《岳阳楼记》教学设计6

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1、岳阳楼记教学设计6 【教学目标】正确理解名言警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的含义；观赏本文的立意美、语言美、结构美；朗读并背诵全文。【教学重点】同“教学目标前两项。【教学时数】课时。【教学步骤】课前布置学习预习：、泛读课文及阅读提示与全部注释。、阅读背诵杜甫?登岳阳楼：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼第一课时一、导入板书岳阳楼上的一副对联：后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。问：范希文是谁？“后乐先忧是什么意思？以此引出本课。二、阅读理解、学生试读课文亦可教师范读。、正音：谪 守 霪 雨 樯 倾楫 摧薄暮冥冥 忧谗 畏讥 岸芷 汀兰宠辱偕 忘 浩浩汤汤 阴风怒号 嗟 夫、学生提问

2、。、师生讨论，释疑。、学生朗读课文。、指导学生逐段阅读以至熟读全文。、限时背诵全文。第二课时一、检查学生朗读或背诵二、学生质疑三、教师归纳几个根本问题，展开讨论，释疑、怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的深刻含义？、上述警句在全文中的作用是什么？它与文章中各段具体内容是如何联系的？、本文的结构和语言有何特色？四、比拟分析问：本文与杜甫诗?登岳阳楼都是以岳阳楼为题材的，它们的内容、结构有何异同？提示：两篇都写了岳阳楼周围的景色，也都用了借景抒怀的办法。两篇的开头都交作原因：?登是慕名登临而作，?记是应约有感而发。两篇中间都是写景。?登：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮，气魄宏大，意境广大。?

3、记中的“衔远山，吞长江也有着同样的气势。不过?记在写阴雨、睛明景色时，情景相生；而?登诗三联写自身经历“亲朋无一字，老病有孤舟与次联写景没有直接联系，两篇最后都抒怀，但?记是在与前文的“悲“喜之情比照中提出了“先忧后乐的主张，显示了作者志趣的高远；?登诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境，边境不宁，百姓遭战乱而流离。“戎马关山北，凭轩涕泗流同样于“忧时伤乱中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以，可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人，用不同的表现形式诗、文，大致相同的结构述因写景抒怀，写同一对象岳阳楼，叙述了大致相同的思想境界与民同忧乐。五、指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点六、检查背诵全文.