2023年1课时培训课程教案模板（精选多篇）

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1、2023年1课时培训课程教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：消防教案(1课时) 消防教案 火的认识 教学目标：1.不同物体起火怎么办； 2.学会如何在火灾中报警； 3.学会在火灾中自救、逃生。教学重点：不同物体起火的扑灭方法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境 1.说说对火的认识 2.师：同学们，你们能说一说火的用处吗？ 3.对火灾的认识 师：火对于我们并不陌生，火的发现对于人类的进步和社会的发展有很大的影响。但是，它和其它的自然现象一样，都有它的两重性。如果用的好的话，它会给我们带来便利如果用的不好的话，它给我们带来的就是灾难。下面就让我们一起来看一组触目惊心的火灾。（世界十大火灾）

2、 师：看到世界十大火灾，你能说一说你的感受吗？ 生：可怕、无情、恐怖、生命的脆弱 4.小结：真是水火无情呀！它吞噬了成千上万人的性命，烧毁了数以亿计的财产。面对无情的烈火，我们不能等待，现在就让我们共同走 进消防安全知识，让“消防安全伴我行”。 二、探究新知 提升认识 （一）交流汇报 师：同学们在课前已经和自己的爸爸妈妈填写了调查表，下面就在你们的小组当中说一说你们的方法吧。 1.小组交流调查表 2.每个小组汇报调查表 3.讨论你认为哪种灭火的方法最有效呢？ 4.教师通过课件做简短的小结。 调 查 表 探 究 的 问 题 解 决 的 方 法 改 进 的 方 法 油锅着火时怎么办？ 电视机起火了

3、怎么办？ 液化气因漏气着火了怎么办？ （二）火灾中的报警 1.师：见到火灾时你应该怎么办？(打电话119) 2.教师总结火灾报警须知： 师：事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否）。火灾情况要报详细：单位、区街号发生火灾，物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，并告知报警人的姓名和使用的电话是 。 要派人来主要路口迎接消防车。 3.学生模拟拨打报警电话。（活动） （三）火灾中的自救 1.如果你现在已经身处火场之中，你如何自救呢？（在教室一角布置“家”的场景，提供桌子，电话、水桶、水、毛巾、棉被等一些日常生活用品，学生分组来参与游戏，尝试用所提供的物品来保护自己，尽快逃离现场，不被火烧伤。） 2

4、.分组交流在火灾中怎样做的。 3.汇报，让做的好的同学来说一说自己的办法。 （四）逃生演习1.进行火灾逃生的演习。 2.教师总结（火场逃生七十二字诀） 熟悉环境，出口易找； 发现火情，报警要早； 保持镇定，有序外逃； 简易防护，匍匐弯腰； 慎入电梯，改走楼道； 缓降逃生，不等不靠； 火已及身，切勿惊跑； 被困室内，固守为妙； 迷离险地，不贪不闹。 三、再度感悟 明确意识 生命无法重来，安全不能等待。因此，我们要多学习消防知识，重视消防，参与消防，宣传消防，消除火灾，远离火灾，平安、幸福、快乐、健康的成长。 推荐第2篇：海燕教案(1课时) 海 燕 设计：陈元升 使用：八年级语文 教学目标： 1、

5、有感情地反复朗读课文，理解海燕这一艺术形象的典型意义 2、结合背景，理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言，感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度 教学重点： 反复朗读课文，理解海燕的形象 教学难点： 品味语言，感受海燕的品质和态度 教学流程： 一、导入：有这样一种鸟儿，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。 二、走进作者：高尔基（18681936年），俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义

6、现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了最著名的长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基自传性的三步曲有童年、在人间、我的大学。 三、品读文章，整体感知 1、听读课文 2、本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动？ 学生讨论交流后明确： 第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间

7、为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。 3品味探究，赏析艺术形象。 导入：伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化？请学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。 示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 示例二：第 二、三段。 赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的

8、渴望。 示例三：第 九、十段。 赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。 示例三：文章的最后三段。 赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。 海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。 （3）学生齐读课文同，深入体会海燕形象。 （4）师生共同归纳海燕形象 全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇

9、猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。 4、想一想：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？反复地写大海又是为了什么？ 5、分析其他景物描写的作用 四、本文运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。一般来说，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式 。在运用象征手法时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意于追求神似。 1、结合本文写作背景讨

10、论海燕的象征意义 背景1：高尔基的海燕写于1901年3月，当时俄国正处于革命高潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇反动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，涌现了许多英勇的革命先驱者，一场轰轰烈烈地革命运动暴发在即 背景2：高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日从故乡（现名高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴

11、行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是它的尾声。小说先投寄莫斯科的信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志1901年4月号上发表了出来。 学生讨论明确海燕象征无产阶级革命先驱者 2、讨论明确海鸭等假装革命和害怕革命的人 暴风雨象征迅猛发展的革命运动 大海象征人民 乌云、狂风象征反动势力 3、你知道象征与比喻的区别吗？ （1）、象征：一种表现手法。不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。 比喻：一种修辞方法。 可在一句

12、话中完成。 （2）、比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。 （3）、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要的区别标志。 五、联系生活实际，领悟海燕形象 人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”。结合自己实际，想一想，海燕给我们生活带来什么有益的启示？ （把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可） 参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。

13、它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，就可以取得最后的胜利。 板书设计： 海燕（无产阶级革命的先驱者） 暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争） 大海（俄国广大的革命群众） 风、云、雷、电（沙皇的反动势力） 海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客） 海鸥、海鸭、企鹅自私怯懦的不革命者 乌云、狂风反动势力 大海广大人民群众 本体 象征体 相似点 大海波浪： 人民群众 歌唱、冲、迎接、呼叫，争鸣 海燕： 革命先驱者 渴望、敏感、深信 海鸥海鸭企鹅

14、：机会主义者、假革命者和不革命者 窜、呻吟、躲藏 风云雷电：沙皇的反动势力 压、恶狠狠 暴风雨：席卷一切的革命运动 激烈、猛烈、有威力 推荐第3篇：象棋教案：第1课时 象棋教案 第1课时 教学目标： 1、培养下中国象棋的兴趣。 2、了解中国象棋的起源； 3、了解“入静”； 4、了解棋德和棋子； 5、了解棋盘的构成和摆棋。 教学准备：立式中国象棋一副，书写板一块。 （先点人数，再点名，防止小孩子中途溜走。） 小朋友们，大家好我是你们的新朋友，你们可以叫我方老师，也可以叫我方哥哥。 小朋友们，你们爱不爱象棋啊？请大家跟我说一声：“我爱象棋，象棋爱我” 有哪位小朋友知道象棋的起源呢? 象棋在有着悠久

15、的历史，具有鲜明的中国传统，如果下的好，还可以参加国家队，到时我们就可以拿到国家奖状，对自己以后的工作，或学习成绩的加分都大有好处呢。起源有很多种说法，最可信的一种是：象棋由印度传出，传到中国就变成中国象棋，传到外国就变成国际象棋，象棋的成型与秦朝末年的“楚汉相争”有联系，唐朝之前的象棋没有炮，加炮之后的象棋，由元朝开始，才和现代的象棋相近。 学下象棋，除了提高棋艺，更重要的，是要在学棋的过程中学会做人。 首先，我们要做到“礼貌”。具体要怎么做呢？有哪位小朋友可以说说？（需给予积极回答的小朋友奖励） 下面请1个小朋友上来和我一起做示范，有哪位小朋友愿意上来呢？ 下棋前，先和对方说：请多多指教。

16、说完后，一起握手，再坐下。下象棋前，有一个是关于“入静”的方法，请各位小朋友一起跟我做做眼睛闭上，不熟悉的小朋友，等到熟悉后再闭上眼睛，慢慢呼吸一口气，双手合并，掌心向上，再两只手分别向两边分开，等到转到最高点时，双手合并，掌心向下，再慢慢呼出刚刚吸的一口气。之后双手在合并的情况下，慢慢放到身体的下方。请各位小朋友再跟我做一次（做完后），再请小朋友集体再做一次。 拿棋子时，需用大拇指、食指、中指拿，并轻拿轻放。下面请两位小朋友上来做做示范 下棋时不能拍桌子、摔棋子或掀棋盘，如果要说话，需小声。下完棋后，胜利者在下完棋后应当礼貌地对对方说：“承让承让”，失败者需回应“多谢指教”。说完后，要摆好象

17、棋，过后需检讨自己的缺失并改正。 再次，就是要学会“尊重”，什么叫“尊重”呢？有哪位小朋友可以讲讲？尊重别人就是尊重自己，我们的棋力比对方好，不能嘲笑对方，也不能骄傲，如果输棋，不能发脾气，也不能给对方看脸色。 第三，就是要“互相学习”。我们碰到棋力比自己强的对手，不能嫉妒他们，反而要多向他们学习，从而增长我们的能力。小朋友们有没想到什么相关的小故事呢？孔子说过：“三人行，必有我师”。这里的“三”，代表很多，这句话的意思是：很多个人在一起的时候，肯定有值得我学习的人。 第四，要“心静”。我们下棋的时候，不能东张西望或三心二意。小朋友们有没想到什么故事呢？古时候，有两个小孩子在学下棋，其中一个很

18、认真听讲，另外一个人经常分神，老是望着飞过天空的动物，经常想怎样吃它们。他们两长大后，听课的人下棋很厉害，基本无敌手，另外一个不听课的人，只能躲在草丛中不敢出来。小朋友们，你们想当哪一个人呢？ 第五，要“认真”。不能马虎或粗心大意，同时，我们在学习中也必须如此，上课的时候，不要分神。 第六，多和棋力比自己高的人下棋，如果能做到，棋力肯定可以大大上升。 好了，现在轮到最后一个，那就是要不怕失败。我们局势处于不利之时，不能马上放弃，应该努力扭转败势。如果我们输棋比较多，不能灰心丧气，必须要努力学棋，争取早日获得胜利。 总结一下，我们要做到讲礼貌、懂尊重、互相学习、心静、认真、不怕失败、多和高手对战

19、。各位小朋友，你们有没信心做到呢？ 我刚刚讲完象棋要养成的习惯，接下来的，就是要讲棋艺了。这里要问个问题，哪些小朋友懂摆棋和走棋呢？哪些小朋友从来没有学过下棋呢？请会下棋的小朋友各自找个伙伴，先练习下棋。请没有学过下棋的小朋友坐在一起，听我讲怎样下棋。 首先，我们要认识棋。这两个是兵和卒，他们是一样的，只是写法不同；这两个是炮和砲，也是一样的；这个是马的繁体字“馬”；这个是车的繁体字“車”，在象棋中读“JU”；这个是相和象，是一样的；这两个是士和仕，是一样的；这两个是将和帅，也是一样的。请问各位小朋友，我刚刚说了什么呢？说一次来听听听（然后再复述以上的内容）。 再次，我们要认识棋盘。 1、棋盘

20、，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由5条横线和9条竖线交叉而成。 2、中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。合起来就是横十竖九的完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。只是有些子不能过河。 3、每一方直线的序号标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。红方用中文数字，黑方用阿拉伯数字。 4、双方阵营的 一、三路横线与 4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。 5、这条叫“卒林线”。 第三，要学会摆棋（演示）。象棋的棋子是摆在交叉点上的。 以红方为例：（学生示范摆和老师讲解结合，边讲边试着

21、摆） 1、五个“兵”。 隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第2条横线上。 2、两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点。 其他棋子都摆在底线上： 3、两个“车”对称地摆在1路和9路上。 4、两个“马”摆在2路和8路上。 5、两个“相”摆在3路和7路上。 6、两个“士”摆在4路和6路上。帅摆在底线当中，5路上。 红方的棋子这样摆，黑方的棋子你会摆吗？请1位小朋友上来展示展示，有谁自告奋勇呢？ 每方的象棋有多少只？总共又多少只呢？ 请问各位小朋友听明白了吗？大家说说我刚刚说过什么吧 小朋友们学的不错，下面我布置作业： 1、复习下象棋需要形成的良好习惯。 2、复习棋子的走法和棋规。 下节课，

22、我会提问的哦，小朋友们记得完成作业。 请刚刚听课的小朋友回忆下一我所讲的内容，也要认真看看发给你们的资料。 请在下棋的小朋友们暂停下棋，看看我发给你们的资料，看完后，如果都懂，可以继续下棋，如果有什么不理解，一定要问我哦，下象棋的习惯、棋子的走法和棋规是必须要懂的。 （如果有多余的时间，就让他们练习下棋，如果时间差不多，可以组织下课。） 小朋友们，下课的时间快到了，要布置的作业啦，下节课要检查的，大家记得完成。 我布置的作业是： 1、复习下象棋需要形成的良好习惯； 2、复习棋子的走法和棋规； 3、复习棋盘的构成； 4、复习象棋的“入静。下课. 第1节课，我的上课思路是： 1、让小朋友知道什么是

23、象棋； 2、教会小朋友棋德和礼仪； 3、让完全不懂下棋的小朋友先认识棋盘和棋子，让懂基本棋法的小朋友各自练习下棋； 4、等到第2节课课前检查过后，如果都懂棋盘和棋子，接下来就学习走棋和胜负判定。如果还是有极个别的小朋友不懂基本棋法，只能对不懂的小朋友实行个别教学。 推荐第4篇：孝经 第1课时教案 孝经第一课时教案 【教学内容】 孝经P46-58，简介孝经的整体精神和文本的框架结构，初步感知教材内容。 【教学目标】 1.借助拼音正确朗读孝经，读准字音，初步读通孝经。 2.了解孝经的大致内容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。 3.通过学习，对“孝”文化有初步的认识和感悟。 【教学重难点】 了解孝经

24、的整体精神和文体的框架结构，对“孝”文化有初步的认识和感悟，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。 【教具准备】 1.教材中华传统文化经典汇编第二册 2.幻灯片 3.公益广告视频 【教学过程】 一、导入 1.播放孝敬父母的公益广告视频。2.学生谈谈看完这个公益广告的感受。 3.师小结，并引出课题：孝经 二、简介孝经 孝经中国古代儒家的伦理学著作。传说是孔子自作，但南宋时已有人怀疑是出于后人附会。清代纪昀在四库全书总目中指出，该书是孔子“七十子之徒之遗言”，成书于秦汉之际。自西汉至魏晋南北朝，注解者 1 及百家。现在流行的版本是唐玄宗李隆基注，宋代邢昺疏。全书共分18章。 该书以孝为中心，比较集中

25、地阐发了儒家的伦理思想。它肯定“孝”是上天所定的规范，“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。”书中指出，孝是诸德之本，“人之行，莫大于孝”，国君可以用孝治理国家，臣民能够用孝立身理家，保持爵禄。 三、学生自由读孝经，并思考 1.孝经怎么学更有收益？ 孝经就是教育子女孝敬父母长辈的中国传统文化经典。实际上古代圣贤和历代帝王石把它作为“修身齐家治国平天下”的课本来教育子弟；在今天则是“修身齐家治企和天下”的康庄大道。 2.孝经有什么作用？ 孝经是人际之间相处的大道：立身相处之道，是解决现代社会三大相处困惑的法宝： （1）如何与自己愉快相处？这本经书可以教会我们认识自己、放下自我，谦和进取、包容别人

26、，接纳世界，最终做到立身处事的圆满，从而实现人生理想和价值 （2）如何与他人圆融相处？ 经书最重要的是引领我们用心体会他人的需求，真诚的尊敬他人，从而为自己营造和谐的人际环境，最终走向成功。 里面讲了一个非常重要的道理：我们要成功，必须要从爱、敬他人开始做起 （3）如何与环境和谐相处？ 这部经典的高度还在于教育我们爱护环境、与自然和谐共处、才能实现人类的持续发展。 3.孝经讲的什么内容？ 全书共分18章，1799个字，是儒家十二经中篇幅最短的一部。以孔子与其门人曾参谈话的形式，对孝的地位、含义、作用等问题加以阐述。根 2 据内容构成，十八章大致可分为四部分，各章之间的关系也在下面介绍中清楚了处

27、理好了三种关系，也就可以做到修身、齐家、治企、和天下了。 4.学生带着问题自由朗读孝经全文，教师巡视、正音。 四、整体认知孝经 1.你读了孝经全文，有什么感受？ 2.你读了孝经全文，懂得了些什么？ 3.指名汇报，教师点评。 4.教师引导学生了解孝经的整体精神和文体的框架结构，初步感知教材。 第一部分：1-6章，即开宗明义章至庶人章为第一部分，共6章。第一章对孝加以概括性论述，第二到第六章分别对社会上不同身份的不同地位的五类人的孝的不同表现形式进行阐述，也就是讲五类人如何行好孝道、处理好人际关系、从而成就人生事业。这是全篇的宗旨和纲领，内容重要。 第二部分：7-11章，即三才章至五刑章为第二部分

28、，共5章。主要讲述孝与治国的关系，强调孝在社会生活中的重要性。其中的纪孝行章则专论孝子应做之事，是对一般意义上的孝的解说。 第三部分：12-14章，即广至德章至广扬名章为第三部分，共三章。是对开宗明义章中提到的“至德”、“要道”、“扬名”的引申和发挥。因此，这一部分可视为开宗明义章的继续。 第四部分：15-18章，即谏争章至丧亲章为第四部分，共4章。这部分各章之间内在联系不紧密，而是分别以不同题 目，对前三部分内容进行发挥和补充。其中，丧亲章可视为全篇的总结。 五、拓展 3 1.联系生活，谈自己对孝顺的看法或自己怎样孝顺父母的，进一步了解孝经的重要性。 2.师提问：你认为生命中最不能等待的事情

29、是什么? （无独有偶，世界首富比尔盖茨近日接受意大利机会杂志记者采访，在回答“最不能等待的事情是什么”时说：“天下最不能等待的事情莫过于孝敬父母！” 本以为满脑子都是生意经的世界首富会回答“莫错过”之类的话，可是他却语出惊人，发人深思。 这就理解了比尔盖茨，为何能成为世界首富的原因。） 六、小结 1、所谓：过去无始，未来无终。父子一体，感念祖恩。慎终追远，民德归厚。从“安亲”开始，孝心一开，孝行起步，百善皆开，人生走向圆融智慧和欢喜。 2、百善孝为先，孝心是最美的品质，孝顺的孩子是最可爱的孩子。让我们从小事做起，做一个孝顺的孩子！ 推荐第5篇：第1课时 折扣(教案) 2百分数 （二） 【教学目

30、标】 1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。【重点难点】 利用百分数解决实际问题。 【教学指导】 注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。 【课时安排】 建

31、议共分5课时：折扣1课时 成数1课时 税率1课时 利率1课时 解决问题1课时 【知识结构】 第1课时 折扣 【教学内容】 折扣（教材第8页的内容，练习二第13题）。 【教学目标】 1.明确折扣的含义。 2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。3.正确解答有关折扣的实际问题。 4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。【重点难点】 1.会解答有关折扣的实际问题。 2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。【教学准备】 多媒体课件。 【情景导入】 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。） 【新课讲授】 1.教学折扣的含义，会

32、把折扣改写成百分数。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示） 大衣，原价：1000元，现价：700元。 围巾，原价：100元，现价：70元。 铅笔盒，原价：10元，现价：？ 橡皮，原价：1元，现价：？ （3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小

33、组一起试着找到答案。 （5）讨论，找规律。 A.学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。 B.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。 （6）归纳，得定义。 A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？ B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”就是十分之几，也就是百分之几十） C.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，

34、写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就会写成（7）练习。 四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 2.运用折扣含义解决实际问题。 出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ 找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 原价85%=实际售价 8.5 ），不便于计算和理解。 10 学生独立根据数量关系式，列式解答。 全班交流。

35、根据学生的汇报，板书：18085%=153（元） 答：买这辆车用了153元。 出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ 学生试算，独立列式。全班交流。根据学生的汇报，板书： 第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。 160-16090% =160-144 =16（元） 第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。 160(1-90%) =16010% =16（元） 重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%。 3.典例讲析。 例 在某商店促销

36、活动时，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？分析：原价800元，第一次打九折出售，价格是原价的90%，再次打八折出售，价格是第一次打九折后的80%。可以先求出第一次打折后的价格，再求出第二次打折后的价格，即为现在的售价。 解：80090%80%=72080%=576（元） 答：最后的几辆车售价是576元。 【课堂作业】 1.（1）爸爸买了一个剃须刀，原价240元，现在只花了八折的钱，比原价便宜了多少钱？ A.打八折怎么理解？是以谁为单位“1”？ B.学生试做，讲评。 （2）判断： 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（

37、 ） 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（ ） 2.完成教材第8页“做一做”练习题。 3.完成教材第13页练习二第13题。 说明：第1题是一道开放题，有多种可能，应注意给学生提供交流自己想法的机会。练习后可指出“五折”也可以说成“半价”，丰富学生的生活经验。 第2题，要注意指导学生理解9.6元表示的实际含义，它与八折有什么关系。使学生明确9.6元就是打折后比原价少的钱数，它相当于原价的180%，在此基础上让学生列出方程或算式。 答案：1.（1）240-24080%=48（元） （2） 2.第8页“做一做”：52 73.5 30.8 3.练习二第1题： （1）1.550%=0.75

38、（元） 2.450%=1.2（元） 150%=0.5（元） 350%=1.5（元） （2）（此题答案不唯一）可以买一种面包，也可以两种或两种以上合买。单独买各种打折后的面包： 30.75=4（个） 合买各种打折后的面包： 30.5=6（个） 331.5=2（个） 31.2=2（个）0.6（元），再买1个打折后0.5元的面包。 可以买3个0.5元的面包，买2个0.75元的面包。 可以买1个1.5元的面包，买2个0.75元的面包第3题：分析：按原价的八折买，优惠价占二折，9.6元占原价的20%，求出原价，用除法计算。解答：9.620%=48（元） 【课堂小结】 通过这节课的学习你有什么收获？ 【课

39、后作业】 完成练习册中本课时的练习。 第1课时 折扣 八五折18085=153（元） 九折160（1-90）=16010=16（元） 总结： 解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少求这个数的问题。在分析折扣时，不要把打折后的价格当作定价，正确区分定价、进价和售价是解决折扣问题的关键。 第2课时 成数 【教学内容】 成数（教材第9页内容）。 【教学目标】 1.明确成数的含义。 2.能熟练的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。 【重点难点】 1.成数的理解。 2.成数的计算。【教学准备】 多媒体课件。 【情景导入】 农业收成，经常用

40、“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成” 教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 【新课讲授】 1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”） （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答） 教师板书： 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？ 北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？ 引导学生讨论并回答。 2.运用

41、成数的含义解决实际问题。 （1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）分析题目，理解题意： 今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量（1-25%） 学生独立根据关系式，列式解答。 全班交流。 方法一：350（1-25%）=35075%=3500.75=262.5(万千瓦时) 方法二：350（1-25%）=35075%=35075/100=262.5（万千瓦时） 【课堂作业】 完成教材第9页“做一做”。 答案：15000（1+

42、20%）=150001.2=12500（人） 【课堂小结】 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 第2课时 成数 第3课时 税率 【教学内容】 税率（教材第10页有关纳税的内容，练习二第 6、7题）。【教学目标】 1.使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。 2.在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。 3.增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。【重点难点】 1.税额的计算。 2.税率的理解。 【教学准备】 多媒体课件。 【情景导入

43、】 1.口答算式。 （1）100的5%是多少？ （2）50吨的10%是多少？ （3）1000元的8%是多少？ （4）50万元的20%是多少？ 2.什么是比率？ 【新课讲授】 1.阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？ 2.税率的认识。 （1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。 （2）试说说以下税率表示什么。A.商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？B.某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么? 3.税款计算。 （1）出示例3：一家饭店十月份的营业额

44、约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？ （2）分析题目，理解题意。 引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。 （3）学生列出算式。 求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。 列式：305% （4）学生尝试计算。 （5）汇报交流。 305%这个算式有两种计算方法。 方法1：把百分数化成分数来计算。305%=30 5 =1.5（万元） 100方法2：把百分数化成小数来计算。305%=300.05=

45、1.5（万元） 【课堂作业】 1.巩固练习：教材第10页“做一做”。2.完成教材第14页练习二第6题。 答案： 1.（5000-3500）3%=45（元） 2.3003%=9（元） 【课堂小结】 这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？ 【课后作业】 1.完成练习册中本课时的练习。2.教材第14页第7题。 第3课时 税率 应纳税额=收入额税率收入额=应纳税额税率税率=应纳税额收入额100305=1.5（万元） 答：10月份应缴纳营业税约 1.5万元。 第4课时 利率 【教学内容】 利率（教材第11页有关利率的内容）。 【教学目标】 1.通过教学使学生知道储蓄的意义；明确

46、本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 2.对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 【重点难点】 1.掌握利息的计算方法。 2.正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。【教学准备】 多媒体课件。 【情景导入】 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。 【新课讲授】 1.介绍存款的种类、形式。 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2.阅读教材第1

47、1页的内容，自学讨论例4，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。（例如：王奶奶2023年月8月1日把5000元钱存入银行，整存整取两年，到2023年8月1日，王奶奶不仅可以取回存入的5000元，还可以得到银行多付给的150元,共5150元。）（注：这里不考虑利息税） 本金:存入银行的钱叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 利率：利息和本金的比值叫做利率。 （1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。 （2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。 3.学会填写存款凭条。 把存款凭

48、条画在黑板上，请学生尝试填写。然后评讲。（要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。） 4.利息的计算。 （1）出示利息的计算公式： 利息=本金利率时间 （2）计算方法： 若按照2023年7月的银行利率，如果王奶奶的5000元钱整存整取，两年到期的利息是多少？学生计算后交流，教师板书：50003.75%2=375(元) 加上王奶奶存入的本金5000元，到期时她能得到本金和利息，一共5375元。 【课堂作业】 本题是有关“打折”和“纳税”的问题，是百分数的具体应用，在练习时应让学生说说自己每一步计算的意义，并进行集体订正。 【课堂小结】 通过本节课的学习，你学会了什么

49、？什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？ 【课后作业】 1.完成练习册中本课时的练习。2.教材第14页第9题。 第4课时 利率 利息=本金利率时间 任何一种存款，在计算利息时，都要乘以存入的时间，如果存款的利率是年利率，计算时所乘时间单位应是年，如果存款的利率是月利率，计算时所乘时间单位应是月，不要一律按年计算。 第5课时 解决问题 【教学内容】 用百分数解决问题。（教材第12页例5） 【教学目标】 1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。2.培养学生良好的学习习惯。 【重点难点】 认真审题，用百分数解决实际问题。 【教学准备】 多媒体课件。 【复习导入】 前面我们已经

50、学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。 口头列式。 （1）妈妈想买一件原价500元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？ （2）爸爸这个月工资由原来的6000元涨了一成五，爸爸现在工资是多少？ （3）爸爸的月工资是6000，扣除3500个人免税征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，他应缴个人所得税多少元？ （4）小云将压岁钱1000元存入银行，存期为3年，年利率为4.25%。到期支取时，小云一共能取回多少钱？ 师：这几道题分别属于什么类型的应用题？ 学生交流，汇报。 【新课讲授】 教学例5。 1.学生读

51、题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。2.利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。 教师：“满100元减50元”是什么意思？ 引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。 解题思路： （1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。 （2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。 3.学生独立列出算式后，让他们计算并给出结果。板书：A：23050%=115（元） B：230-250=130（元） A 提问：通过计算，我们知道了A商场更省钱，在什么时候两个商场价格差不多呢？ 反思：

52、看起来满100减50元不如打五折实惠。如果总价能凑成整百多一点就差不多了。 【课堂作业】 完成教材第12页“做一做”。 学生独立完成，教师讲解。 答案：A商场：120-40=80（元） B：12060%=72（元） B商场更省钱。 【课堂小结】 通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 第5课时 解决问题 A商场：23050%=115（元） B商场：230-502=130（元） 115 推荐第6篇：论语第1课时教案 论语第一课时教案 【教材内容】 走近孔子，走进论语 【教学目标】 1、认识孔子的生平和主要成就。 2、了解论语的作者和主要内容及

53、文体的特点。 3、学生自我浏览教材内容，初步感知教材的特点。 4、通过听范读，感受古文的节奏美，从而激发学生的学习兴趣。【教学重难点】 1、认识孔子的主要思想及主要贡献。 2、了解论语的主要内容。 3、激发学生的学习兴趣。【教学准备】 1、本节课的课件。 2、论语前三篇的朗读视频。【教学过程】 一、谈话引入 同学们，中国是一个历史悠久的文明古国，在历史的长河中，诞生了无数的历史名人和文化典籍。在这些历史名人和文化典籍当中，有这么一个人和这么一本书，它照耀着、引领着一代又一代的人。这个人就是（课件出示孔子图像）说出他的名字？对，这个人就是孔子（板书：孔子），被 1 人们尊称为“圣人”（板书：圣人

54、）的孔子。 二、走近“圣人” （1）生平经历 孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家、政治家，是儒家学派的代表人。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表（板书：万世师表）”。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领部分弟子周游列国。孔子的思想对后世产生了极其深远的影响。孔子和战国时期儒家代表人物之一的孟子，被后世称为“孔孟”。孔孟两者思想的结合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。 （2）政治才华 孔子的家境相当贫寒。由于身处乱世，孔子的政治主张是“礼”和“仁”（板书：礼、仁）的学说没有施展的空间，但在治理鲁国的三个月中，使强大的齐国也畏惧孔子的才能，足见孔

55、子无愧于杰出政治家的称号。政治上的不得意，使孔子将很大一部分精力用在教育事业上。孔子打破了教育垄断，开创了私学先驱。 （3）对世界的影响 孔子是中国儒家学派的创始人，也是世界最著名的文化名人之一。（出示课件）1988年1月，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。” 孔子的一生都在追求真、善、美。曾经有人用这样的一句话概括了孔子的一生。 2 （出示课件）孔子是一位有才而得不到重用的闲人，是一位周游列国、四方游学的忙人，是一位为理想奋斗了一生的强人。 三、走进论语 1、论语的作者及内容 （出示课件）公元前479年，孔子去世，享

56、年72岁。他的弟子和再传弟子辑录了孔子的一些言论，编成论语（板书）一书，共20篇，分别是学而篇、为政篇、八佾篇、里仁篇、公冶长篇、雍也篇、述而篇、泰伯篇、子罕篇、乡党篇、先进篇、颜渊篇、子路篇、宪问篇、卫灵公篇、季氏篇、阳货篇、微子篇、子张篇、尧曰篇。 每篇的题目都是以开头的前两三个字而命名的。 （出示课件）论语的“论”是伦理的意思，所以读作“ln”。它的内容主要分为两个方面，一是关于学习态度和学习方法的；二是关于思德修养方面的。 2、论语的体裁（出示课件） （1）语录体 如：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？” 句中的“子曰”的“子”是指孔子。 （2）对话体 如： 子禽问于子贡曰：夫子至于是邦也，必闻其政，求之与，抑与之与？”子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？” 3 （3）记叙体 如：入公门，鞠躬如也，如不容。立不中门，行不履阈。过位，色勃如也，足躩如也，其言似不足者。摄齐升堂，鞠躬如也，屏气似不息者。出，降一等，逞颜色，怡怡如也。没阶，趋进，翼如也。复其位，