《在种植活动中培养幼儿的动手操作能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在种植活动中培养幼儿的动手操作能力（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、在种植活动中培养幼儿的动手操作能力一、手的活动的积极作用著名的学前教育家张家麟先生说：“要教养一个孩子会动手 做事。”就是指要从小培养幼儿动手做事的能力。幼儿期是躯体 动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运 动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展和完善，大 脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和 创造才能的开发打下生理基础。（一）手的活动能促进大脑的发育一个人智力水平的高低，创造能力的强弱都取决于其大脑的 机能是否成熟与发达。让幼儿多动手就能促进大脑很大一块区域 的发展，当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传 到大脑，因而加强幼儿手的活动是
2、开发大脑潜在机能、培养创造 性的重要环节。（二）手的活动能培养幼儿的自信心、敢想敢干的大无畏精 神和坚持到底的意志品质从小培养幼儿动手能力，不仅让幼儿获得表现自己创造力的 机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，养成他敢 说敢干的精神和坚持到底的顽强意志，这些幼儿今后的发展将有 深远的影响。二、利用种植园地培养幼儿的动手能力大自然是培养幼儿审美情感的丰富源泉，而种植活动就是它 一个小小的索引。种植园地，为幼儿与自然的互动，让幼儿的小 手探究科学奥秘，培养幼儿动手能力提供了可能。那么如何利用 种植园地培养幼儿的动手能力呢？（一）巧妙地设计教育教学活动1. 提供幼儿动手的机会中班幼儿在种植
3、蚕豆的活动中，教师和幼儿一起松土、挖坑、 播种、浇水，从发芽到收获时幼儿进行的剥豆荚、煮豆子的活动， 幼儿都参与了，通过收获、烹饪、品尝，幼儿在整个种植过程中 体验到了劳动付出后得到回报的喜悦。在农忙的季节，我们还带 领幼儿到田野观察农民伯伯耕地、插秧、施肥等辛勤劳动的情景， 帮助幼儿理解古诗悯农中“汗滴禾下土”的真正含义，使幼 儿懂得了 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，他们在附近的农 田里参与简单劳动，如拔草、拾稻穗等，培养了幼儿吃苦耐劳的 精神，通过动手实践，使他们逐步养成了尊重成人的劳动，珍惜 劳动成果的良好品质。我们也可以将种植园地所丰收的毛豆、蚕豆、花生、蔬菜等 投放到区域游戏的认
4、知区、生活区、数学区，美工区，让幼儿来 认认、剥剥、数数、玩玩，幼儿在“剥豆豆”的游戏中促进了手 的小肌肉群的发展，在“数豆豆”的游戏中学会了统计，在“水 果变变变”和“蔬菜秀一秀”的游戏中学会了装饰。2. 让幼儿多一些成功体验如今的幼儿因为平时缺乏锻炼，很多本来应该会的能力都在 “退化”，这就导致他们在幼儿园中的表现显得比较幼稚，让他 们照顾、种植植物的结果通常是什么都弄不好。如，小班幼儿年 龄小，各方面能力较差，需要在教师的帮助下才能进行，应该选 择几种种子较大、生长快的植物，而且种类不宜太多，两三种就 可以了，如大豆、大蒜等。中班幼儿还不能完全独立管理所种植 物，所以种植的品种仍应该选择
5、容易栽种的品种，但种类可比小 班丰富点，如辣椒、茄子、芹菜、萝卜等。大班幼儿已具备较强 的活动能力，种植品种可全面些，如有叶菜类、有瓜果类、有根 茎类等。教师要想让幼儿能够体验到成功的喜悦，就不能事事要 求幼儿太高，或者让幼儿首先去做很复杂的事情，这样幼儿不管 如何努力都很难达到目标，无论怎样用心都无法把事情做好，频 繁的失败会使他们遭受打击，并且会怀疑自己的能力，容易产生 自卑的情绪，还会因此失去了继续做的动力，自然也就不会有成 功的喜悦了。3. 让幼儿参与种植管理（1）幼儿种植园地记录本为了更好地观察植物的生长情况，给每个幼儿制作一个记录 本，自己选择一种植物进行记录，有的幼儿选择了红薯进
6、行记录， 有的幼儿选择了玉米进行记录。在记录中孩子主要以画画为主， 把植物的生长过程画出来，个别幼儿已经认识了很多字，并会书 写简单的字，那么他就会写上一些简单的文字进行记录。通过记 录，幼儿会观察到植物的生长过程，有时天气很干燥，植物生长 得就慢，这时候就需要幼儿去给植物浇水，而有时候杂草多了， 会阻碍植物的生长，幼儿就会主动去拔草。（2）定期进行种植园地管理根据班级种植情况，和幼儿一起制订一个计划，进行种植园 地管理，如周一、周三到种植地浇水，周四到种植地拔草等，其 他时间可以根据季节和种植情况进行新的种植活动。制订了这样 的计划之后，他们的种植活动会比较规律，能有条不紊地进行。（二）适时
7、给予幼儿指导和帮助幼儿在操作过程中会遇到形形色色的困难和问题，当幼儿发 出请求，教师应该先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的 遇到难题了。教师首先可以鼓励幼儿再试一试，或者以语言指导， 而动手的机会应该更多的留给幼儿。另外，在结束种植活动时，教师可以有意识地请幼儿做一些 简单的事，如整理工具，也培养幼儿乐于动手的好习惯。总之，培养幼儿的动手能力不仅能使幼儿获得一双巧手，更 能促进其大脑的发育成熟，使幼儿真正成为心灵手巧的人。在种 植园地里，我们的幼儿通过动手实践学会了观察，学会了思考， 学会了探索，学会了游戏。幼儿的知识经验增长了，幼儿的动手 独立性增强了，幼儿的各种能力发展了，带幼儿走进种植园地吧！
在种植活动中培养幼儿的动手操作能力
