在文明礼仪教育中培育和践行核心价值观

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1、在文明礼仪教育中培育和践行核心价值观时间：2015-06-21 16:54来源：作者：党的十八大报告中完整地提出了三个倡导的核心价值观：“倡导富强、民主、文 明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积 极培育社会主义核心价值观”。核心价值观是兴国之魂，是社会主义先进文化的 精神，它凝聚了一个民族的精神和志气，继承了中华民族优秀传统文化、价值 理念、道德规范，古为今用，推陈出新，是在传统美德基础上的创新和发展。 习近平总书记也多次强调核心价值观教育“要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进 教材、进课堂、进头脑”。学校做为少年儿童德育教育的重要阵地，理应把24 字核心价值观的基

2、本内容，贯穿、渗透在学校的教育活动中，这是中华民族铸 魂聚气的基础工程。因此我们要进一步学习、理解核心价值观的内涵，掌握它 的要义，把它化为广大学生喜闻乐见的活动，融于一切学校教育之中。文明礼 仪教育是社会主义核心价值体系的具体体现，是贯彻和落实社会主义核心价值 观的基本途径，社会主义核心价值观丰富和提升了文明礼仪教育的内涵；学生 文明礼仪行为的养成是“表”，社会主义核心价值体系的内化是“里”，及“里”只 能由“表”，由“表”必须及“里”。近一年来，我校努力在文明礼仪教育中，培育 和践行社会主义核心价值观。一、文明礼仪教育是全员、全程、全面的教育过 程小学生文明礼仪教育要从教育的实际出发，从教

3、育的本质出发、从不断推进 人类社会的文明进步出发，切实地从小事做起，从学生的健康成长、幸福生活 出发，把社会主义核心价值体系渗透到小学文明礼仪教育中，渗透到学校教育教学过程中。具体地说就是要把文明礼仪教育渗透到各门课程、校园文化、班 主任工作以及学校日常管理等各个环节，形成全面育人的良好机制和良好氛 围，真正体现社会主义核心价值体系在教育中的作用。1、精心打造文化校 园高品位的校园文化，不仅能陶冶人的情操，还有助于塑造学生的健全人格。 近年来，我校紧紧围绕“文明校园”“书香校园”的建设，深入挖掘百年的文化内 涵，凝练出“办有灵魂的教育”的办学思想，以“学习自主生活自理言行自律成长 自信”为目标

4、，努力培养“知书达理成人成才”的学生。利用教学楼的空间，设计 以文明礼仪、良好行为习惯、明光名人等为内容的宣传画，用三字经、儿歌等 学生喜欢的方式呈现；各班认养树木悬挂富有特色的护绿标语，院墙上书写的 古诗诵读，充分发挥校园内的一草一木、一角一景，把文明礼仪教育融入到校 园绿化、美化和人文环境建设之中，润泽学生心灵。2、挖掘传统文化中的文 明礼仪精髓弟子规三字经唐诗宋词等经典诵读是中华民族传统文 化的集中展示。每天清晨，“人之初，性本善.”等诵读的声音回荡在校园的 上空，学堂乐歌伴随着学生快乐地课间游戏。为了促进学生对经典文化的学 习，我校举行了丰富多彩的活动：“弟子规、三字经诵读比赛”、古诗

5、词绘画、 书法、演讲等，学生在这些活动中受到传统文化的熏陶，自觉地规范自身行 为、思想，进一步推动了我校文明礼仪的教育，提升了学生的气质。近年来， 老师们觉得孩子们变文雅了，孩子们学会了尊重老师，谦让同学，一张张笑脸 随处可见，一声声问好随处可闻。春节，元宵节、清明节、端午节、中秋节， 重阳节等这些形式多样、内容丰富的传统节日也是中华民族悠久历史文化的重 要组成部分。我们以这些节日为契机，引导学生深入理解中华民族独特的精神 标识。如开展清明节的祭扫祖先、端午节品尝粽子、中秋诗歌朗诵会等活动， 将“爱国”“感恩”“团圆”“孝敬”“友善”等传统美德教育融入其中。九九重阳节到来 时，召开“爱老敬老”

6、主题队会，辅导员讲解“孝”字的含义，通过讲述爱老敬老 的故事：花木兰代父从军、程门立雪等，在故事中了解感知中华民族的传统美 德。大队部还号召队员们以实际行动践行“爱老敬老”：对爷爷奶奶问候一声， 做一件力所能及的事情. 3、创设浓郁的书香校园今年，学校为每个班级的 图书角配备了书柜，把多年的藏书分发到班级中。学生课余时间可以随便翻 阅，不需任何借阅手续，每当下课、放学后，不少学生坐在座位上静静地看 书，有的索性就坐在讲台的台阶上。刚开始，有教师担心，这样，书会不会丢 失呢？校长的一番话打消了教师的顾虑：这些书能到哪儿去？不都到喜欢书的 地方去了吗？偷偷地把书带回家肯定不好，但也说明这本书对于那

7、个孩子是多 么有吸引力啊！说不定就是这本书让他爱上某门学科，或者崇拜上一个英雄， 甚至改变他的人生。它为我们进行诚信教育提供了多么生动的课例啊！在教师 的正确引导下，许多班级的书不仅没有少，还多了起来，因为许多学生都把家 里的书带来捐给班级。很多班级精心布置图书角，放上了美丽的小花，贴上了 温馨的提示语，有的班级经常进行朗读比赛，学校也开展了“好书伴我成长”的 读书活动，学生写出了读书的感悟，越来越多的学生喜欢上了读书。二、以学 生为主体，将文明礼仪教育“落细”“落小”“落实”1、文明礼仪教育内容要适合 学生身心特点将社会主义核心价值观融入文明礼仪，其内容和方式上要贴近学 生的生活和实践。虽然

8、大中小学、社会都在进行文明礼仪的教育，但很多不文 明事件的发生也说明了我们的教育存在着层次不清，标准过高，忽视了各个年 龄阶段学生的不同身心特点。根据每个年级学生的特点，我们组织教师讨论制 定了明光市实验小学学生文明礼仪细则，让每个学生都能够到达。如一二 年级学会“请、你好、谢谢、再见、对不起”礼貌用语10个字；三四年级学会主 动问好、打招呼；五六年级学会用更多的方式问好，如点头微笑等。2、文明 礼仪教育要贴近学生生活文明礼仪不能纸上谈兵，而要转向学生熟悉的、身边 的生活，从“说别人的事”变为“说自己的事”，让它变得真实而具体，让学生通 过努力就能够达到，这是文明礼仪教育的开端。如我校“文明礼

9、仪之星”“文明礼 仪标兵”的评选从文明用语、行为等方面规范学生的一言一行，所作所为，让学 生觉得通过自己的努力，就可以达到，为学生树立身边的榜样。三（4）班一名 孩子非常调皮，对于什么都无所谓。可当身边的小伙伴评上了“文明礼仪之 星”，佩戴上精美的“文明礼仪之星”的徽章时，他露出了羡慕的目光，班主任老 师看出来，就找他谈话：“文明礼仪之星”每月评选一次，你只要每天都有一点 进步，也会成为一名文明礼仪之星的。现在你最想从哪儿改变呢？他想想说： 那我就从听课开始。他和班主任约定，只要上课做小动作，老师可以用眼神或 语言提醒。第一周他上课还是会有小动作，经过提醒，他意识到了，赶快坐 好。第二周他比上

10、周进步了，不但上课能够认真听讲，作业也做得工整了，第 三周、第四周渐渐地他变了，不但能够上课认真听讲，还热心班级事务， 打扫班级卫生时不怕苦、不怕累，常常累得满头大汗。当然他被评为了“文明礼 仪之星”，学期末还被评为“文明礼仪标兵”，瞧，橱窗中的他笑得多么开 心。3、文明礼仪教育要注重细节前苏联教育家马卡连柯曾说：具体具体再具 体，细节细节再细节。细节教育使教育内容充实具体，使行为习惯潜移默化， 让教育方法灵动，使教育管理和谐温馨，让教育者更加细腻美丽。我校在举行 “与文明同行”讲故事、演讲比赛中，由于赛前要求笼统，比赛过程中学生紧 张，不少学生不停地走动，碰到座椅时发出很大的声响，影响了会场

11、的秩序。 在接下来的比赛中，结合主题对于比赛做了明确的要求：安静地聆听、选手讲 故事结束要热烈鼓掌，不随便出入。我最后说道：其实与文明同行，文明就在 我们身边，在你的举手投足中。接下来，孩子们用激情的演讲、生动的故事， 分享着自己学习文明礼仪时发生的生动、有趣的故事；学生认真聆听，热烈鼓 掌，充满了文明的氛围，听众不仅从故事中受到了教育，更从学生的言行举止 中感受到了文明的力量。很多老师从学生行为习惯养成开展文明礼仪教育。如 我校二年级朱德芹老师针对学生讲卫生习惯养成时，通过讲故事、家访，使学 生认识到讲卫生的意义，通过设计手帕洗手帕夸手帕等进行习惯养 成，让学生的卫生行为训练常规化、系统化、

12、序列化、精细化，“日常”起 来。4、文明礼仪教育要规范化培育和弘扬社会主义核心价值观，要建立和规 范一些礼仪制度，开展礼仪礼节教育，使礼仪礼节成为培养核心价值观的重要 方式。我校多年两个校区，前几年还寄居在一所中学校园内，学生一直没有参 加过升旗。迁入新校区以后，我们对升旗礼仪进行了学习，每周一，要求学生 着装校服，佩戴红领巾，整齐地下楼、列队，从唱国歌、敬队礼、到站队的纪 律、精神，从细小处入手规范学生的升旗礼仪；在进行“文明礼仪之星”“校园集 体舞”等活动表彰时，对颁奖仪式专门进行要求、训练：学生排着整齐的队伍上 台，面向颁奖嘉宾双手接过证书，敬少先队队礼，并说“谢谢”，再按指定的路 线退

13、场。开展的“红领巾相约中国梦”寻找最美少先队队礼活动，“少先队基 本知识实践活动”主题队会，六一隆重的入队仪式，激昂雄壮的队歌、催人奋进 的鼓号、星星火炬的队旗、坚定洪亮的呼号，震撼着学生们的心扉。礼仪是一 个人思想水平，文化修养，交际能力的外在表现，通过规范的各种礼仪教育， 增强了仪式感，促进现有的行为转变为应有的行为，使学生体验和感受到了规 范礼仪传递的核心价值。在对学生进行文明礼仪教育时，要根据学生的身心特 点，要小中见大，细中出巧，实中出效，采用灵活多样的形式，点滴入微、渗 透人心，才能卓有成效。学生的文明礼仪是基础的公民礼仪教育，是落实社会 主义核心价值观体系的基本途径。其有效实施必将泽被后代，惠及民族。