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1、1000以内数的理解教材来源：小学二年级数学教科书人民教育出版社2013年版。内容来源：小学二年级数学下册第七单元主 题：万以内数的理解课 时：共8课时，第1课时（千以内数的理解）授课对象：二年级学生目标确定的依据1、课程标准相关要求在现实情境中理解万以内的数的意义，能认、读万以内的数，能说出各数位的名称。2、教材分析 教材在74页安排了一副体育馆召开运动会的情境图，主要让学生在具体的情景中感受大数的意义，培养学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能坐多少人，培养学生的估计意识和水平，为引出万以内的数做准备。例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，理解计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现
2、每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。3、学情分析学生在生活中接触过很多1000以内的数，但对于1000到底有多少还没有体验，所以本节课的一个重点就是数感的培养。这局部内容是在学生学习了百以内的数的理解的基础上实行教学的。目标1、理解1000以内的数，体验数的产生和作用。2、会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，理解计数单位“千”。3、发展数感，体验生活中处处有数学，感受与人交流的美。评价任务任务1：感知大数 ，理解基数千。任务2： 数一数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，理解计数单位“千”。任务3：根据所学，完成相关练习。 教学流程
3、教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激趣导入教师：国家体育馆“鸟巢”是2008北京奥运会的主场馆，你知道场馆里能坐下多少观众吗？猜猜看。学生活动：猜一猜。环节二主动探究建立数感。1、初步感知教师：课件出示：一小堆方块、一堆方块、一大堆方块。谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？学生：仔细观察，数一数。2、学生汇报：一个一个地数，一十一十的数一数，一百一百的数一数。3、教学“十、百、千”。10个一是1010个十是10010个一百是1000（师边讲解边板书）4、教师：通过板书增强理解。5、教师：同学们，你们能在计数器上拨出一个千内的数吗？在老师的引导下，通过观察找出个、十、百、千的关系。环节三活动体
4、验深度感知（1） 理解计数器上的“千”。提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步理解“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？（2）出示一本书。谈话：请同学们看,这本书大概有100页，1000页有这样的几本?请学生想象一下做做手势，比划一下1000页的厚度。（3）生活中感知，我们班同学80个，多少个班的同学大约有1000人？ 一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?（4）交流汇报。 12班级大概人数1000人妈妈的工资一月大概1000多元根据对十、百、千的理解，试着读出计数器上显示的数，根据实例学会估算感知一千的多少。环节四练习反馈发展思维。1、 3个百是（ ），7个百是( ）。2、一千里面有（ ）个百。3、从右边起，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。能根据十、百、千的关系，准确说出题目中的得数环节五联系生活感受对称美1、课件表现生活中千以内数的现象。2、布置作业。将数学与生活相联系，感受
千以内数的认识
