心堪薩斯州大學醫學中心(University of Kansas Medical Centre)理念：理念：運用自閉症或亞氏保加症學童的視覺學習及獨特興趣等元素運用自閉症或亞氏保加症學童的視覺學習及獨特興趣等元素，以故事形式及圖案等吸引學童學習正確的社交行為包括規，以故事形式及圖案等吸引學童學習正確的社交行為包括規律、律、社會性行為、語言的意義。社會性行為、語言的意義。對象：對象：能閱圖片及文字的自閉症學童能閱圖片及文字的自閉症學童形式：形式：情境故事咭情境故事咭-描寫兒童的英雄去解決困難描寫兒童的英雄去解決困難力量咭力量咭(Power Card)-提示兒童用相同的方法去解決問題

9、提示兒童用相同的方法去解決問題 救世军自闭症人士家庭支援服务 犀利咭Power Card救世军自闭症人士家庭支援服务KCR講“歡迎上車”KCR很愛乘撘火車，有時可以乘坐新的列車，有時只可以乘坐舊的列很愛乘撘火車，有時可以乘坐新的列車，有時只可以乘坐舊的列車。車。KCR無論對新車、舊車也很鐘意。無論對新車、舊車也很鐘意。KCR也很想你能同樣鍾意新車及舊車，享受一個愉快的旅程。也很想你能同樣鍾意新車及舊車，享受一個愉快的旅程。KCR想你記住：想你記住：1.新車、舊車也可帶你去目的地新車、舊車也可帶你去目的地2.請登上任何一架列車享受愉快的旅程請登上任何一架列車享受愉快的旅程救世军自闭症人士家庭支援

10、服务Power Card在遇到不明白的家課時，牙擦仔給你的貼士：在遇到不明白的家課時，牙擦仔給你的貼士：1)向媽媽請教家課向媽媽請教家課2)講出自己不明白的內容講出自己不明白的內容3)聆聽母親的教導聆聽母親的教導4)將明白後的答案寫上習作將明白後的答案寫上習作5)完成家課後可開心地打遊戲機完成家課後可開心地打遊戲機救世军自闭症人士家庭支援服务 TVB往酒樓給你的貼士往酒樓給你的貼士1)1)爸媽說走時，可移後椅子。爸媽說走時，可移後椅子。2)2)慢慢企起身。慢慢企起身。3)3)取走枱取走枱 面、椅子或周圍的個人物品。面、椅子或周圍的個人物品。4)4)慢慢行出酒樓大堂，等候爸爸及媽媽。慢慢行出酒樓

11、大堂，等候爸爸及媽媽。5)5)爸爸、媽媽行出酒樓時，一起開心行街。爸爸、媽媽行出酒樓時，一起開心行街。救世军自闭症人士家庭支援服务 TVB往酒樓飲茶往酒樓飲茶TVB是我的朋友。他每週都和爸爸、媽媽是我的朋友。他每週都和爸爸、媽媽飲茶。每次爸爸或媽媽和飲茶。每次爸爸或媽媽和TVB可以走時，可以走時，TVB會很心急起身，跑出酒樓外等爸爸、會很心急起身，跑出酒樓外等爸爸、媽媽。有時他會起身時撞倒枱媽媽。有時他會起身時撞倒枱 椅，令同枱椅，令同枱飲茶的朋友受騷擾。飲茶的朋友受騷擾。後來，爸爸教後來，爸爸教TVB起身時慢慢進行，他就起身時慢慢進行，他就再沒有撞倒枱再沒有撞倒枱 椅了。爸爸及媽媽都讚他很椅

12、了。爸爸及媽媽都讚他很叻仔叻仔救世军自闭症人士家庭支援服务犀利咭Power Card*課堂實習：四至五人一組，共同製作一個課堂實習：四至五人一組，共同製作一個犀利咭故事，並完成後每組滙報分享。犀利咭故事，並完成後每組滙報分享。救世军自闭症人士家庭支援服务救世军自闭症人士家庭支援服务TgznC&io-*11P&t+vD7&TwSysm1l(TD47z+sB81+XnkyOSvBV5aTU*3$k+M(BGs8-c&w&GJkQdZ)Pl*YfjfiHx3DeeS5qXObuOfaQbKsJDoi+iVt!+DoaT0JwhW(v5L)U&cmq4yZpgKZ2tcDQ(sjWiV5Z(bh1iT

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