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1、教学目标教学目标：1.感知作者对两种生存状态下的马的不同感情。感知作者对两种生存状态下的马的不同感情。2.体会对比描写的作用。体会对比描写的作用。3.赏读作者生动形象、富于感情的语言。赏读作者生动形象、富于感情的语言。剽悍剽悍 pio 阔绰阔绰 chu 观瞻观瞻 zhn 遒劲遒劲 qi jng 辔头辔头 pi 犷野犷野 gung 窥伺窥伺 ku s 相觑相觑 q 庇荫庇荫 b yn 疮痍疮痍 chung y项鬣项鬣 li 比一比，看谁读得准比一比，看谁读得准自由朗读课文，思考下列问题：自由朗读课文，思考下列问题：在这篇文章中，布封既写到了人工驯在这篇文章中，布封既写到了人工驯养的马，又写到了天
2、然野生的马，他对这养的马，又写到了天然野生的马，他对这两种生存状态下的马各有怎样的感情？两种生存状态下的马各有怎样的感情？（请从文中划出表现作者感情的句子。）（请从文中划出表现作者感情的句子。）小组交流：小组交流：文中哪些文字表达了作者对驯养的文中哪些文字表达了作者对驯养的马的同情与怜悯，哪些文字表达了作者马的同情与怜悯，哪些文字表达了作者对野生马的喜爱和赞美？对野生马的喜爱和赞美？研读探究研读探究：作者为什么对驯养的马怀有同情与作者为什么对驯养的马怀有同情与怜悯之心，对野生的马则充满喜爱和赞怜悯之心，对野生的马则充满喜爱和赞美之情？美之情？（请同学们结合马的特点进行讨论。）（请同学们结合马的
3、特点进行讨论。）马马 驯养的马驯养的马野生的马野生的马勇毅勇毅 驯良驯良 舍己从人舍己从人自由自由 强壮强壮 轻捷轻捷 遒劲遒劲豪迈豪迈 犷野犷野最匀称最匀称 最优美最优美（对自由的向往）（对自由的向往）（对被压迫者的同情（对被压迫者的同情,对奴役者的谴责）对奴役者的谴责）对比对比 作者在文中写到作者在文中写到“天然要比人工更美丽天然要比人工更美丽些些”,作者是站在他的视角和立场上发出这一作者是站在他的视角和立场上发出这一番感慨的，你能否站在不同的角度谈一谈自己番感慨的，你能否站在不同的角度谈一谈自己的感受和认识。的感受和认识。各抒己见：各抒己见：授课教师：郑授课教师：郑 芳芳 郑州市八中郑州市八中
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