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1、【课题】大气受热过程【教学内容分析】1教学内容在教材中的地位：认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。2教材的编写思路：主要介绍了大气受热过程、热力环流、大气水平运动三部分知识，采用了由因到果、从整体到局部的方法3. 教材处理：用活动的形式让学生去概括温室效应的基本原理，以及生活中典型的热力环流类型【教学对象分析】1. 学生的兴趣：用本节内容说明现实生活的现象，比如交通停止灯用红灯等2. 学生的知识基础：在对各维度太阳辐射变化规律的基础上学习本节内容，有一定的抽象思维能力的基础上学习3. 学生的认识特点：从感性到理性再到应用【教学目标】1. 知识与
2、技能：运用图示说明大气的受热过程，理解近地面是大气直接热源，阐述温室气体的效应； 2. 过程与方法：通过图示使学生理解地表能量转换过程3. 情感态度与价值观：通过学习使学生的观察力、推理和空间想象力得到发展；增强大气环境保护意识【教学重点】大气的受热过程和保温作用的原理； 【教学难点】 大气的保温作用【教学策略设计(教学模式)】讲授法、讨论法、图解分析法【教学用具】 多媒体、课件【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图导入过渡板书提问讲述板书讲述提问板书活动练习总结： 反思：播放BBC视频大气圈讲述我们所看到的视频风气云涌的变换都是大气圈，但是主要是了解对流层情况并简要说明大
3、气分层引导学生思考：对流层为什么随着海拔升高温度降低?第一节冷热不均引起的大气运动一 大气的受热过程 提问，大气的受热过程是什么样的呀？大气受热过程是先太阳加热地面，然后地面再加热大气。太阳没有直接加热大气的原因是由于大气对辐射的吸收具有选择性，主要吸收长波辐射，所以主要吸收地面辐射。但是大气也吸收太阳辐射，那么大气对太阳辐射也起到削弱作用1大气对太阳的削弱作用 吸收、反射、散射（少量）吸收式少量的并且具有选择性主要是 紫外线和长波辐射并举例说明地面受热后再加热大气,大气的直接热源是哪里？之后大气热量是怎么转换转移的？这种转换对地表起到了什么作用？2 大气对地面的保温作用1）、为什么“高处不胜
4、寒”？ 2）、在晚秋和寒冬，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？3）、在寒冬，为什么人造烟幕能起到防御霜冻的作用？ 4）、新疆的瓜果为什么比较甜？果园里为什么放鹅卵石可以让水果更甜？ 三个辐射太阳辐射；地面辐射；大气逆辐射两个作用 削弱作用；保温作用知识层层深入，联系紧密，学生能够承上启下。学生自主学习发挥的很好，讨论练习贴近生活实际，能很好的激发学生学习兴趣 观看BBC视频大气圈看地图册和多媒体上的大气分层学生阅读：大气受热过程前两段并看图2.1学生回答并思考学生笔记并在课本做记号学生笔记和看地图册内容学生回答：在加热地面学生分组讨论课本图2.2的内容并思考回答问题学生做练习引起学生的兴趣让学生熟悉地图册并且让学生明白本章学习的内容主要发生在对流层引发学生自主学习并思考的习惯培养读图思考总结习惯培养笔记习惯在老师的引导下自主看学习资料增强课堂的趣味性以提高学生兴趣引导学生发掘图片上的信息自主学习和研究性学习
冷热不均引起的大气运动
