《在户外体育活动中促进幼儿深度学习的支持策略探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在户外体育活动中促进幼儿深度学习的支持策略探究（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、在户外体育活动中促进幼儿深度学习的支持策略探究摘 要：深度学习是以发展幼儿高阶思维和问题解决能力的一种方法。它是提升幼 儿学习品质的重要路径，也是提高幼儿学习质量和内化的关键抓手。将为幼儿的终身学习 与发展奠定良好的基磴。深度学习作为一种行之有效的学习方式，将渗透到幼儿的各个学 习活动中。而在幼儿户外体育活动中如何促进其深度学习，本人对此提出了几点有效策略。关键词：户外体育活动;幼儿深度学习;支持策略近年来随着指南的深入实施，深度学习逐渐成为幼教工作者探讨的热点话题和研 究的热门课题。深度学习作为一种高投入的主动性学习，对幼儿良好学习品质的培养起着 重要的推动作用。那么，该如何引发幼儿的深度学
2、习呢？本文就幼儿园户外体育活动中如 何促进幼儿深度学习做了一些深入的探讨和研究，摸索出了几点做法。一、创设相适应的运动环境，唤醒幼儿积极参与和体验新纲要明确指出：“环境是重要的教育资源，幼儿园的空间、设施、活动材料和 常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。”因此，幼儿学习经验的习得 与环境是密不可分的。只有创设适宜的运动环境，才能引发幼儿的深度学习，促进幼儿动 作技能、认知、语言和社会性能力等全面发展。为了唤醒幼儿积极参与和体验，我们根据 幼儿园的环境、地势及每个户外场地的特点和潜在的运动价值，把场地划分为三个运动区。（一）跑道为骑行区我们在跑道起点的四周投放了各种单人自行车、双
3、人自行车、后斗自行车、踏板车、 单双轮自制推车、大小轮胎车、装饰好的新娘花车等，还投放了交警服、装货卸货员工作 牌、新娘头纱、红绿灯牌、斜坡、拱形门、雪糕筒、油壶、彩条等辅助材料。孩子们可以 自主地与同伴合作创设各种有趣的路障，如用油壶和彩条划出了两条往返车道，用高低的 拱门排成一条长长的隧道，用雪糕筒摆出S路线，用木板摆出凹凸路面。爬斜坡、走弯道、 过山洞、过红绿灯等路障充分调动了孩子的活动兴趣。孩子们还可以自主地选择喜欢的自 行车和扮演的角色。如在游戏我是快乐的送货员中，有的孩子就扮演送货员、装货员、 卸货员，通过赚取钱币来体验成人的社会活动和感受劳动的乐趣;有的孩子扮成交警维持 交通秩序
4、，模仿大人学会自觉遵守交通规则;还有的女生戴上头纱扮新娘组成了长长的花 车队等。孩子们在平等而自由的环境里，自主能力、合作能力、认知能力及交往能力得到 了不断提升，从而有效促进了幼儿的深度学习。（二）操场、滑梯为球类及攀爬区我们在操场的一角投放了各种球类，如大大小小的皮球、篮球、足球、布球、曲棍球、 羊角球、粘粘球等，还增加了球门、球网、篮球架、球衣、记分牌等，只要用球网一围， 孩子们就可以组成球队举行一场激烈的足球或篮球赛；投放各种梅花桩、平衡木、雪糕筒、 油壶等，孩子们又可以玩拍球过障碍游戏;在滑梯的一角，我们投放了长短不一的长 板凳、梯凳、竹梯、木板、跨栏，让孩子们进行自由组合，并与滑梯
5、连接起来玩走平衡、 跨跳、攀爬挑战游戏。总之，我们要让操场的每一处都能发光发亮，每一个角落都能激发 孩子的深度学习，发挥其材料的最大功能。（三）后操场为野趣区除了固定的攀岩、沙池、荡绳、绳索桥、平衡木桥，我们还根据后操场的地势，在墙 上安装了软梯、麻绳;墙面上安装了投篮框、呼啦圈;在栖息屋檐上安装了轮胎荡秋千和垂 挂了各种水果。在这个野趣区中，我们为孩子创设了一个自由、开放的运动氛围，让他们 真正解放手脚，想玩什么就玩什么，满足每个孩子的需求，让大家完全沉浸在运动的乐趣 中，体验成功带来的喜悦。二、尊重幼儿的活动兴趣，激发幼儿主动深入学习指南指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目
6、标，要根据幼儿 的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此，兴趣是吸引幼 儿主动参与的最好老师，它是幼儿深度学习的前提。那么，该如何尊重和激发幼儿的活动 兴趣，发挥其最大化呢？教师应根据幼儿的年龄特点，采取相对应的指导策略。例如，小班幼儿活动时易疲劳， 注意力易转移，往往喜欢单独一个人玩，而不喜欢集体活动。他们缺少自主活动和自主创 新的能力。因此，老师要更多地去关注幼儿的兴趣和需要，根据活动内容创设生动有趣的 角色游戏情节，引导他们积极地投入活动。如：在平衡区，我们设计了小乌龟运蛋的 游戏情节，孩子们扮小乌龟，背背篓取一球（有波波球、皮球、布球）走过“小路”（平 衡木），
7、跳过“荷叶”（呼啦圈），走过“小桥”（木索桥），来到龟妈妈家，把球从背 篓里取出后放到对应的篮子里。孩子在有趣的情节中，不仅获得了平衡、跳跃技能的发展， 还学会了简单的分类整理。又如，球类区打保龄球，我就创设了喜羊羊战胜灰太狼 的游戏情节，在球瓶处贴上灰太狼图片，幼儿扮喜羊羊用球击倒灰太狼，孩子的兴趣一下 子被调动起来。在击倒球瓶的那一刻，总能听到孩子的欢呼声：“老师，我好厉害，我又 打中了两只灰太狼！ ”还有投掷区给鳄鱼喂食、走跑区老鹰抓小鸡、跳跃区小 兔拔萝卜等等。幼儿完全沉浸在有趣的游戏中，动作技能得到发展，自主学习能力得到 提升，从而促进其深度学习。而中大班幼儿的运动能力逐渐增强，协商
8、合作能力不断提高，特别喜欢竞技而富有挑 战的游戏。在户外活动时，教师应以合作、闯关比赛等形式来调动幼儿的学习兴趣。例如：粘粘球大战就是大班孩子非常喜欢的竞技游戏。球和队服一投放就吸引了 很多孩子来玩。在老师的引导和同伴的协商下，孩子们自由组队选队服，推选裁判和队长， 还制定了游戏的规则。在裁判的带领下，激烈的粘粘球大战就拉开了帷幕。在比赛中当他 们遇到困难时，如场地拥挤、队员犯规、裁判工作不认真等等，这些简单的困难经过孩子 们商讨后都会一一得到解决;而当遇到棘手的问题孩子不能解决时，老师就应主动地适时 介入，用鼓励性的语言让幼儿主动克服困难，调整材料，引导他们继续学习和探索。例如 孩子们发现用
9、简易的彩带围成球场很容易把球扔到场地外而造成比赛中断时，我就带着孩 子们一起去找材料，让他们尝试用高的栅栏或是用矮的雪糕筒。通过实验，孩子们选择了 更高的栅栏围成了球场，使比赛得以顺利进行。在激烈的比赛中，只看到孩子们完全忘我 地投入游戏中;在裁判宣布获胜的那一刻，只看到孩子们欢呼雀跃，享受着成功带来的喜 悦。这不正是我们想要看到的场景吗？在一次次地挑战中，孩子们不仅掌握了技能，还收 获了自信，运动的兴趣愈来愈浓。在这一游戏过程中孩子们的学习经验得以建构，知识经 验得以迁移，高阶思维得以发展，从而达到深度学习的效果。三、提供充足的时间保障，引发幼儿深入思考和探索深度学习是一种基于时间探究的学习
10、，也是一种基于问题解决的学习。它是一个持续 而漫长的过程，需要时间来加以积淀。因此，教师在学习活动中应给予幼儿充足的时间和 适时的引导，把活动中遇到的问题抛给幼儿，让他们在自主学习、协商合作、调查询问、 共同探索中找到问题的解决思路和方法，促进幼儿深度学习的开展。例如，在大班运动区 好玩的油壶活动中，为了给幼儿提供充足的探索时间，我将玩油壶活动融入每日的户 外活动和体育课程中，根据幼儿的年龄特点及动作发展规律，为幼儿提供不同层次的辅助 器械，由易到难，循序渐进，满足不同幼儿的发展需要。在无时间与空间的限制下，让幼 儿能自主、快乐地探究油壶的玩法。在活动的初期，我们没有直接告之油壶的玩法，而是
11、大胆地放手，让幼儿直接与油壶零距离地互动。为幼儿提供装有各色颜料水的油壶，让幼 儿自由选择后分散玩，教师只是在一旁观察幼儿的玩法，适时地给予引导，在成熟的时间 里我们看到了孩子们的创意，他们想出了许多玩油壶的新方法：有一人拎、抱、扛、滚油 壶;有两人一起抬油壶;有几人合作传油壶，还创设了丰富多彩的游戏活动，如：我是飞人 （跨跳油壶）、油壶滚滚乐园、小小搬运工、翻翻乐、传油壶接力赛等。当孩子们对这些 玩法很熟练并失去兴趣时，教师没有更换新的器械，而是抛出新的问题让幼儿继续探究： “怎样把油壶与其他器械组合起来玩呢？”这个富有挑战的问题再次调动了孩子们的探究 兴趣，孩子们开始忙碌起来，他们充分利用
12、家长资源，和爸爸妈妈一起查阅资料，一起到 户外探索玩法。在家长的指引和时间的积淀下，孩子们学会了协商合作，学会分组去找器 械，很快孩子们找来了木凳梯子组合器械、推车、呼拉圈、平衡木、拱门、布袋、皮绳、 轮胎、扁担等。经过几周以来的尝试与实践，孩子们又创设了许多新的游戏玩法，如：套 油壶、蚂蚁搬家、小小运动员、快乐过小桥、椅子与油壶游戏等等。充足的时间保障、器 械的不断变化，不仅发展了幼儿走、跑、跳、钻、爬等动作技能，还培养了幼儿主动探索 的意识和能力，充分发挥了幼儿的自主性和创造性，让幼儿真正体验到了运动探索的乐趣。 在整个玩油壶活动中幼儿经历了深度学习的过程，促进了幼儿知识经验的迁移与应用。
13、陈鹤琴先生指出：“凡是儿童能够做到的，应当让他自己做。凡是儿童能够自己想的， 应当让他自己想。”自主游戏的不确定性使幼儿有更多机会去运用各种策略解决问题，增 长其智慧。因此，在运动场地和周围环境的利用、活动器械的选择和使用、游戏玩法的设 计等方面，教师都应注意与幼儿商讨，支持幼儿的想法，留给幼儿更多的自主时间。如大 班体育活动好玩的轮胎中，我们就先通过问题：“这些大大小小的轮胎，你想怎么玩”，与幼儿互动，让幼儿自主活动。在观察分析幼儿自主活动情况的基础上，仍以商讨 的方式推动活动的展开：“把这些大大小小的轮胎组合在一起，可以变成什么？”、“怎 样把轮胎和绳子、平衡木、梯子等组合起来，使游戏玩得更有趣？”、“轮胎过斜坡时， 怎样控制轮胎？”通过这种互动方式，引发幼儿深入思考和探索。让幼儿在发展的时间里 解决逐个问题，从中体验主动学习的乐趣，促进其深度学习的推进。四、总结在户外体育活动中，孩子的深度学习无处不在，只要老师给孩子创设适宜的环境、选 择适宜的活勤、提供适宜的时间，就会引发孩子们的深度学习，进而提升孩子的学习品质， 为孩子的终身发展奠定基础。参考文献：1 36岁儿童学习与发展指南解读M.人民教育出版社，2013.2 今日教育.幼教金刊M.重庆：重庆出版集团，2017.作者简介：上官玉超，福建省南平市，福建省南平市延平区实验幼儿园新城分园。感谢您的阅读，祝您生活愉快。
在户外体育活动中促进幼儿深度学习的支持策略探究
