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1、春朱自清朱自清(1898-1948),字佩弦字佩弦,号秋实，浙江号秋实，浙江绍兴人绍兴人,是我国现代最优秀的散文是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文散文家。主要作品有散文背影背影、荷塘月色荷塘月色绿绿等；等；朗润酝 酿卖弄婉转嘹亮黄 晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶应和 呼朋引伴抖擞精神花枝招展蓑涨 薄烟yn ning wn liohng sunn ynghyn su zhngbo自由朗读课文 注意字词读音 掌握朗读的节奏 学会有感情的朗读课文 文章写了春天的几幅图画？文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？可以分为几个部分？春
2、草图春草图春花图春花图春花图春花图春风图春风图春雨图（一）盼春（一）盼春（总领全文，开启下文）（总领全文，开启下文）（2 2）总绘春天）总绘春天（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（二）绘春（二）绘春（三）颂春（三）颂春（一）盼春 1、齐读第一部分、齐读第一部分 2、思考：这里运用了哪些修辞手、思考：这里运用了哪些修辞手法？法？表达了人们对春天的什么情感？表达了人们对春天的什么情感？明确：运用了反复和拟人手法 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。
3、“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。（二）、绘春 1、自由朗读课文 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？总分关系。这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。1、春草有什么样的、春草有什么样的特点特点？2、按什么角度（顺序）来写的？、按什么角度（顺序）来写的？3、在写法上有什么特点？、在写法上有什么特点？4、用了哪些修辞手法？、用了哪些修辞手法？5、“小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”中中“钻钻”字用得好在何处？字用得好在何处？“偷偷地偷偷地”表现了什么？表现了什么？1、写到春草嫩
4、、绿、多、软的特点。、写到春草嫩、绿、多、软的特点。2、按由物到人的顺序写的。、按由物到人的顺序写的。3、写法上正面与侧面结合。、写法上正面与侧面结合。4、用了拟人的修辞手法。、用了拟人的修辞手法。5、“钻钻”字写出了春草的破土而出的挤字写出了春草的破土而出的挤劲，表现了生命力顽强。劲，表现了生命力顽强。“偷偷地偷偷地”运运用拟人的用拟人的修辞手法修辞手法，生动形象地写出生动形象地写出了了不经意间，春草已悄然而出的情景。不经意间，春草已悄然而出的情景。表表达达了作者对春天的了作者对春天的喜爱之情喜爱之情。明确：明确：1、春花有什么样的、春花有什么样的特点特点？2、按什么角度（顺序）来写的？、按
5、什么角度（顺序）来写的？3、在写法上有什么特点？、在写法上有什么特点？4、用了哪些修辞手法？、用了哪些修辞手法？5、“闹闹”换成换成“叫叫”意思一样吗？为什么？意思一样吗？为什么？齐读第四自然段，欣赏齐读第四自然段，欣赏“春花图春花图”，思考：，思考：明确：明确：1、写了春花多、艳、甜的特征。、写了春花多、艳、甜的特征。2、按由高到低的顺序写的。、按由高到低的顺序写的。3、写法上虚实结合。、写法上虚实结合。4、运用了排比和比喻的修辞手法。、运用了排比和比喻的修辞手法。5、不一样。、不一样。“闹闹”不仅有嗡嗡的声响，不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，侧而且呈现出一派繁忙劳动的热
6、闹景象，侧面描写出春花多、艳、甜的特征；而面描写出春花多、艳、甜的特征；而“叫叫”只表达只表达“叫喊叫喊”之意，感情色彩不浓。之意，感情色彩不浓。作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象、联想到结果实想象、联想到结果实 虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美1、春风有什么样的特点？、春风有什么样的特点？2、按什么角度（顺序）来写的？、按什么角度（顺序）来写的？3、在写
7、法上有什么特点？、在写法上有什么特点？4、用了哪些修辞手法？、用了哪些修辞手法？5、“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错的，不错的，像母亲的手抚摸着你。像母亲的手抚摸着你。”这句写出了这句写出了春风的什么样的特点？春风的什么样的特点？明确：明确：1、写出了春风和悦的特点。、写出了春风和悦的特点。2、从触觉、嗅觉、听觉上来写的。、从触觉、嗅觉、听觉上来写的。3、多感官描写结合。、多感官描写结合。4、运用了拟人和比喻的修辞手法。、运用了拟人和比喻的修辞手法。5、写出了春风和煦、让人倍感亲切、写出了春风和煦、让人倍感亲切的特点。的特点。默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从
8、_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。2、“卖弄”本属_的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_的特点。触触和煦和煦嗅嗅芳香芳香视、听视、听和悦有形有形有声有声有味有味有情有情贬义贬义褒义褒义拟人拟人欢快欢快比喻比喻拟人拟人和煦和煦作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润
9、润”描写顺序：描写顺序：由物到人，由近到远由物到人，由近到远写法特点：写法特点：动静结合动静结合修辞手法：修辞手法：排比、比喻排比、比喻 1 1、这三自然段运用了什么修辞手、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？法？突出了春天的什么特点？2 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？为什么？（比喻，突出了春天的新、美、力）（比喻，突出了春天的新、美、力）不能不能,因为这三个比喻句从因为这三个比喻句从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”，形象地表，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。调换。朗读第朗读第8、9、10三个自然段，三个自然段，思考下面的问题。思考下面的问题。课文总结：课文总结：作者抓住春天的特点，通作者抓住春天的特点，通过对春天准确、生动地描绘，过对春天准确、生动地描绘，抒发了对春天赞美之情，表达抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。奋发向上的思想感情。
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