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1、长江大学长江大学心理健康教育系列心理健康教育系列安全依恋与人生发展安全依恋与人生发展主讲：李小光主讲：李小光长江大学教育科学系长江大学教育科学系 印刻是指天生的行为模式随着刺激印刻是指天生的行为模式随着刺激的增多而变强的过程。的增多而变强的过程。关键期：人或动物的某些行为与能力的关键期：人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，在此时给以适当的发展有一定的时间，在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。致行为与能力的缺失。依恋是个体对某一特定个体长久依恋是个体对某
2、一特定个体长久持续的情感联系，是对此人的一种追持续的情感联系，是对此人的一种追随、依附和亲密行为以及由此带来的随、依附和亲密行为以及由此带来的归属感和安全感。归属感和安全感。婴幼儿与养育者形成的依恋关系婴幼儿与养育者形成的依恋关系类型影响着今后与人交往的方式，并类型影响着今后与人交往的方式，并且对以后的人格和社会性发展产生长且对以后的人格和社会性发展产生长远影响。远影响。婴儿依恋的研究方法婴儿依恋的研究方法-陌生情境法陌生情境法 情境情境1 1：婴儿自由探索，母亲在一旁：婴儿自由探索，母亲在一旁观看（观看（3min3min）情境情境2 2：陌生人进入，起初沉默，：陌生人进入，起初沉默，1min
3、1min后与母亲交谈，在后与母亲交谈，在过过1min1min，陌生人走进婴儿，与其游戏（，陌生人走进婴儿，与其游戏（3min3min）情境情境3 3：母亲离开，陌生人与婴儿留在一起活动（：母亲离开，陌生人与婴儿留在一起活动（3min3min）情境情境4 4：母亲返回，安顿婴儿，陌生人离开（：母亲返回，安顿婴儿，陌生人离开（3min3min）情境情境5 5：母亲离开，婴儿单独留在房中。：母亲离开，婴儿单独留在房中。情境情境6 6：陌生人返回，与婴儿一起活动（：陌生人返回，与婴儿一起活动（3min3min）情境情境7 7：母亲再次返回，重新安顿婴儿，陌生人离开（：母亲再次返回，重新安顿婴儿，陌生人
4、离开（3min3min）婴儿的依恋类型：婴儿的依恋类型：安全型安全型 不安全不安全-回避型回避型 不安全不安全-拒绝型（矛盾型）拒绝型（矛盾型）敏感性指母亲对孩子需求信号的敏锐敏感性指母亲对孩子需求信号的敏锐觉察。觉察。反应性指母亲根据儿童所发出的需求反应性指母亲根据儿童所发出的需求信息，恰当、及时、一致地予以满足。信息，恰当、及时、一致地予以满足。对儿童基本生理需要的敏感性与反应对儿童基本生理需要的敏感性与反应性；对儿童心理需要的敏感性与反应性；对儿童心理需要的敏感性与反应性。性。情绪的社会性参照作用：情绪的社会性参照作用：如果母亲表现出害怕，婴儿就不敢如果母亲表现出害怕，婴儿就不敢向前爬。
5、向前爬。如果母亲向他微笑，大多数的婴儿如果母亲向他微笑，大多数的婴儿能够爬过视崖。能够爬过视崖。金属母猴金属母猴绒布母猴绒布母猴有奶吃有奶吃冰冷冰冷没有奶吃没有奶吃温暖温暖理论上理论上：婴猴与金属母猴在一起：婴猴与金属母猴在一起实际上实际上：婴猴只在饥饿时去金属母猴那里：婴猴只在饥饿时去金属母猴那里,其其他时候与绒布母猴在一起。他时候与绒布母猴在一起。Harlow&Zimmerman的研究(1959)成人依恋类型与恋爱、婚姻和其它成人依恋类型与恋爱、婚姻和其它亲密关系亲密关系 安全型依恋安全型依恋 回避型依恋回避型依恋 矛盾型矛盾型依恋依恋 安全型安全型焦虑焦虑-矛盾型矛盾型 回避型回避型无定向型无定向型害怕背弃害怕背弃害怕亲密害怕亲密低高低高
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