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1、大学生喜欢的老师类型及授课方式调查报告为了更多地了解当代大学生与教师之间的关系，以及学生对教师授课方式的 意见或建议等，从而为提高课堂教学的效果和建立更好的师生关系提供可行的建 议。我们特此开展了关于大学生喜欢的老师类型及授课方式的调查。一、调查对象及方法1. 调查对象：海南大学三亚学院学生、少数其他大学学生（由于调查的困难性，以本分院学生为主）2. 资料收集方法：采用问卷调查方法调查。向所选择的学生发放大学生喜 欢的老师类型及授课方式问卷调查了解学生关于此问题的基本情况和想法。3. 调查方法：在本学校随机抽取容量为90的样本，在网络上面向全体大学生 采取自愿填写的方式开展问卷调查，共调查人数
2、142人。二、调查的内容（调查问卷附于最后一页）三、调查统计结果通过调查及统计结果我们得到以下数据：1. 大学教师在大多数同学的认知中应是新潮开放且平易近人的，这一观点占 到总人数的59.86%；另有56.34%的学生期待着德高望重且学识渊博的大学教师； 认为大学里的教师多为放任学生自由发展的占到32.39%；最后，约7.04%的同 学最开始认为大学老师可能是严肃刻板且不苟言笑的。2. 据调查，现阶段11.27%的同学与老师的关系很好，老师对于他们来说课上 是答疑解惑的老师课下是可以倾诉的朋友；而除了上课外跟老师无更多接触的同 学占84.5%；同时也存在4.22%的同学与老师之间有矛盾，很不认
3、同老师。3. 有21.13%的同学喜欢与老师在课堂上当众交流；23.24%的同学则偏向于与 老师课下单独交流；而与老师几乎无交流的同学则占了很大的比重，约55.63%。4. 当同学回答不出老师的问题时，4.22%的同学对老师打断该同学自己说出正 确答案的做法表示认可；28.17%的同学认为老师可以先给予该同学鼓励，然后另 找同学回答；而更多的同学则希望老师能够慢慢地引导该同学说出正确答案，选 择这一选项的学生约占了总人数的67.61%。5. 对于在课堂上，同学们是否关注老师的穿着打扮这一问题，39.44%的同学 表示会关注，而剩下的60.56%的同学则表示对此不关心。6. 当上课听不懂老师讲课
4、时，有42.25%的同学仍然会认真听课，并争取弄懂; 7.74%的同学选择课后向老师请教；选择索性不听，做其他事情的同学则高达 50%。7. 在大学求学期间，66.9%的同学希望老师主要能帮助自己提高学习能力；约 36.62%的同学希望老师能够对自己的良好心理素质的形成给予指导；约40.14% 的同学希望老师在人际交往方面给予自己宝贵的意见和建议；最后26.05%的同 学则希望老师在特长发展方面给予自己一定的点拨和帮助。8. 对于老师的授课内容形式，希望以教材为主的常规教学的同学仅占6.33%； 另外约31.7%的同学希望老师更多在课本以外进行拓展和延伸；而约62%的最多 的同学则倾向于老师以
5、实际应用为主体，并结合社会实例的进行授课。9. 喜欢老师幽默风趣、生动形象的授课方式的同学有78.17%；有36.62%的 同学希望老师在课堂上与学生互动频繁，创造出活跃的课堂气氛；而仅13.38% 的同学更偏向于老师单方向地传授大量的知识这样的授课方式。四、调查结果分析由调查所得的数据可以看出，大学生对老师类型和授课方式的偏好以及对老 师授课的想法主要有以下几种：1. 根据调查的数据结果可以得出，绝大部分的学生都会偏好于平易近人且乐 于听取同学的意见及想法的老师，另外，博学多才有内涵的老师更易让学生产生 钦佩之情而备受青睐。2. 根据调查，有一定份额的学生会在课堂上会关注老师穿着打扮，而这部
6、分 学生中，大多数同学认为老师的穿着可根据自己的喜好、适应潮流，但是总体来 说应大方得体适应课堂这个环境。3. 调查结果中，更多的同学渴望大学老师在传授专业知识帮助学生提高专业 能力的同时，能够在人际交往方面给予学生更多的帮助，且能更多地关专注同学 间的关系并在适当的时候予以指导。4. 绝大多数学生都不希望老师讲解的内容只局限于课本，而是希望老师能更 多的进行课本外的拓展和延伸并更多的结合实例注重知识的实际运用。5. 根据调查结果我们可得出，学生大都对幽默风趣并且生动的授课方式青睐 有嘉，并且希望老师可以在授课过程中更加注重与学生的交流互动。五、调查启示通过这次问卷调查，我们或多或少的了解到了
7、学生对于老师的一些期待以及 现阶段的课堂教学以及大学生与教师间的关系情况，也发现了以下这些存在问题 仍待改进的方面：1. 大部分大学生与老师间缺乏交流甚至处于无交流状态。大多数学生课上不 积极，即使老师讲授的内容听不懂也不在此多做思考纠缠，课下也不会主动与老 师交流向老师请教；另外学生普遍反映大多数老师授课的过程中“自己讲”占有 很大比例，与同学的互动不多。有此两方面从而形成了大多数大学生与老师之间 仅仅只是课上匆匆见一面这样的生疏的关系。对于此问题，我们期待老师更多的 关注学生的动态，能够卸下教师的包袱更好的融入到同学中间；同时，同学对待 学习也应该表现出更积极地态度，不论生活上或是学习上遇
8、到的情况都能更主动 地与老师分享交流，从而共同促进师生关系的进一步发展。2. 实际的教学课堂与学生早先形成的既定印象和期待有一定的差距。许多同 学对于大学课堂的期待是趣味性强且知识量大的，但是实际的情况是由于学生主 动参与课堂的意识不强和教师的授课方式及能力有限等种种主客观因素，教学课 堂气氛较为沉闷，师生互动性不强。由此学生便形成了一定的心里落差而更易产 生抵触情绪，影响课堂教学的效果。对于此问题，学生可适当调节自己的心理， 更加实际的看问题，而老师要hold住课堂则需要更多的在丰富课堂教学和选择 学生最能够接受的授课方式以及提升自己的知识储备上下文章。3. 教师应更注意对课堂上的一些细节的
9、处理。对于学生回答不出问题时老师 怎么办、课堂很吵闹时老师采取什么样的态度，这样课堂上细节性的问题的处理， 往往会影响学生对于一个老师的看法。对于这个问题，老师可以更多的关注一下 同学们的看法和期待，这是一个师生双方相互学习的过程，这不仅能更好的提高 课堂教学的效率和质量，也能使师生关系得到较好的发展。最后，我们衷心地希望我们的调查能对老师进一步了解学生的心理及需求， 以及师生关系的和谐发展起到一定的作用。六、调查小组人员班级：国际旅游分院 旅游管理1001班小组成员：张思思1011010205 兰亦青1011010195 李乾宁1011010183 张建汗 1011010163 吴止境 10
10、11010102 丰平 1011010039 焦钰博 1011010073 孙玉峰 1011010001 罗光辉 1011010217亲爱的同学：您好，感谢您在百忙之中抽空填写本问卷。这是一份关于当代大学生与教师之间的关 系以及对教师授课方式的意见的调查问卷。请您根据本人的实际情况进行选择（在选项前的 “口”划“”即可）。问卷采取匿名填写方式，所有答卷资料仅用于综合统计分析不会对 外公开，请您放心填写。1、你的性别是口男生口女生2、你认知中的大学老师是口新潮开放，平易近人口德高望重，学识渊博口放任学生自由发展严肃刻板，不苟言笑3、现阶段你与大多数老师的关系是口很好，课上是师生课下是朋友一般，除
11、课上外无更多接触口不好，存在矛盾，很不认同老师4、你通常与老师进行交流的方式是口课上当众交流课下单独交流无交流5、当同学回答不出老师的提问时，你更希望老师口打断该同学自己回答出正确答案引导该同学回答出正确答案口给予该同学鼓励，然后另找其他同学回答6、在课堂上，你是否会关注老师的穿着打扮？口会，你觉得老师最适合的穿着是口不会，对此不关心7、当你听不懂老师的讲课时，你会认真听课，争取弄懂索性不听，做些其他的事情课后向老师请教8、在大学，你最希望老师在哪方面给予你指导和帮助？（可多选）口知识的学习和能力的提高良好心理素质的形成口人际交往中存在的问题特长的发展9、你希望老师的授课内容更多的倾向于以教材为主体的常规教学更多在课本以外进行拓展延伸以实际应用为主体，结合社会实例10、你最喜欢的老师授课的方式是（可多选）口幽默风趣，授课生动形象师生互动频繁，课堂气氛活跃口老师单方向传授，课堂上涵盖的知识量大11、你对大学老师的更多的期待和建议是
大学生喜欢的老师类型及授课方式调查报告
