7的乘法口诀教学设计和反思

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1、7的乘法口诀教学设计和反思 中小 订阅 7的乘法口诀(2011-06-11 16:02:34) 7的乘法口诀教学设计【教学内容】苏教版二年级上册第6263页。【教学目标】1. 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相对应的口诀计算乘法的方法，提升解决实际问题的水平。2让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的水平。并在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的水平、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。【教学重点】经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。【教学难点】理解7的乘法口诀意义，应用

2、乘法口诀解决生活中的实际问题。【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入课题。1、今天有一只小动物来到了我们的教室，准备跟同学们一起学习，这是什么？为什么这只小动物叫七星瓢虫？2、每只瓢虫身上都有七个点，1只瓢虫几个点？是几个7呢？2只、3只3、看表格中的数按顺序说一说：1个7是7。2个7是14二、根据乘法算式，尝试编写口诀。师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？根据学生的回答板书：17=7一七得七师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？根据学生的回答板书：27=14二七十四师：口诀中“二”表示什么意思？生：2个7相加师：你能根据“几个7相加”把书上6

3、2页乘法算式的得数填好，编出口诀吗？指名板演，学生独立完成，教师巡视。集体交流，展示局部学生的作业，发现错误即时指导纠正【设计意图：学生已经初步学会编16的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。】三、利用规律，有效记忆师：同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它 们！学生自由地读、背口诀。指名背口诀。师：你记得真快！有什么好方法？生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就能够得到后面的一句口诀。师：你们知道为什么得数依次大7吗？引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相

4、差7。师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法协助记忆比较难记的口诀吗？学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的 能够利用前一句或者后一句口诀协助记忆。师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现 在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。学生集体背一背7的乘法口诀。然后实行师生对口令的游戏。【设计意图：记忆口诀的难点在于能否准确确定每一道相对应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。】四、应用口诀，巩固练习。1.巩固性练习师：“五七三十五

5、”谁能根据这句口诀说出两道乘法算式？生：57=35 75=35师：“七七四十九”呢？生：77=49师：为什么只有一道呢？生：两个乘数都是7。【设计意图：加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步理解到根据一句乘法口诀一般能够计算两道乘法算式。】2、完成“想想做做”第1题。师：请同学们完成书上63页“想想做做”第1题。377= 477= 577=47= 57= 67=74= 75= 76= （1） 学生独立在书上完成。（2） 全班交流。每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀实行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。（3） 讨论：为什么每组题的结果相同？使学生理解到：因为即使每组题

6、中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。（4） 对每横行的题目实行比较时，让学生试着在577的后面再写一道乘加算式，应该写什么？（5） 进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。【设计意图：通过乘加式题与相关乘法式题的比照引导学生理解相邻的7的乘法口诀之间的联系，协助学生更好地实行记忆。】3、 听算练习老师报书上“想想做做”第4题，学生仔细听题，很快说出得数，并说出相对应的口诀。【设计意图：听算的目的在于训练学生能够集中注意力，认真听题，用心思考，培养良好的学习习惯。】4、应用性练习（1）电脑出示“想想做做”第5题。师：你理解月历卡吗？从这张月

7、历卡和图中你知道了什么？（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决白菜先生提出的问题吗？指名口答列式。（2）师：过了21天，爸爸从北京回来了，看！他给小明带回什么礼物？电脑出示5只七星瓢虫。师：人们为什么叫它七星瓢虫？（它们的身上有7个黑点）师：谁能提出一个用乘法解决的问题？生：5只瓢虫身上一共有多少个黑点？指名回答学生提出的问题。（3）师：还记得上学期同学们学过的一首古诗吗？电脑出示村居师：谁能不用数，一下子说出这首诗一共有多少个字？生：28师：你是怎么知道的？生：每句有7个字，4句就是4个7，四七二十八。【设计意图：让学生应用已学的知识和生活经验去解决问题，有利于增强学生的数学应用意识。】四、课堂小结：师：同学们用7的乘法口诀解决了生活中这么多的问题，它的用处可真大！其实早在二千多年前，我们的祖先就发明了九九乘法表，并流传全世界。让我们再来重温一遍7的乘法口诀。生集体背口诀师：你们知道7乘8等于多少吗？7乘9呢？【设计意图：表达数学知识之间的内在联系，培养学生简单推理，让学生在探索数学知识的过程中，体验成功的快乐，树立学好数学的信心。】