学问和智慧.ppt课件

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1、 学问和智慧学问和智慧罗家伦罗家伦我对名家的了解我对名家的了解 罗家伦罗家伦 现代著名教育家和现代著名教育家和思想家。他曾先后担任思想家。他曾先后担任清华大学和中央大学校清华大学和中央大学校长等职。著有长等职。著有新人生新人生观观、新民族观新民族观等等著作。著作。给下列划线字注音：给下列划线字注音：譬譬如 犀犀锐 陶冶冶晦塞塞 要塞塞 瓶塞塞 探骊骊得珠 矻矻矻穷年 鞭辟辟入里里 无关宏宏旨 寸积铢铢累 新陈陈代谢 物竞竞天择 字字珠玑玑(p)(x)（y）(s)(si)(si)（k）(l)（p）(hng)(zh)(chn)（jng）（j）解释下列词语：探骊得珠：探骊得珠：无关宏旨：无关宏旨：鞭

2、辟入里：鞭辟入里：浮光掠影：浮光掠影：融会贯通：融会贯通：读破五车：读破五车：寸积铢累：寸积铢累：比喻做文章能抓住关键。比喻做文章能抓住关键。不涉主旨。指意义不大或关系不大。不涉主旨。指意义不大或关系不大。深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。切中要害。比喻印象不深刻。比喻印象不深刻。参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。一点一滴地积累。一点一滴地积累。形容读书很多。形容读书很多。用自己喜爱的方式读课文，用自己喜爱的方式读课文，找出表明学问和智慧之间关系找出表明学问和智慧之间关系的句子的句子 学问

3、和智慧有显然的区别学问和智慧有显然的区别 有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问 学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问是死的学问 学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问学问 我们不但需要学问我们不但需要学问,而且更需要智慧而且更需要智慧需要需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问学问和智慧是相辅为用学问和智慧是相辅为用,缺一不可的缺一不

4、可的 学问和智慧有显然的区别学问和智慧有显然的区别 有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问 学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问是死的学问 学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问学问 我们不但需要学问我们不但需要学问,而且更需要智慧而且更需要智慧需要需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问学问和智慧是相辅为用学问和智慧是相辅为用,缺一不

5、可的缺一不可的速读课文速读课文咀嚼内容咀嚼内容 找每一节的中心句。找每一节的中心句。学习指导学习指导：1、阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达、阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达一个文段观点的句子。一个文段观点的句子。2、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。的内在联系。3、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。尾、中间，还有可能需自己概括。各小节中心句：各小节中心句：第第1 1段：学问与智慧有显然的区别。段：学问与智慧有显然的区别。第第2 2段：其实有学

6、问的人，何曾都有智慧？有智段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。慧的人也不见得都有很好的学问。第第3 3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。问，便是死的学问。第第4 4段：著书、读书都要智慧。段：著书、读书都要智慧。第第5 5段：智慧也不能离开学问。段：智慧也不能离开学问。第第6 6段：学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。段：学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。中心论点在文末：中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且更需要智我们不但需要学问，而且更需要智慧慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、需要以智慧去笼罩学问、

7、透视学问、运用学问。运用学问。”咀嚼内容咀嚼内容 找中心论点。找中心论点。学习指导：学习指导：1、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：是作者看法的完整陈述；是明确的判断；在形式上是点：是作者看法的完整陈述；是明确的判断；在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还、中心论点在文中的位置有

8、三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。有可能需自己概括。3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。阅读课文，理清文章的脉络。全文共六段，可以分为两个部分：第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。品读课文品读课文咀嚼内容咀嚼内容 了解论证方法及作用。了解论证方法及作用。常用论证方法：常用论证方法：举例论证举例论证 对比论证对比论证 比喻论证比喻论证 道理论证道理论证 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事实，能够增强论述的力量和说服力。对比论证法的作用：可以使正确与错误对比分明，是非

9、曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。使论述全面、周密。道理论证：引经据典，具有权威性，论证有力。1、有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀、有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐，可以启发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一篇论文，锐，可以启发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一篇论文，或成一本专书。这就是英文中所谓或成一本专书。这就是英文中所谓“灿烂的书灿烂的书”(brilliant book)。无智慧的书，往往材料堆积得和蚁丘一样，议论虽多，见解毫无。无智慧的书，往往材料堆积得和蚁丘一样，议论虽多，见解毫无。纵然可以从他得报导，却不可以从他得启示，在著

10、者是纵然可以从他得报导，却不可以从他得启示，在著者是“博而寡博而寡约约”，在读者是，在读者是“劳而无功劳而无功”。2、学问是知识的聚集、学问是知识的聚集(accumulation of knowledge)，是一种滋，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。学问好比是铁，而智养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。慧是炼钢的电火。3、譬如孟德尔、譬如孟德尔(Mendel)研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。对比论证、比喻论证对比论证、

11、比喻论证比喻论证比喻论证举例论证举例论证细读课文细读课文咀嚼内容咀嚼内容 了解论证方法及作用。了解论证方法及作用。本文最主要的论证方法是什么？（本文最主要的论证方法是什么？（）先找出来，读读？看看这些事例论据证明了什么观点？有先找出来，读读？看看这些事例论据证明了什么观点？有什么作用？在这些事例中，最能体现这些伟人的智慧的字什么作用？在这些事例中，最能体现这些伟人的智慧的字词句是什么？词句是什么？事例论证事例论证孟德尔孟德尔“悟悟”出遗传出遗传“定律定律”。达尔文：达尔文：“发现发现”了大家都没发现的天演了大家都没发现的天演“公例公例”。爱因斯坦：看见了人家看不见的。爱因斯坦：看见了人家看不见

12、的。请从文章中找出运用比喻论证的请从文章中找出运用比喻论证的句子，品读这些句子，体会这些句子句子，品读这些句子，体会这些句子的论证目的的论证目的 学问是知识的聚集，是一种滋养人生学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉熔炉。学问好比是铁，而智慧是炼钢的学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火电火。惟有从学问中产生的智慧，才不是浮惟有从学问中产生的智慧，才不是浮光，而是光，而是探照灯探照灯，可以透过云层，照射，可以透过云层，照射到青空的境地。到青空的境地。他永远像珍珠泉的他永远像珍珠泉的泉水泉水一般，一串串一般，一串串不断从水底上涌。不断从水底上涌。若

13、把学问譬作建筑材料，那智慧便是若把学问譬作建筑材料，那智慧便是建筑师的建筑师的匠心匠心。第5节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻论证，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。什么叫学问？什么叫智慧？什么叫学问？什么叫智慧？学问：积累知识学问：积累知识 智慧：发现的能力、创新的能力，善于总智慧：发现的能力、创新的能力，善于总结归纳的能力。结归纳的能力

14、。中心意思：中心意思：我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。更确切地说，我们不但需要知识，更需要能力，用更确切地说，我们不但需要知识，更需要能力，用我们的能力去发现问题，解决问题。我们的能力去发现问题，解决问题。若把学问比作若把学问比作 ，那智慧便是那智慧便是 。若把学问比作若把学问比作起锚的航船起锚的航船，那智慧便是那智慧便是。孟德尔 达尔文 爱因斯坦学问是不能离开智慧的学问是不能离开智慧的 祖冲之祖冲之 (圆周率圆周率)阿基米德阿基米德 (浮力定律浮力定律)牛顿牛顿 (万有

15、引力万有引力)瑞利瑞利 (氩气氩气)门捷列夫门捷列夫 (元素周期表元素周期表)弗莱明弗莱明 (青霉素青霉素)牛顿(万有引力)门捷列夫(元素周期表)阿基米德(浮力定律)弗莱明(青霉素)祖冲之(圆周率)瑞利(氩气)读了课文，你认为我们今读了课文，你认为我们今后应该怎样运用智慧去读书、后应该怎样运用智慧去读书、学习呢？学习呢？现实生活中，有些同学对于写作文现实生活中，有些同学对于写作文甚是头疼，觉得无话可写，甚至不知道甚是头疼，觉得无话可写，甚至不知道怎么写。怎么写。读了课文，请你用本课的读了课文，请你用本课的一些道理来解说原因，并对这些一些道理来解说原因，并对这些同学提出建议。（最好用比喻来同学提

16、出建议。（最好用比喻来说理哦）说理哦）学以致用，融会贯通。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。世事洞明皆学问，人情练达即文章。”出自红楼梦第五回中的一副对联。其大意是：明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章。与大家共勉：智慧胜于知识。智慧胜于知识。【法法】帕斯卡帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然。人们可以知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。授。【德德】海海 塞塞 知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。【美美】柯珀柯珀