外出学习汇报课

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1、外出学习汇报课张克强一、课题导入，开门见山1。板书课题,齐读课题。师：今天，林老师和小朋友一起学习第26课，请齐读课题生：“红领巾真好2. 复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写.师：看,【课件出示“领字】“领”是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢？和声有关的是生：令师：和意思有关的是生：页师：领在哪？就在脑袋下面,脖子这，这就是领，好，小手举起来，跟老师一块来写一写领,左右结构,左边“令”先是撇,捺改成了点，把位置让给了右边的部分，最后一笔也是点不要忘记。在桌面上再写一遍。好,我们把课题再读一遍.生：“红领巾真好3。引导审题。师:看课题上的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你说

2、生：红领巾指的是我们自己师：你们有一个好听的名字啊，是生：少先队员师：没错，是谁夸少先队员呀？生：小鸟师：是我们的好朋友-小鸟,【板贴：小鸟图案】二、字文结合，随文识字师：可爱的小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样，自己请拼音朋友帮忙,拼一拼,读一读吧学生自由练习读。师:谁来当当小老师？好，那咱们就来开火车吧，他如果读对了，其他同学跟着读两遍，生:崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳师：停，老师觉着这个词没读好,这个词是表示鸟的叫声，这样读“叽叽喳喳”生读：叽叽喳喳师:叽叽喳喳生：叽叽喳喳师：现在，我们就是快乐的小鸟了，来和新朋友打招呼(指板贴）“叽叽喳喳”生：叽叽喳喳师:我们向老师们

3、问好，用上“叽叽喳喳”，像小鸟一样“叽叽喳喳”，和旁边的小伙伴说说悄悄话。好，小朋友们，看第二个词生：蹦蹦跳跳师：第二个蹦也要读轻声，一起读生：蹦蹦跳跳师：这两个词一起来生:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳师:现在，我们把所有词响亮的连读两遍。生读词师：都读对了，生字新词藏进课文里了，请打开语文书，126页，这是一首诗歌，共分成三节，现在我请男生读第一节。【课件出示课文内容】男生：林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟, 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。女生：清晨，林中谁最活跃? 是机灵的小鸟, 扑棱棱，飞来飞去,捕捉害虫，保护翠绿的树苗.全体：清晨,林中谁来得最早？ 是“红领巾来放鸟巢。 崭新

4、的木牌上写着:“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”师：读的正确、通顺,挻不错的。现在我们先来学习第一小节，第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀？【课件出示第一小节】生：叽、喳、蓬师：我们先来看看这两个字，【板贴：叽、喳】用什么方法记住它的呢？你来生：叽，左边是一个口,口是形旁，表示和嘴巴有关，右边是几，表示这个字的读音。师：我们再来看看“喳”这个字,左边是口表示和嘴巴有关，右边是查，检查的查,你们看形声字就有这样的特点，我们的老祖先还造了许多表示声音的形声字,也带有口字旁呢，猜一猜，它们怎么读【课件出示：喵、吱、呱】生：喵、吱、呱师：呀,你们怎么猜出来的，你说生：喵，口是它的形旁，

5、“喵”的右边是“苗”是它的声旁，和它的读音有关，师：原来这样，你看,她说的多好,把形声字的特点用来帮助她识字，把掌声送给她，快乐的小鸟听了你们的回答，可开心了，它邀请你们做游戏好吗？生:好师：我问你们答，小猫小猫怎么叫？生：喵喵喵师:小老鼠小老鼠怎么叫？生：吱吱吱师：青哇青蛙大声唱生：呱呱呱师：形声字多有意思呀，我们再来认识一个新朋友，它是生：蓬师:哪部分和字的意思有关,哪部分又和读意有关呢？ 嗯,在思考中，你有答案了,你先说生:草字头表示它的意思，逢字和它的读音有关,师：带草字头的字一般和什么有关生:植物师:嗯，就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做【课件出示“蓬草图片】生：蓬草师：认

6、识了新朋友，我们再来读两遍生：蓬草师：看,小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说【课件：小鸟的图片】生：蓬松的羽毛师:你还见过蓬松的什么呀？想一想【课件：蓬松的（ ）】生：蓬松的头发生：蓬松的棉花师:我们一起来说一说吧生：蓬松的稻草,蓬松的棉花，蓬松的兔子师：哎，这个说法不合适，怎么说,你来教教大家生:蓬松的小兔师： 不合适，你说生：蓬松的兔毛师：最后一个生：蓬松的头发师：小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松,还有点乱,怎么办呀【课件:小鸟图片】生:梳理蓬松的羽毛师：什么是梳理蓬松的羽毛呀？就是把羽毛（生：整理）对，他说的意思就是梳理,【课件：梳理】新朋友读两遍“梳理”，（生读），看梳理过羽毛的小

7、鸟看上去怎么样，夸夸它.生：很帅气师：长了精神了，是吧生：很神气师:哦，看，听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，清晨的小鸟都很快乐。【板书:快乐】你们能读出小鸟的快乐吗？哪一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。好，请你生： 清晨,林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。师：瞧她，摇头晃脑的，真是很快乐的，读诗呀,就是要像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，这样读起来才好听,林老师还要提醒一下，读诗还有个讲究，是什么呢?看，把红色的字读一读，你有什么发现?你发现什么了,“鸟”“跳”“毛，这位男生，你最先举手生：它们的韵母都是ao师：这就是诗歌的特点，诗歌都

8、押韵,这首诗押的是ao韵，那么朗读诗歌的时候呀，就要把押韵字读得清楚些，这样才有诗歌的味道。林老师试一次看看，好吗？师范读：清晨,林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛.掌声师：谢谢大家，谁还愿意来试一试，把押韵字读得清楚些，好，你来试试生： 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟, 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。师：怎么样，不错呀,好，下面请小朋友们带上表情,加上动作读一读这一节，会更有意思呢，生练习读.师：看,你们读的多快乐。教室里面多热闹呀。现在，清晨森林里也越来越热闹了,听,你仿佛看见了什么？【播放课件:鸟鸣】生：我仿佛

9、看到鸟真的在飞生：我仿佛看到了鸟在叫生：我仿佛看到了鸟在树上跳舞生：我仿佛听到了鸟儿的欢唱师：清晨的森林,多热闹呀，刚才，小朋友说他听到了鸟扑翅膀的声音，这个词表现的就是它的意思，大家读读生：扑棱棱师:再读生：扑棱棱，师:学学小鸟扑扑翅膀生:扑棱棱师：好，扑扑翅膀，连读两遍生：扑棱棱，扑棱棱师：这么一飞呀，小鸟可快乐了。【板贴：扑棱棱】你知道在森林里会捉害虫的小鸟有什么呀？生：啄木鸟师：嗯，它是森林小卫士生:一些很漂亮的鸟师:你不知道它的名字是吧，来生:鹦鹉师：哦，它也会捉虫。老师来介绍几只鸟，你来认识认识吧，它们的名字【课件：黄鹂、燕子、喜鹊、杜鹃（图配字)】师:它们是谁啊？有黄鹂，喜鹊.你

10、最喜欢谁，把它的名字加进诗歌里，夸一夸它，请你生: 清晨,林中谁最活跃？ 是机灵的（杜鹃）， 扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗.师：这是一只工作认真的杜鹃。掌声送给她.你喜欢谁啊？生：清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的(黄鹂）, 扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫,保护翠绿的树苗。师：真是勤劳的黄鹂呀，好,你还喜欢谁？说给你的同桌听听吧.学生自己练习读。师：这样的小鸟还有许多许多，他们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只,它们真是活跃呀.【板书:活跃】同学们，刚才你们发言积极，也是活跃的表现。现在，我们请活跃的小朋友一起来读一读第二节。注意红色的押韵字，生:清晨，林中谁最活跃? 是机灵的小鸟，

11、 扑棱棱，飞来飞去,捕捉害虫，保护翠绿的树苗。师：能背下来吗？有把握的就不看屏幕，试一试.生：清晨，林中谁最活跃? 是机灵的小鸟， 扑棱棱,飞来飞去，捕捉害虫,保护翠绿的树苗.师：这么快乐,这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？生：喜欢师：诗歌中的少先队员“红领巾”他们也喜欢,快打开你们的课本，找到第三节，自己读一读,想一想，“红领巾们”给小鸟们做了什么呢？生自由读第三节。清晨，林中谁来得最早? 是“红领巾来放鸟巢。 崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱:“红领巾真好！”师：有的小朋友习惯可真好,老师说自己读，他就自己读自己的，谁来说一说.生：红领巾给小鸟做鸟巢师：还有吗？生：他们还做了木

12、牌,不让别人伤害小鸟师:刚才呀，你们说的，是这个，【板贴:崭新的木牌、鸟巢】来把它们读两遍“崭新的木牌”、“鸟巢生读.师：这里有三个新朋友，这个崭呀，也是形声字，找一找，哪一部分和意思有关，哪一部分又和读音有关呢？生：下面的斩是它的声旁，和读音有关,山是形旁，表示和山有关系.师:没错，什么关系?这个崭呀，原来指的是山很高很陡，所以，现在这个崭有很非常的意思。所以崭新的意思就是很新，非常新。是吧？生：是师：还有一个形声字朋友是生：牌师：生活中,你见过什么牌?生：木牌生：牛排师：牛排可不是这个牌生：金牌师：这些“牌”你见过吗？【课件:金牌、扑克牌、门牌、车牌（图配字）】师：金牌，齐生：金牌，扑克牌

13、师:你们发现什么?不管什么牌,什么材料做的，形状怎么样，都有一个特点，扁扁的，薄薄的,我们的老祖先造牌子的时候,就悄悄告诉我们了,左右哪个部分表示意思?你说生：片师：哦，看看,是不是，看（课件）,这是什么？生：木师:被斧头劈开了，一片又一片，多薄啊。再看,片字就是这么来的，“片指的就是被劈开的薄薄的木片.以后，我们再遇到片字旁的字，我们就大概猜出它们的意思了。接下来我再向介绍大家认识一个像画一样的字，可有趣了。什么字？生：巢师：看,像不像生：像师：像什么?生:中间像鸟巢凹下去了，下面的木表示那棵树,上面就表示那几只小鸟师：像不像呀生：像师：看,这个字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三个

14、小小的脑袋瓜，它们可能在做什么呢?生：好像说，爸爸，妈妈,我饿了师：等着爸爸、妈妈喂食给它们吃对吧？生：对生：它们在呼唤妈妈生：它们在唱歌，师：哦，你看，老祖先造的这个巢字，仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家，巢里面露出来三个小脑袋的小鸟，小鸟那么弱小,那么可爱,我们可要生:保护它师：对,用木牌上的字，提醒淘气的孩子生：请爱护小鸟师：提醒拿猎枪的猎人生:请爱护小鸟师:提醒全地球的人类生:请爱护小鸟师:小鸟是我们的好朋友,我们应该爱护它们。【板书：爱护】小鸟看到红领巾对它们那么好,它们在枝头高唱生：“红领巾”真好师：“红领巾”做了那么好的事情，我们也要竖起拇指夸他们生:“红领巾真好师：谁来

15、代表小鸟来表扬表扬这些红领巾呢？请找找押韵字，哪几个是押韵字？就在每一行的末尾找。你找到了，是谁呀？生：早、巢、鸟、好。师:嗯，都找到了是吧,真好。那谁来表扬表扬他。好多学生举手,建议齐读.生：清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟! 小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！师:林老师加入和你们一起读好吗?打开课本，每一节的第一行留给老师，题目大家来，可别抢了我的。准备，26齐：师生合作读：26.红领巾真好清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 清晨，林中谁最活跃? 是机灵的小鸟， 扑棱棱,飞来飞去，捕捉害虫，

16、保护翠绿的树苗. 清晨,林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“红领巾真好!”三、发现规律，正确书写师：刚才呀，我们认识了一些形声字,生齐读：叽、喳、蓬、崭、巢。师：接下来,小鸟邀请我们来写字，我们写的字是生：捉、跃、蹦，师：这三个字，有一个共同点（足），“捉”是手的动作啊，为什么有足啊?生:跑起来捉。师：脚跑得快才捉的住啊.瞧，我们的汉字多有意思啊。小手一起来，我们一起学写“捉”.（师范写）师：接着看，“跃”,组个词吧。生：跳跃，跨跃、跃过师：新朋友读两遍，生读词师:这个字怎么记呀,左边是生:足字师：右边呢生：夭字师：你们认识呀，这是“

17、夭”字，这个字最早是这样写的，学一学它的样子.看这“夭”字哪一笔表示歪着的脑袋呀生：撇师：小手举起来，动手写一写。“足的最后一笔改成生：提师:撇，捺要平才不会摔跤呢.再看它的另一个朋友，蹦，这个字的笔画可多了。不小心会把它写大,把田字格撑破的。怎么办，有什么好主意没有？生：就是把它写小一点师:还有吗生：要把上面的山写小（师：写扁）师:还有下面的两个月要挨的近一点才不会写大呢。我们大家动手写一写。山竖写短一些，月挨近些，林老师没写好，你们也再试一次.似乎比刚才好一些，看来这字真的不好些，我们在练字的时候可以多练几遍。我们把这些字再来读一读。写字之前，老师提醒小朋友们摆好写字姿势，把书打开128页，对照这副图，头正，肩平，身直，足安，拿起笔，三个一要做到，这四个字,描红一遍，再写一遍，写字的时候要时刻提醒自己。学生练写,师巡视指导。师：写完对照例字比一比,感到不满意就改一改,如果你的同桌也写好了，就把你的字请他看一看提提意见.四、课外拓展,布置作业师：咱们把笔放下，如果你对自己的字还不满意，咱们就回家多练几次，好吗？看看老师给你们布置的作业.生：1。把诗歌读给家人听.2。搜集你感兴趣的鸟儿的资料.师：还可以和自己的小伙伴交流交流呢，咱们今天的课就上到这吧。下课.文中如有不足，请您指教！13 / 13