大学专业课程《心理学》综合练习试题 含答案

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1、大学专业课程心理学综合练习试题含答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考号：|得分|评卷人|I I I 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、解决问题的思维过程有：提出问题、和验证假设。2、性格的形成和发展是 因素和 因素相互作用的结果。3、能力按照它的功能可划分为认知能力、和。4、能力按照它参与其中的活动的性质可划分 和。5、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、和心理活动的。6、记忆是人脑对过去经验的反映，包括 保持。7、根

2、据需要的起源，可以把需要分为 需要和 需要。8、在心理学发展过程中，罗杰斯属于 心理学流派的心理学家。9、根据创造程度不同，把随意想象分为 和。10、注意保持在某一 上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一 上的时间是广义注意稳定性。|得分|评卷人|I I I二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、属于大学教师的教育能力的是（）A. 班级管理能力B. 心理辅导能力C. 敏锐的思维能力D. 教学的能力2、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A. 首因效应B. 晕轮效应C. 近因效应D. 刻板效应3、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A. 脑

3、的机能B. 脑对客观现实的主观映象C. 在实践中发生发展的D. 来自客观现实4、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的 非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A. 基本原理B. 变式C. 概念D. 教材结构5、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A. 不可遏制型B. 活泼型C. 安静型D. 抑郁型6、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A. 性格的态度特征B. 性格的意志特征C. 性格的情绪特征D. 性格的理智特征7、能力是一种（）A. 认识过程B. 情感过程C. 意识过程D. 个性心理特征8、

4、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A. 注意分散B. 注意分配C. 注意转移D. 注意广度9、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A. 教学设计能力B. 教学组织能力C. 教学决策能力D. 教学监控能力10、智力分布呈常态分布就是指（）A. 人与人之间在能力上没有明显的个别差异B. 智力中等的人占多数C. 智力超常的人占多数D. 智力低常的人占多数11、比率智商的公式是（）A. IQ=CA/MAX100B. IQ=CA/MAX100%C. IQ=MA/CAX100%D. IQ=MA/CAX10012、“北方人比较毫爽、耿直，南方人

5、比较精明、感情细腻”这种区分是（）A. 首因效应B. 近因效应C. 晕轮效应D. 刻板印象13、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A. 家庭结构B. 出生顺序C. 家庭的贫富程度D. 父母对子女的教养态度14、开卷考试的记忆活动是（）A. 识记B. 保持C. 回忆D. 再认15、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A. 具有两面性B. 具有稳定性C. 具有外显性D. 具有境遇性16、提出需要层次理论的心理学家是（）A. 马斯洛B. 勒温C. 默里D. 罗杰斯17、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A. “不求天长地久，但求曾经拥有”B. “爱人只有一个，情人可

6、以多个”C. 主观学业第一，客观爱情至上D. “儿女情长，英雄气短”18、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A. 强B. 弱C. 中等D. 偏低19、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A. 前摄抑制B. 倒摄抑制C. 干扰抑制D. 双重抑制20、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A. 客观性原则B. 自然性原则C. 社会性原则D. 主观性原则|得分|评卷人|I I I三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的情绪特征：2、特殊能力：3、想象：4、问题解决：5、心理学

7、的三大流派：6、再造想象：7、形象记忆：8、心理状态:|得分|评卷人|I I I四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。2、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受3、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。4、（）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。5、（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。6、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。7、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。8、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说

8、明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。9、（）知觉是人脑对事物个别属性的反应。10、（）自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。得分评卷人I I I五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、气质和性格之间具有什么关系？2、影响人际吸引的因素?3、师应如何对学生进行良好情绪的培养?4、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。5、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件?6、什么是注意？注意具有哪些功能?得分评卷人I I六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是创造性思维？教师应该怎样培养学生的创造性思维?参考答案一

9、、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、明确问题提出假设2、遗传环境3、操作能力社交能力4、模仿能力创造能力5、稳定性指向性6、识记再认或回忆7、生理需要社会需要8、人本主义9、再造想象创造想象10、对象活动二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、B3、B4、B5、C6、B7、D8、B9、D10、B11、D12、D13、D14、D15、A16、A17、A18、B19、D20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及 主导心境等方面的特征。2、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它

10、是在特殊的专门领域内必须的能 力。3、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。4、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。5、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说6、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的 过程。7、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。8、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、 情绪状态、疲劳状态等。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、错4、错5、对6、错7、错8、对9、错10、对五、简答题（共6小

11、题，每题4分，共24分）1、性格和气质关系十分密切，它们都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变 化比较难，比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质是 行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分;性格涉及行为的内容，表 现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面，气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种 独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。例如：具有勤劳性格特征 的人，多血质的人表

12、现为情绪饱满、情绪充沛；黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。 气质还影响性格形成和发展的速度和状态。例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的 人更容易形成自制力这种性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使 之符合社会实践的要求。例如，从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征， 这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气 质特征。2、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。3、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自 身情绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加

13、强教学活动中的情绪智 力色彩，以提高学生的情绪智力水平。4、答：人格结构包括：（1）知情 意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之 间具有相互影响、相互制约的关系。5、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活 动难以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的内容也愈丰富， 因此，丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一，同时，再造想象不仅

14、依赖于已有表 象的数量，也依赖于已有表象的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内 容就愈生动、愈正确。6、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性 是指在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象。集中性是指心理活动停留在客 观事物上的强度或紧张度。指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是 一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力 性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要 的客观事物，避开或抑制无关刺激。第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在

15、所选择 的对象上，保证活动的顺利进行；第三，对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着 一定的目标和方向进行，并根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此来适应瞬息万蛮的 客观环境。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、创造性思维是以新颖独特的方法解决问题的思维活动过程。通过这种思维活动在揭露客 观事物本质特征及其内在联系的过程的基础上，产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成 果。创造性思维是后天培养与训练的结果，培养学生的创造性思维应做到： 激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣和求知欲。 改变传统的评定学习成绩的做法，鼓励学生创造性行为。 培养学生的发散性思维和聚合思维的能力。 引导学生积极参加创造性活动。