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1、我国高校心理教育的反思与发展时代总是在不断发展，然而随着时代的前进、经济社会的快速发展，作为这些发展的重要力量的大学生群体正在面临着越来越大的心理压力。也正是因为如此，我国高校的心理教育才逐渐被重视起来，受到社会各界的广泛关注。首先，我国高校教育起步较晚决定了高校心理学教育发展延缓，我国高校心理健康教育在改革开放后才开始慢慢出现。但是改革开放后至今，我国经济迅速发展，若适时梳理我国高校心理健康教育的发展历程，理性地反思心理教育在我国的基本经验，对于改进和完善我国高校心理教育的体制结构与发展方向有着极其重要的现实意义。相对于其他国家，我国建国就比其他国家晚，高校的发展也因种种原因在建国后停滞不前
2、，当然高校心理教育的发展在初期也没有受到多少重视。但是社会的发展总是在向知识方面、科学技术方面依靠，社会的发展是要靠高校人才来推动的，同时也需要高校心理健康教育产生发展的动力保障。在这样的大背景下，高校心理健康教育才逐渐进入公众视野。有调查显示，我国80年代中期有23.25%的大学生有心理障碍，90年代上升到25%，近几年有的大学已达到30%。虽然心理健康教育长期存在，国家也投入人力、物力和财力做支撑，然而高校心理问题仍然突出，及时回头反思，找出以往政策、措施及方法中应用不当的地方才能更好的发展。一、我国高校心理教育的发展历程我国教育开始逐渐发展起来是在改革开放以后，自1778年起，以邓小平为首的领导人把经济和教育摆到桌面上来，从此我国经济迅速腾飞，教育事业也在蒸蒸日上，同时在心理教育方面也逐渐有涉及。在以后的时间里，许多专家学者也开始把专注面转移到我国的心理教育上来，1987年，南京师范大学的班华教授正式提出了心育问题，在德育原理(胡守芬主编)一书中提出将德育和心育结合起来，以形成优良思想品德和心理品质，促进心理健康和个性的和谐发展并指导研究生探索这一课题。此后多位专家著书发表文章论述心理教育，为我国心理教育奠定了重要的理论基础。进入九十年代，相对于我国来说高校心理教育进入到一个高速发展的阶段，九十年代中后期国家也开始了重视推进阶段。期
我国高校心理教育的反思与发展
