《10的认识》一年级数学教案

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1、 1 10 的认识一年级数学教案 10 的认识认识 10 以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。一起看看10 的认识一年级数学教案！欢迎查阅！10 的认识一年级数学教案 1 一、教学设计思路 10 是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以 10 来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是 20 以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问

2、：10 比 9 大吗?从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识 10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用 10 说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知深刻感受抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。二、学习任务分析“10 的认识”是人民教育出版社出版的小学 数学第一册第六

3、单元的内容。此内容要掌握的知识是数 10、再认识 10、10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。2 三、学习者分析 学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字 1-10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。四、教学目标 1、知识目

4、标：引导学生认识、感受 10 的过程、初步建立数感;全面认识和掌握 10 的数数;认、读数 10;比较大小和组成以及 10 的写法。2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。4、教学重点和难点：全面掌握 10 的组成，体验数学在身边。五、教学准备 多媒体课件;09 的各种动物的头饰;小棒。六、板书设计 10 的认识 109910 10101010/9l827364 3 10/55 七、教学过程设计(一)创设情境，发现新知 多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定

5、成立一个数字队。9，当上了队长。9 当上队长后很得意，有一天，9 对 0 说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0 听到 9 这么一说，伤心地哭起来，1 在旁听见了，就很有礼貌地对 9 说：“如果我和 0 站在一起，比你还要大呢!”。9 一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字 1 说得对不对呢?我们一起来看看，1 和 0站在一起，就组成数字几呀?师出示 1 和 0 两个数字卡片。10 是不是比 9 大呢?今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10 的认识。师：10 和以前学的 0-9 的数字有什么不同?(二)自主探索，求异创新 1、课件出示

6、主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的 个数。并告诉学生 10 个人、10 只鸽子都可以用数字 10 表示。2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒?师把这 10 根小棒扎成一捆，这一捆就是 1 个十，所以我们说 10 个 1 是十。3、其实在生活中，我们会碰到很多与 10 有关的事物，都可以用数字 10 来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字 4 10 表示。(10 个手指 10 个脚趾)4、用 10 说一句

7、话(同桌互说，再汇报)。5、教学数序(1)“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09 这几个数字宝宝已经按从小 大的顺序排好队了，(出示尺子图)10来了，它应该排在哪儿呢?(2)请计数器来帮忙。师先拔 8 颗，再添一颗是几颗?(使生能直观感觉到9比8多1)9颗再添上一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗?(使生感觉到 10 比 9 多 1)10 应该排在哪儿?回到尺子图，让生猜猜 9 的后面是几?(3)请生分别按从小大、从大小的顺序读 010 这几个数字。6、比大小 听到小朋友们都说 10 比 9 大，9 可不服气了，就把 10 单独找来比大小。师板书 109、910，10 和 9

8、 的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。7、教学 10 的组成。在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1 号娃娃去旅游，顺便从家里带 10 瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把 10 瓶饮料分别装到两个袋子里，1 号娃娃可能会怎样装这 10 瓶饮料呢?然后，小组合作交流：请你拿出 10 个你喜欢的学具代替 10 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?并把你想到的方法填在书上 65页根据学生汇报，教师板书。5 10101010/9l827364 10/55 为了巩固 10 的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一

9、九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四_六一起走，五五凑成一双手”。8、写 10 比赛 师设计写 10 的比赛。师先让学生观察 10 的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了 10 的书写方法，提高了写字兴趣。(三)巩固练习，拓展新知 做书本练习九第 1、2、3 小题，第 2 题是火箭发射前倒数时数数的情景。最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有 0 的动物头饰说：“我是 0，谁是我的好朋友?”学生讨论回答：“我是 10，我是你的也朋友。”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友!”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉

10、快。(四)总结评价：学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?谁表现的最棒?八、资源及媒体的应用 教师利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图内容的课件，提供教学之用，这既为提高课堂教学 6 效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用 09 各种动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本课的重点和难点，也为师生之间的有效交互提供了平台。九、教学设计后记：数

11、学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。10 的认识一年级数学教案 2 教学

12、内容 教科书第 6465 页及练习九第 13 题。教学目标 1、引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。2、学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。7 4、引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。教学重、难点 掌握 10 的组成。教具准备 实物投影器、尺子等。教学过程 一、引入 1、猜谜引出已认识的数 09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。(2)0 和 6 之间有哪些我们认识的数?(3)(伸出 5 指)它添上 2 是谁?(4)7

13、的相邻数是谁?(5)8 再添上 1 是几?2、9 再添上 1 是几?3、今天我们就来学习 10 的认识(板书课题)二、交流，动手操作，探究新知 1、10 的含义及 10 以内数的顺序。(1)生活中和 10 有关的事情很多，你能用一句话说说吗?学生分别说出：星期天我在民族广场看见 10 只气球;我在南湖桥看见 10 只风筝;我家阳台种有 10 盆花;我爸爸钓了 10 条鱼。(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8 人)(师站进去)现在有几个人?(9 人)想让第一排有 10 个人，谁有办法?学生回答：一个小朋友站进去就可以了。8 数一数现在有几个人?谁是第 10 个人?你是从哪边数的?还有谁也可以

14、是第 10 个人?怎样数?(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9 在8 的后面，10 在哪里，为什么?引导学生回答，9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 09都大。(4)刚才我们猜了谜底 09 的谜语，你能编谜底是 10 的谜语吗?先在 4 人小组里说说，再选一个的说给大家听。2、比大小。(1)10 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10(2)9谁来说说。(3)完成书本第 65 页比大小的填空。3、10 的写法。(1)10 的写法和 09 这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说 10 怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)(3)在书本第

15、 65 页的田字格里练习写 10。(4)写完了同桌互相欣赏一下。4、10 的组成。情境引入(演示)：有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带 10 瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把 10 瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这 10 瓶饮料呢?(1)请你拿出 10 根小棒代替 10 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。9(2)在四人小组里交流一下你的方法。(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。(4)根据学生汇报，教师板书。(5)讨论 10 的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。记住

16、这前面五个，其余可以推想出来。(6)独立完成第 65 页 10 的组成的填空。三、游戏 1、师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。2、生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业 1、练习九第 1 题。一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第 2 题。(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第 3 题。五、课堂小结 1、学生对本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2、质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结

17、。10 10 的认识一年级数学教案 3 一、教学背景 1、面对学生：小学2、学科：数学 3、课时：1 课时 4、课前准备：10 的认识 的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。认识 10 以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。二、教学课题 教养方面：引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。教学方面：1、引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。2、学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对 10 的数概念获得全 面认识和掌握。发展方面：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流

18、意识 三、教材分析：内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字 10;然后初步认识印刷体数字 10;接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解 10 的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识 10 以内的各数的大小顺序;在此基础上，要学生通过摆小捧掌握 10 的组成;最后才安排写数字 10。这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分 11 散的特点。由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的结构和笔顺

19、不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度;而 10 的组成则是 10 的加减法和 20 以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握 10 的写法和 10 组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。学情分析：一年级的小学生只有 6、7 岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学 3教情分析：本人参加工作 12 年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对

20、知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。4教学目标：1、引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。2、学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。5教学重难点：10 的写法和 10 组成。正确、熟练地掌握 10 的写法和 10 组成。12 教学时间：1 课时 教法与学法：1.教法：根据教学的实际情况，采用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、讲练结合法等教法。2.学法：当今所提倡的素质教育是以学生为主体的教

21、育，教师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则，我结合教材和学生的特点，借助卡片、点子图和学具等，引导学生在实践中运用迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法去思考，并且按照一定的规律去记忆和掌握知识，从而使学生学得轻松、学得活泼。四、教学过程：、复习旧知，设疑导入。1、复习数数(从 0 数到 9，从 9 数到 0)。2、拨珠引出数字“10”问：老师先拨了几颗珠子?(9 颗)，又拨了几颗珠子?(1 颗)，一共拨了几颗珠子?9 添上 1 是几?(就是 10)，今天我们就来学习数字 10(板书课题 10 的认识)、探究新知，掌握新知。1、能数数量 10。(1)数

22、主题图中的人和物。首先教师出示 P64 主题图，让学生数出图中的人和物，并结合画面对学生进行世界和平、民族大团结的思想教育。(2)数图外的点子。13 师：10 只鸽，10 个人都能表示 10，那么数点子能表示 10 吗?请大家数一数，这里也有多少个点子?2、理解 10 的基数含义。(1)先引导学生认识 10 的印刷体。(2)动手摆出 10 根小棒、拨出 10 粒珠子。(3)要学生用 10 说一句话。(4)找出身上用 10 表示的东西。(10 个手指头、10 个脚指头)3、掌握 10 以内各数的大小顺序。(1)认识 10 以内各数的顺序。A、观察计数器，拨珠子。师：请同学们仔细观察计数器，看看老

23、师是怎样拨珠子，这里有几颗珠子(9 颗)，又拨上 1 颗，一共是几颗?9 添上 1 是几?现在这里有10 颗，去掉 1 颗，还剩几颗?10 去掉 1 得几?(9 颗)。10 在直尺图又怎样表示呢，请看直尺图：B、再出示直尺图，引导学生观察，让学生感性认识 10 的序数含义。C、拍手掌游戏，巩固 10 以内各数的顺序。(2)掌握 10 以内的各数的大小。A、先:数点子图认识 9 和 10 比，哪个大，哪个小?再移动交换点子图的位置掌握 10 和 9 比，哪个大，哪个小?B、让学生尝试填写 9 和 10、10 和 9 的大小比较。C、启发学生联想还有哪些数会比 10 小?4、10 的写法和组成。(

24、1)10 的写法。A、教师先示范写数字 10。14 B、接着让学生描红，最后让学生临摹。(教师先教 10 的写法，再教 10 的组成，这样安排次序，又利于板书)。(2)10 的组成。A、动手操作掌握 10 的组成。让学生将 10 根小棒任意分成两组后，收集各种不同的摆法，板书其中的五种，如：1010101010/9182736455 接着问：“看到上面每一组，你还能看到什么?以牵起学生思维联想。最后让学生寻找上面 9 种分法的搭配规律，并指出按照一定的规律去记忆，会记得快而又牢固。可以说，这里既授给了学生知识又教会了学生记忆方法。B、巩固 10 的组成。做练习(对口令、玩拍手掌游戏)。师：我们

25、轻松一下，来玩对口令的游戏吧，我说 1，你说 9，1 和9 组成 10 先师生玩，后学生间玩，边玩边举数字卡片。击掌组成 10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成 10。、巩固练习，深化新知。1、完成 P65 做一做(连线)。2、完成 P67 练习九第一题(填在书上)。3、完成 P67 练习九第二题。这是发射台指挥员从 10 数到 1 发布发射火箭的情景，你能当一个小小的指挥员示范一下吗?(请一个同学表演)准备!开始!10，9，8，7。发射!他的成功发射又会给我们的生活带来很大的帮助，我们 15 的小朋友也要从小努力学习，长大了多为祖国做贡献。4、完成 P67 练习九第三题(让学生独立完成，集

26、体订正)。5、趣味性练习(找朋友游戏)。现在我们玩找朋友游戏，请我的好朋友“10”出来，站在这里，注意，两张卡片上的数字组成 10，才是一对好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在这里)，找对了吗?这一对好朋友数字都是 5，原来是双胞胎，也站在一起，卡片上数字顺序排乱了吗?你们能按从小到大顺序排一排，全班读一遍，从大到小排，又怎样读?9 的后面是几?10 的前面是几?比较 10 和 9 的大小，9lt;10109 放下卡片，请第 10 个同学举起卡片，对吗?，请 10 个同学举起卡片，对吗?10 个与第 10 个相不相同，这些同学表现得不错，给点掌声鼓励他们，谢谢!6、学儿歌、课堂总结，拓展知识。

27、1、这节课你学到了什么?2、请把你学得有满意的地方告诉爸爸妈妈。3、请同学们张开想象的翅膀，用 10 根小棒创造一幅美丽的图案。五、板书设计 10 的认识 1010101010 9lt;10/1099182736455 六、教学反思 标准中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、16 思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接

28、受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。10 是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。在计算中以 10 来进位和退位时，所以单独安排了这一节课。从我的实际教学来看，基本达到了原来所定的教学设想，在整个教学过程中让我体会比较深的是：1、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。进入新授部分后，我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找10、摆 10、拨 10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合

29、在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。2、注重教学与学生生活的联系。现代教育理论认为，只有当数学和现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的。纵观全课，我们始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动，体验数学源于生活，用于生活，时刻存在于我们的生活。所以我们设计了找生活中的 10，身上的10。使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时，也体现出它的生活化。3、注重培养学生的有序思维。在教学数的组成时，促使学生进一步深入思考，找到 10 的组成的规律，使知识规律形象的展现在脑海里，从而在把握事物规律的同 17 时，获得研究事物规律

30、的方法。4、通过各种途径培养学生的数感。教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物;教室里的小朋友;学具盒中的小棒;计数器上的珠子，点子图、直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、写数，如在计数器上拨数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出 10 根小棒等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。5、不足之处。让学生在合作交流中理解 10 以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。我没有再让学生亲自动手摆 10 个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解“10 个一，可以组成 1 个十。”在处理这个问题时，我觉得我做得还不够,忽视了 10 还是个计数单位的教学。10 的认识一年级数学教案