2023年两节评课稿

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1、2023年两节评课稿 两节评课稿 今天上午的第一节课和第二节课都是建立超链接，两位老师上得各有特色，很好的体现了信息技术学科任务驱动的教学模式，基本上达成了教学目标。整个教学过程非常清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性。 下面我就先来说说李老师的课。李老师的这节课体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为“主”的教学思想。整堂课主要有以下亮点： 一、富有时代气息的情境导入 这节课李老师结合刚刚结束的上海世博会，从关于世博的一段视频导入，再到请学生欣赏没有超链接的世博网站，提出“浏览现在的世博城堡方便吗？如果要吸引更多的人来浏览，网页里应该再添

2、加些什么？”以此引出本节课的任务。情境创设贴近学生生活、富有时代气息，以学生易于接受而且乐于接受的情境激发学生兴趣，并将之作为本堂课的总任务贯穿始终。 二、采用“任务驱动”式教学模式 本节课将总任务细分为“从文字超链接到网页”、“修改超链接文字的色彩”、“从图片超链接到网页”、“链接到外部网址、其它文件、程序、邮箱地址”，各个任务层层递进，逐步深入，符合学生认知规律。各个环节的过渡自然、不露痕迹，比如“设置超链接后什么变了？蓝色文字与主色调绿色不协调，可以变吗？”“在创建超链接的时候，找国家馆不方便，能不能把文件名改短一些？” 三、以多种方式强化自主探究 李老师根据信息技术课的特点“知识与实践

3、相结合”充分调动学生的学习积极性，准备了多种学习方式供学生自主选择，充分体现了学生的自主性。 比如：李老师准备的“网络助手”中，资源一栏除了有 “小贴士”，还有“电子教材”、“寻找伙伴”、“求助老师”等几种求助方式，学生可以根据自己的需要进行自主选择。 在学习过程中，以学生的尝试练习和学生演示为主，教师的演示仅仅是作为补充或者过程回放，以使大部分学生都能完成学习任务，充分体现了学生的主体性。 四、准确的教师角色定位 整课堂教学气氛民主，学生参与性较高。李老师营造了一个民主、和谐、自由、安全的课堂学习气氛，始终把自己定位在一个学习活动的组织者、参与者的角色，师生处在一个平等的位置上进行交流。李老

4、师语调虽然平和，但教学过程中总是热情鼓励同学们大胆地发表自己的意见，鼓励学生不仅要演示操作，而且要有“解说词”。在研究 “创建超链接到外部网址、电子邮箱”的时候，让学生自己提一个“最有难度”的操作，请学生演示，这既解决了学生的实际困难，而且让演示的学生特别有成就感。 五、实用、美观的“网络助手” “网络助手”中明确提出了当前环节需要完成的任务，而且针对本节课中的重点、难点，李老师通过适时提醒学生查看“网络助手”中的相关内容，让学生根据提示尝试操作，从而掌握相关的知识点。它不仅帮助学生更方便地进行学习，而且传递了一种观念，遇上问题时可以借助很多工具去解决问题，只要认真地查阅资料、认真操作，自己就

5、可以学会很多东西。 还有，李老师比较关注在课中渗透相关的操作技巧，比如F12的刷新；也比较关注学习的延续性，“网络助手”中的“课外PK”和“学生的收获留言”等。 以上是本节课中的精彩之处，但课堂教学是缺憾的艺术，所以也有一些环节有待商榷。如：如此精彩的导入怎样可以让学生有更积极的情感体验？是不是可以先让学生说说？教学过程中在学生自主探究的基础上是否可以有一些协作学习？是不是可以有机会让他们共同探究？本节课的评价主要体现在教师对演示学生的评价上，怎样可以让更多的学生参与评价，并且让评价落到实处？ 再来说说孟老师的课。孟老师整个教学过程遵循循序渐进的原则。以任务驱动法贯穿教学。很好的体现了信息技术

6、教学的特点。实现了教学的目标。整堂课有以下的闪光点： 一、从学生感兴趣的内容导入 刚开始上课，孟老师以一句话“看来大家都很喜欢收集信息”使本不熟悉的师生一下子亲近了许多。接着，让学生访问广州亚运网站来引出“超链接”的概念，让学生更容易理解，并且很自然地进入“建立超链接”的学习。 二、练习时间充分、练习材料充足 为保证学生能有充分的练习，孟老师准备了两部分练习材料，“课堂练习”和“蓝色阳光”，在完成“课堂练习”中的操作之后再根据要求对“蓝色阳光”进行操作，让学生有更多的体验。 三、比较关注时效。 整堂课中孟老师有两次对操作和思考的时间作了明确规定，如课前两分钟浏览亚运网站，临下课前给大家1分钟时

7、间考虑操作过程中是否存在问题。这样一个明确的时间规定，让学生的操作和思考更有效率。 四、充分体现学生的主体性 整堂课中，学生有大量的时间进行操作练习；而且，课堂中注重学生的自主探究。比如，在学生演示完毕后，孟老师提出“怎么知道你的链接准确?”学生答“用CTRL+鼠标左键”，师根据学生回答进行操作，结果发现链接到EMAIL地址无效，从这样的探究中，让学生知道查看网页效果最好先保存网页然后到浏览器中查看。 当然，这堂课在细节处有一点点小的遗憾： 1.两个不太相关的练习内容很容易造成学生的操作干扰，给部分学生增加一些操作上困难，是不是可以整合到一起，只保留一个网站，但并不减少练习的内容和质量？ 2.

8、导入时教师口述的网址好多学生都找不到，是不是可以板书或者屏幕广播？ 3.教师演示和学生操作时都出现了“双击网页文件”却在WORD中打开的情况，这在孟老师的课堂预设中应该是没有设想到的，当学生出现这种情况时，孟老师只是简单地提了一下，这里是不是应该说明得更清楚一些，让学生知道如何解决这个问题。 4.在离下课还有6-7分钟的时候，孟老师演示了如何设置超链接的文字颜色，但由于时间关系，没让学生练习。然后又提了关于“目标框架”的知识，也只是简单提到。在时间仓促的情况下，重点应该放在哪里更合适些呢？是让学生多练习还是让学生了解更多？或者在结尾的时候让学生欣赏一个网页，网页中的链接可以新弹出窗口，而且网页中有图片的热点链接，让学生切实感受，将之作为学生学习的后续内容，让学生在课后自己去进行探究。 总的来说，两位老师的课都非常成功，整节课从教学设计到教师的教态、教学思路和学生完成任务的情况都是非常好的，两位老师教学设计的能力、授课时活跃的思维都值得我认真学习。 两节评课稿 今天听了两节光盘课 两节讲话稿(初稿) 两节活动发言稿 两节安保 两节教案 教育叙事：两节作文课 两节反腐汇报 两节廉洁汇报 两节慰问总结