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1、快乐的节日教学设计之三 课前透视这篇课文，以歌曲?高兴的节日的歌词为内容，描写了一群活跃可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活跃，充斥了喜庆的节日氛围，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。对于?高兴的节日这首歌，大局部学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充沛考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的高兴和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。教学目标1、认识“吹、祝等14个生字。会写“吹、地等6个字。2、以用欢快的语调正确、
2、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。3、感受生活的高兴幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。信息资料：1、录音机及?高兴的节日歌曲录音带2、字词卡片、挂图教学时数：两课时第一课时切入举偶1、歌曲引入：播放?高兴的节日，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习?高兴的节日。板书课题以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日氛围。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时高兴的情形介绍给大家听？今天，我们一起
3、来分享?高兴的节日。板书课题挖掘情感体验，激发情感投入。对话平台自学自选方式，自主读文，培养学习能力。1、自读课文，边读边画出生字词。2、组内合作学习，读准字音，读通课文。1利用书中的“我会读，组内互读，互相帮忙把字音读准。2选读自己喜欢的段落，引导学生互评。识字合作交流，自主识字。1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝读翘舌，“祖读平舌。2、你还有哪些新的识字办法吗？3、游戏稳固，利用卡片猜读词语。引导学生自主识字，交流办法，激发识字兴趣，提高识字能力。诵读感知课文内容，引导感情朗读。1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。2、听范读，试着说出自己的感受。3
4、、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充沛感知课文内容的过程中，得到感染，丰盛了学生的认知和体验。写字引导察看，分类指导，突出重点，自主写字。1、出示“我会写引导学生察看字形，分析归类。2、从当选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。3、展示写字成果，师生共同评价。写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。第二课时导入复习稳固，启发入境。1、出示字词，稳固认读。2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？阅读教学要引导学生读出自己，读出
5、问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。朗读自主学习，交流感受，促进朗读。1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：小朋友们要过高兴的节日，他们邀请谁来加入了？“有我们就更加美丽，有我们就充斥希望你知道是什么意思吗？课文中把“我们比作什么？为什么？你能用“像说一句话吗？3、汇报朗读，感情指导。可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。让学生在读中体会“高兴，表现高兴。自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失机会地对学生进行语言和朗读训练。背诵在熟读的根底上积累语言。1、启发学生交流背诵办法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。2、自由练习，汇报交流，互相评价。观赏听唱歌曲，升华情感体验。1、播放歌曲，依词唱歌。2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。3、学习这篇课文你有什么感受？充沛利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。.
《快乐的节日》教学设计之三
