at the zoo教学设计（共11篇）

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1、at the zoo教学设计（共11篇） 第1篇：At_the_zoo教学设计Unit 3 At the zoo Part Blets learn, lets do教学设计教学内容Unit 3At the zoo Part BLets learn , Lets do . 教学目标: 知识目标：能听、说、认读big, small, long, short, 四个形容词，并能在适当的情景中运用。能力目标：能听清形容词，听懂Make your eyes big.的指令，并能按照指令做出相应的动作。情感目标：通过语言的交际活动，学生对英语学_充满兴趣，学生形成对英语学_的积极态度，为终生学_打下基础。

2、 教学重难点：本课的教学重点是让学生能够掌握big, small, long, short, 四个形容词。教学难点是学生能灵活运用 big / small / long/ short 将这几个形容词运用到简单的英语句子中表达。让学生在听、说、做、动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 教学过程Step 1 Warm-up / revision1.Greetings.（问候）T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr li.设计意图：练_日常口语，提高对知识的再现率，并且为接下来学_形容词作铺垫，让学生的注意力迅速集中到课堂中来。2.P

3、lay a game.(Gue the animals.)Touch your nose.Touch your eye.Touch your ear.Touch your mouth.Touch your tail.T: Oh, sorry.We have no tails.But the animals have tails 引出动物的话题，并学_单词tail.T : Listen to me, children .Gue what it is . It has a long nose .It has big ears and a short tail .( Do the actions t

4、o translate these sentences .)P : Its an elephant .T : Yes , it is .Step 2: Presentation 1.Show them a picture.Let them look it carefully.learn word big ,small T : Look at elephants ears . Is it big or small Listen to me , please .I say long, you say short.I say tall, you say short .Understand Now L

5、ets play a game .I say , you draw .Pleasetake out a piece of paper .Draw follow my orders .设计意图：通过趣味练_来巩固和运用所学的四个形容词。把所学的形容词运用到实践中去。 5T : Can you describe your favourite animals 设计意图：让学生观察身边的事物来谈谈。既提高了学生的学_兴趣，也巩固了单词的应用。 Step 4 Homework Describe your favourite animals to your parents using the words

6、we learned today .第2篇：At_the_zoo教学设计 Unit 6 At the zooPart A Lets learn教学设计一、教学目标1、能够听、说、认读表示长短大小的单词：long ,short ,big, small。2、能够听懂、会说句型：it has.3、能结合单词和句型简单的描述动物的外貌特征,增加对动物的喜爱之情。4、能进一步感受学_英语的乐趣，把所学的语言与生活紧密结合起来，积极参与交际活动。二、教学内容1、单词：small，big，long，short。2、句型：It has a long三、教学材料1、导入材料：兔子玩偶2、揭示材料：电子课件以及其

7、中的动物图片3、检测材料：电子课件中的选择填空题和课后口语练_作业四、课时安排：1课时五、教学过程Step 1 Greetings.T: Good morning, boys and girls! S: Good morning!导入：Step2: Preview T：“小朋友们，我们先来个热身活动吧！” T：Touch your nose(mouth,eye,ear) S: (Act) T: Touch your tail S: .探究：Step3: Presentation (1) T:（拿出兔子道具进入本课的正题）Well,we have no tails,but animals hav

8、e the tail, there is a lovely rabbit , can you describe it in English(I am fine,thank you.and youSs:they are in the zoo.T:do you like animals Ss:yes,I do.Now,lets go to the zoo,ok Can you tell me what they areit is a giraffe.Look at that giraffe.Its.Ss: Its tall.（带读tall,句子the giraffe is tall.） T: .Y

9、es, its so tall.Look at that rabbit.its so short.( 带读short,the rabbit is short.) Ss talk about pictures like this: Look at that ItsPPT呈现有趣的对比图画(天上的小鸟和地上的鸭子)，吸引学生的注意力，形象生动的图片能让学生体会到单词的意义，通过课件对比归类学_词汇，有利于让学生记忆更牢固。2Show a picture of a monkey.T: Look at the monkey.Is it fat(图片出示小部分)，it is a panda.Is it

10、thin Ss:Its a/an T:Very good.T:It has(教授句型It has) T:Please listen to the sally and repeat.Ss:Ok.继续猜迷，比较图片，呈现句型“Its so big.”“Its so funny.” 然后听示范并跟读。 T: Look at the elephant, Its so big.Look at the mouse ,Its so small.Look at the monkey, Its so funny.三年级小学生的好奇心强，通过观看动画，用猜的方式不但能充分调动他们的积极性，而且轻松又准确的呈现了本

11、课的教学重点.两人一组利用单词图片进行猜动物游戏S1:It has a long tail and big eyes.Whats the animal Do you like the zoo” S: 让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学_兴趣。 观看游戏示范，小组戴上头饰表演会话T:Look at the screen then act this dialoge out in your groups.T:Your turn,please.Ss:利用头饰创设语境，通过小组合作，把机械模拟变成有意义的表演，培养了学生乐于表达，乐于倾听

12、，乐于分享的品质。 趣味操练1Lets chant(把全班学生分成男，女生两大组，配合动作进行歌谣对唱) Look at the elephant.Its so big! Look at the mouse .Its so small! Look at the cat,Its so short! Look at the monkey,Its so funny! 教师利用学生熟悉的歌谣节奏，对歌谣内容进行创编，有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型，使操练内容富有趣味性。 2.创编对话T:Boys and girls, Do you have toys ItsStep2: Presentati

13、on 1.tall, short Look at the giraffe.Its tall.Look at the bear.Its short.2.Chant: Be tall, be tall, be tall, tall, tall. Be short, be short, be short, short, short.3.fat, thin Look at the pig.Its fat.Look at the pig.Its thin.4.Chant: Be fat, be fat, be fat, fat, fat. Be thin, be thin, be thin, thin,

14、 thin.5.Look at the picture and say the sentence: Look at the Its(fat/ thin) 6.Look at the Its and 7.Read the words.8.Listen and number, then read the words.9.Game: 水果单词。 Step 3：Extension 说一说你的动物玩具： Look at my Its第7篇：At the zoo教学设计方案A t the zoo教学设计方案课题：PEP教材小学三年级下册Unit 6 At the zoo part A 第二课时 教学目标：

15、通过情景对话，听懂，会说一些含有简单形容词的句子，能用“Look at ”、“It has”、“Its so”的句型介绍动物的特征。教学重点：在情景中运用small、big、long、short、tall 教学难点：have 和 has 的对比和用法教学方法：情景教学法、任务型教学法、直观教学法、游戏、歌曲、表演教学内容：PEP教材是在新课标的理念下，根据小学生年龄特点编排的一套以培养学生学英语的兴趣和综合运用英语能力为目的的教材。本课主要是使学生使用一些形容词实际情景中描述动物的特征，同时培养学生保护大自然、爱护小动物的意思。教学思路：热身复_，活跃气氛，学_新知，积累语言，趣味操练，培养技

16、能，课堂评价，巩固新知。教具准备：1、本单元所学动物的图片、动物玩具。2、Lets talk 部分的课件。3、一些动物玩具、面具。 教学步骤：1、热身、复_（Warm up/ revision）充满童趣、合辙押韵、琅琅上口的歌曲总能活跃气氛，调动情趣，首先教师播放“They are in the zoo”的歌曲，师生边唱边做各种动物的动作，把学生带动动物王国。2、新课导入（presentation）（1）在活泼的热身环节后，电脑大屏幕上出现了动物园，我带上了动物园导游的工作牌，开始向大家讲解起大家熟悉的大象来，“It has long nose and a short tail，It has

17、small eyes and big ears，Its so big。”这几句话就是课文中的内容，课件展示这句话，并和彩色线条标出新单词。（2）教单词“big，small”，“long，short”这两对反义词。拿出pig和mouse的图片进行对比，学_“big”“small”，并且结合手势，理解“大”“小”，并且结合图片学_“Its so”的用法，如“Its so big，Its so small”，体会“so”在句子中的意思是“强调某种程度”。拿出一只玩具小猴，指着它的五官复_eyes，nose，ears，mouth，并指导学生说：“It has big eyes and small ea

18、rs”，接下来再指着小猴的尾巴说：“Look，Its a tail.It has a long tail！Now read after me，a long tail”。教师再拿出一只玩具象，对学生说：“It has a short tail and a long nose！ Now read after me，a short tail”。课件展示在大象画面，使学生加深对“Small”“big”“long”“short”的理解。（3）通过学生听录音、看录像来展示Lets talk 部分，学生跟读、模仿，教师提醒学生注意提醒学生注意语音、语调。3、趣味操练（Practice）（1）教师将学生分成几

19、组（34人），学生根据教师的示范来描述自己组内动物的特征。最后，每组派一名学生到讲台前描述自己组里的小动物。如：Look at the monkey.Its so funny.It has a long tail and a big mouse.It has big eyes and a small nose.（2）对Lets practice部分的操练。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的画具，请一名学生到讲台前来戴上面具，模仿小猪的特征介绍自己：“Look，I have big eyes and small ears”。接着，教师可让另一名学生转述“小猪”的话，如“Look，It

20、has big eyes and small ears ”，让学生注意在描述自己时用“have”，描述别人时用“has”。然后学生可以两人一组，拿出各自准备的面具进行练_，提示学生注意名词复数的使用（eyes，ears），最后全班推选（或自荐）几组学生到讲台上来表演，教师可以给他们贴纸或盖印章等奖励。（3）课堂评价（Aement）评价是英语课程的有机组成部分，科学的评价体系是促使学生健康成长的有力保障，要求学生完成活动手册P35页，可以采用教师评价、学生评价、自我评价、小组评价等多种形式。教学设计理念：通过听、说、玩、演、唱等多种方法激发学生学_英语的兴趣，培养他们学_英语的积极态度，使他们初

21、步建立学_英语的自信心和初步这运用英语交流的能力；通过小组活动，培养学生自主、合作、探究的精神。第8篇：Unit_6_At_the_Zoo教学设计PEP三年级下册第六单元Unit 6At the Zoo Part A Lets talk Lets learn 教学步骤：Step 1 Warm-up and revision Step 2 New material (1)Teach “big small long short” (2)Lets talk Step 3 practice Step 4 Consolidation and extension Step 5 Summary 1、知识技能

22、目标：学生能够掌握并熟练运用big small long short 四个形容词 学生能听懂、会说本课对话。学生能够运用句型“Look at Its so It hasand”来描述动物。2、过程方法学生通过Lets chant的热身活动，对Look at 的句型， 以及big, fat, funny 等单词进行感知。学生通过比较的学_方法学_big small long short 四个形容词 学生通过看对话的插图，整体感知文本，初步感知对话的大致意思。 学生在教师问题的引领下学_A部分对话：Whats the elephant like 学生可能回答pig.T: Whats this(辅以

23、手势)学可能回答pig。教师板书并教拼读big 教师指mouse：Is it big？学生可能回答：No. T: Itssmall.教师板书并教拼读small。2、(出示monkey和rabbit的图片) T: Whats this学生可能回答rabbit.(圈出monkey和rabbit的尾巴)T: What are they学生可能回答No.教师接着说：Look at the two tails, which one is long 学生可能回答：Yes.教师接着：Let s go to the zoo.Look at the rabbit , Itsso small.Can you sa

24、y other animals(出示小动物funny的图片)教师引导学生说Itsso funny.（设计意图：在此练_课文中的重要句型Look at_, Itsso_。分解对整篇课文理解的难度，也很自然的引出Mi White and the children are also in the zoo.）4、(出示课文插图)T：Mi White and the children are also in the zoo.How many children can you see？Children，whatsthe meaning？学生可能回答儿童。教师接着问：How many children ca

25、n you see？直到学生回答three。教师接着问：Who are they？学生可能回答：Sarah，Mike Zhang Peng.5、(出示问题What are they talking about （设计意图：整体呈现对话，让学生带着问题观看课件，对对话进行整体的理解。）6、学生回答问题，课件呈现大象的图片，教师谈话：Whats the elephant like？ What is it Ss: Its long.T: It has a long nose.。（课件先出现nose，再出现a long nose,最后是：It has a long nose）同样引出It has a

26、short tail.点击课件把这两个句子合并一个句子：It has a long nose and a short tail.并板书， 让学生读。（先出现It hasand句型，引导学生合并。） 教师继续谈话：T：What are they Ss: They are small.T: It has small eyes.同样引出：It has big ears.然后引导学生合并句子：It has small eyes and big ears.并板书，让学生读。 Step3 Practice 1、Listen to the tape and try to imitate.2、Role-rea

27、d the dialog in groups.3、Role-read the dialog in four.（设计意图：采用多种方式让学生熟练地巩固对话） Step 4 Consolidation and extension：1、听力练_。T：Well done, boys and girls.Lets see who is the best （2）Its small.It has long ears and a short tail. What is it （设计意图：通过猜谜活动，检测学生对本节课所学知识的学_情况，进一步强化知识目标，并激发学生学_兴趣和参与学_活动的热情。）3、创新练_

28、：创设动物园的情境，学生根据课件上提供的语言框架，练_描述动物特征。 Look at the _.It has _and_.（设计意图：学生通过听录音做活动手册上的练_题，猜谜，情景描述形式由浅入深进一步巩固本节课内容，检测学生对所学知识的掌握况。）Step5 Summary1、引导学生总结：What have you learned this cla Nice to meet you.2,sing a song3.play a game Can a _ _ How do they feel Do you know why they are happyWhat can they see in

29、the zoo I can see a monkey.学生表演对话（设计意图：这个环节教师让学生以对话形式进行交流，在真实的情境中初步感知新句型，为学生提供自主学_和相互交流的机会） 做练_，出示课件答对的同学得到一颗小星星。数一数哪一组得到的奖品最多，哪一组时获得了胜利。 （设计意图：评价是英语课重要的组成部分，终结性评价使学生体会到评价的意义和小组合作的意义，让学生有了集体荣誉感。） 结束课堂教学 作业画自己喜欢的动物并向家人描述板书：Leon 9At The Zoozoopandalets.monkeyItfat/thin/tall/short.giraffe deer第10篇：Leon

30、 9 At the Zoo 教学设计Leon 9 At the Zoo 教学设计 课时1 教学目标：1 知识与技能：本课要求学生能掌握单词:zoo,panda,monkey和deer 句型:I see_ 2 能力目标：能把所学单词,句型运用到日常口语交流当中.3 情感态度价值观：通过游戏,歌曲等多种活动,激发和培养学生学_英语的兴趣,调动学生的积极性,使学生在不断体验成功的快乐的同时,增强英语学_的信心.教学重点和难点：本课重点单词,句型.教具准备：磁带,单词卡片教学过程：Cla Opening and Review 1.GREETING 2.SING OLD MACDONALD HAD A

31、FARM 3.PLAY A SENTENCE GAME Write Can a on the blackboard.Ask the students to call out the names of five animals and five actions in English.Make separate lists of these words on the blackboard and number each form one to five.Ask the students to call out numbers, in English, for the first blank and

32、 then the second blank.Ask the cla to answer each question it makes up.二.New Concepts 1.SUTDENT BOOK: What is it I see a panda.I see_.It is_.3.DRILL T: Does a tiger have fur C: No, it does not.T: What has a truck 2.能力目标：1）能够听说读写单词tiger，camel，elephant，kangaroo，stripes，hump，trunk，pouch。3.情感目标：让孩子们在开放、

33、民主的课堂中，保持学_英语的积极态度。二、教学重难点：重点：能用所学句型描述动物、讨论动物的特征。 难点：能用所学句型描述动物、讨论动物的特征。三、教学媒体：录音机；写着“Animals at the Zoo”的“门牌”；tiger、camel、elephant 和kangaroo的卡片，并用纸覆盖上。自己画的hump驼峰、stripes斑纹、trunk象鼻、pouch育儿袋的图片。四、教学过程： Step1：问候及复_（1）教师指着自己的nose和学生做问答练_： T: Boys and girls, What this Is this a nose (指着一名学生的鼻子问。) S2:Yes

34、, I have a nose 接下来可以让同伴一组用相同的形式用eyes、ears 和mouth做替换联系T: (教师用手指着自己的五官教学生说儿歌)Now, lets say a chant.I have eyes ,I have nose, I have ears and mouth, too.(这个儿歌可以加深动词“have”在孩子们心目中的印象，而且琅琅上口的儿歌定会激起学生的兴趣。) 接下来，教师指着旁边一个男生或女生向同学们问：What does he/she have？这时引导同学们说（以一个男生为例）：He has eyes,he has nose, he has ears

35、and mouth, too.（把动词“have”变换为“has”,让学生明白如果主语为第三人称单数时谓语动词的变化。但在课堂上我们并不这样告诉孩子，但可以教他们这样一个顺口溜：动词have真奇怪，遇到he、she变has.) Step2：新授T:同学们你们喜不喜欢去动物园 (遇到学生听不同的句子教师可以运用体态语言或直接翻译一遍) Ss:是老虎！（当学生猜出是老虎时，教师要撕掉掩盖动物的纸。) T: Yes, this is a tiger .Read after me: tiger! Ss: Tiger.T: What does a tiger have(当学生回答不出时我们可以告诉他们是

36、斑纹，读作：stripe 然后利用各种方式领读。) 练_：T: What has a stripe Ss: No.T: What has a trunk？ Ss: An elephant has a trunk.（也可以拿着象鼻放在任何一名学生鼻子上问学生：Does_ have a trunk S2: No.S1: What has a trunk S2: This is a kangaroo.S1: Does a kangaroo have stripes S2: A tiger has stripes.Step 7：结束课堂教学T: Now, the animals are tired,

37、they want to go to sleep.Lets say “goodbye”to them.Step 8：家庭作业 要求每位学生选一种他们喜欢的动物并画下来，在旁边用几句英文来描述它。 板书设计：Leon 10 Tigers and Elephants What animal has humps 3.情感目标：培养学生日常生活中能用英语与人打招呼的良好_惯，培养学生初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。二、教学重难点：重点：认识wolf,hippo,bear,ostrich 形成正确的语言语调。 难点：正确拼读本课的重点单词。三、教学媒体：录音机、课本配套磁带、动物图片、课件等。四

38、、教学过程：Step 1：课前准备和导入：首先听录音，唱英文歌曲（Old MacDonald had a farm,E-I-E-I-O）营造学生学_英语的氛围，吸引学生注意力，稳定学生的情绪，然后和学生进行口语练_，为新课学_做准备。Greeting:Hello,everyone.How are you Yes, Today is .This cla we study Leon 11 Bears and Wolves First lets review :教师拿动物图片和学生问答练_： What is it/（复_所学的词语，引出新的单词）教师拿出本课的四个动物图片，问学生：Do you li

39、ke these animals T: Does a hippo have fur S: Yes.T: What esle has fur Leon 12 The Forest 教学设计一、教学目标： 1.知识目标：掌握词汇river、gra、mountain、leaves和tree等单词。 2.能力目标：能够听、说、读、写本课的单词。 3.情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性。二、教学重难点：重点：掌握词汇river、gra、mountain、leaves和tree等单词。 难点：训练口头表达，提高会话能力。三、教学媒体：river、gra、mountain、leaves和tree的词卡

40、。 风景图片或照片。 教材相配套的教学录音带。四、教学过程：Step1：开始上课和复_。1问候。2复_操练。复_数字和复_动物名称elephant ，tiger，lion，kangaroo，m，wolf 。 举着词卡提出如下问题：What is this？Is this a _ or a _ 设计意图：这个环节主要用来复_前面学_到数字和动物名称，也为后面的学_做一定的准备。 Step 2：新授单词。1学_新词river、gra、mountain、leaves和tree。（1）图片或课件出示风景照片，让学生找出自己能用英语说出名称的一些东西。（2）指着照片下面的每幅画和学生一起说几遍每个单词。

41、（3）教师教学单词river、gra、mountain、leaves和tree。拼读单词、指名读、齐读等多种方式相结合，学会单词。 教学leaves时，介绍有关名词复数的知识。设计意图：由风景图片复_上一节课学_的词汇，并且自然地引出新词汇river、gra、mountain、leaves和tree，教学生会读这些单词。2.操练新词。（1）连线。图片与单词出示在黑板上，让学生完成。（2）认读。出示图片，学生认读单词。设计意图：尽可能采取多种方式操练新学的单词，使学生熟练掌握词汇river、gra、mountain、leaves和tree。Step 3：Show the students the

42、 pictures in the cards and ask the students to（1）listen to the tape ,then repeat the words one by one.(学生模拟读音，“little teacher”领读。两排两排的读，男同学读，女同学读，“开火车”读单词（板书） ) （2）Spell the words one by one.（3）Game:（1）教师利用大卡片快速出示单词，学生抢答。（2）“模拟秀”游戏（游戏规则：教师光动嘴唇，不出声，学生猜单词。小组之内做此游戏。找两组表演。）Step 4：How many monkeys S: The

43、re are ten monkeys! 小组之间练_此对话。 Step 5：Lets sing a song Step 6：Cla Closing 学生总结本课所学内容，布置课下作业。 板书设计：Leon 12 The Forest river gra mountain leaves tree Leon 13 What Do They Eat _ eat _.” 进行交流，学_chant。2能力目标：通过参与学_活动，提高知识的综合运用能力。3情感目标：在情境中体会，激发他们的热情和兴趣，让他们了解动物们的生活_性，拓展他们的视野。二、教学重难点：用“What do they eat What

44、 do they eat 教学设计一、教学目标：1.知识目标：理解、掌握动物类单词：lion，panda，snake，zebra。 2.能力目标：（1）能对他们居住地进行问答： Where does a _ live In a _.难点：（1）能对他们居住地进行问答：Where does a _ live What does it have Tell me “What do you see What does it have Do you know In China.In forest.Ask different students to answer this question, then m

45、ake them ask and answer in pairs or make a chain-drill.(多种形式的操练，避免操练形式的单一会使学生产生厌倦的情绪) 3.Do the same with other words-lion, snake, zebra.Lion- It is very big.It is the king of the forest,.It has fur、paws tail and sharp teeth.It likes to eat meat.It has stripes Snake- It is very long.It has no feet.It

46、 can creep Zebra- It is a horse, it has white and black stripes.It eats gra.(猜谜结束后播放动画验证同学们的猜测，让他们产生成就感，鼓励他们继续学_，继续努力) 4.Everyone has a family.Animals also has their homes.Where does a pandabird/sanke/fish live 解救员要正确说出该动物的居住地:A _ lives in a hole每个解救员只能救一名动物。（大约14个人一组，选择14个学过的动物卡片贴在黑板上，就像都被关在牢笼里。通过这

47、个游戏，无形中就培养了学生热爱野生动物、保护野生动物的情感.Step 4: Listening Practice Part two of this leon.Students do the exercise below while they are listening to the tape.Exercise: Where does a fish live In a tree.Where does a bird live In a rive.Exercise 左侧单词 右侧图片 Fish 森林的图片 Panda 小树的图片 Bird 小洞的图片 Snake 河流的图片（学生边听边连线，看谁能把

48、动物和他们的居住地连起来。设计简单的问题，让学生带着目的的听，这样不仅培养了学生听的能力，更加集中学生的注意力，调动了学生的积极性，而且与此同时，也发展了学生的思维，开发了学生的智力。） Step 5： Read the books.Step 6：Consolidation旅行结束了，同学们还勇敢的从偷猎者的手中解救了小动物，真了不起，那谁能告诉老师在森林了你都看到了什么动物，他们有什么特征，他们都住在那里呢？I see a - It has- It lives in a- (学英语的重要目标就是学以致用，把课本知识还原到现实生活) Consolidation 经过了这次惊险的旅行，同学们一定

49、又学到了很多的知识，正巧学校委托我进行一次招聘活动，学校要招聘一批森林小导游员，要求热情大方，微笑服务，能用英文较流利地对森林里的景色、动物及其特征、饮食、居住环境等进行讲解。不知道大家有没有兴趣？（这是一个开放性的话题，涉及到的内容多而不确定，对学生的应用能力是一个考验） Step 7: Homework我们今天进行了一次惊险的旅行，那就请同学们把你今天的所见画出来！我们要在下堂课进行展览，看谁画的好？ 板书设计：Leon 14 Where Do They Live In a _.Leon 15 The Monkey Judge教学设计一、教材分析：爱听故事是孩子的特点，相信本课的故事 Th

50、e Monkey Judge学生一定感兴趣，那我们就要充分利用好课本和故事书，在学故事中掌握语言知识。二、学情分析：学生已学过故事中的三个动物monkey、sheep和wolf，并且学生知道东郭先生和狼这个故事,这有助于学生理解故事的内容。三、教学目标：知识目标:掌握词汇river、gra、flowers 和leaves，能够借助图片读懂故事。 过程方法：讲故事、小组讨论、听录音。情感态度：通过故事让学生学_猴子的机智勇敢，敢于同坏人作斗争，不要像绵羊那样太容易相信别人，但要做绵羊那样善良的人。四、教具准备：river、gra、flowers 和leaves的词卡。五、教学重难点：理解并阅读本

51、课的故事。六、教学过程：Cla Opening and Review 1.Greeting.2.DRILL Review positions and elephant, kangaroo, lion, tiger, monkey, wolf.Hold up vocabulary cards and ask questions.a.Whats this b.Is this a or ac.Does this animal have fur/feathersHold up two cards in different positions and ask questions.a.Where is t

52、he b.Is the in front of the New Concepts1、阅读准备：首先将理解本故事的中心大意所需的关键词教给学生（也就是课本的第二部分），其次找自告奋勇的学生讲述东郭先生和狼的故事,告诉学生因为我们要学的故事内容和东郭先生和狼有相同之处，但也有不同（设置这个悬念能激发他们探究的心理），最后看故事里的插图，让学生讨论故事里的人物是谁，可能发生在何时何地，猴子、绵羊和狼之间到底放生了什么事（这类预测不必非正确不可）。2、阅读故事：首先教师去给学生读，每行尽量慢点读，频频停下来，检查学生的理解情况，修正所作的预设，并做出新的推断。然后放录音，让学生通过更逼真的视听效果理解

53、故事，并跟读。（重点放在故事的中心意思上，不要陷进逐词理解的泥沼而走不出来。）最后，让学生用笔勾画出他们认识的单词，并重放录音，鼓励学生辨听他们知道的句型和词汇。3、讨论故事：如What happened to the wolf等一系列问题。还可以让学生讨论这个故事了我们什么，它和东郭先生和狼有什么相同点和不同点。 Cla Closing Leon 16 Again, Please! 教学设计 教学目标： 知识目标：1、复_动物单词。2、复_巩固句型：Does it have feathers In a forest.What does it eat Step 3: New teaching

54、活动一：复_动物类单词动物类单词拼写竞赛(充分调动小组的积极性) 活动二：复_句型Where does it live Meat.1、猜谜语： aThey eat bananas.What are they c.They eat meat.They have stripes.What are theyIn a river.And cats like to eat.What is itIts a giraffe.III.Presentation & Practice创设情境：Mi White, Zhang Peng and Amy are going to the zoo today.Do yo

55、u want to go with them教学句型 Look at that ! Wow! Its so ! （ 长颈鹿为例） PPT呈现长颈鹿T: Whats this A: Its a C: Wow! Its so D: Cool! I like it!3) Show Time 请学生上台展示自己画的动物，老师给句型模板：Look at my ! Its Its (so) ! I like it.yellow, black, white, orange tall, big, small, cute V.Summary 1.先请学生总结，最后老师补充 2.提醒学生：Dont feed the animals at the zoo!VI.Homework1.Listen to the tape for five times. 2.Describe your favorite animals to your parents.a an the 教学设计（共7篇）excel教学设计（共11篇）伞教学设计（共11篇）cad教学设计（共11篇）统计图教学设计（共11篇）