《分数的意义观后感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数的意义观后感（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、分数的意义观后感今天学习了周峰老师的分数的意义一节概念课，很有收获。周老师的课具有良好的数学大局观，很好的把握了教材，使抽象的概念变得具体，充分抓住了分数意义的关键处展开，细致、精准、高效。下面主要谈谈听了周峰老师分数的意义一课的点滴思考： 本课设计时注意从学习者的角色去分析学生，以理解什么知识是学生最需要的，什么学习方式是学生最喜欢的，积极寻求以最正确的教学方式为学生提供所需要的知识。分数的意义对于小学生来讲是一个比较抽象的概念，课的开始，周老师引导学生回忆分数的相关知识，然后引导学生猜测盒子里面可能会有哪些东西，教者很巧妙的渗透了“单位1”，有效的拓展了单位“1”丰富的内涵。通过用不同的物
2、体来表示“1/4”，突出了分数意义的实质-都表示把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。本课教学大胆改革教材的例题表现方式，“跳出教材教数学”，表达出教师具有良好的数学大局观，也表达了教师较高的数学素养。分数的意义这句严密、枯燥、抽象的话语本节课没有简单的塞给学生，整节课彻头彻尾都紧扣“分数的意义”教学的重点和难点，苦心经营，匠心运作，层次分明，润物无声，使学生真正理解了分数意义的实质。教者先后三次引导学生对概念实行表述和记忆：第一次是引导学生根据具体的例子实行概括，表达了从具体到抽象的过程，第二次是在学生通过阅读课本后，引导学生说出分数的意义，教师适时地实行板书，这样的记忆形式丰富有效，第三次是在课的结束，再次引导学生实行朗读记忆，既突出了重点，同时也再次加深了学生对概念的掌握。本节课概念教学的方式很值得我们学习借鉴。 “学生的数学学习内容理应是现实的、有趣的、富有挑战性的”。本课教学中的说一说、分一分、画一画、写一写为学生提供了高频率、多维度、深层面的体验，通过持续地比照，加深了学生对分数意义的理解。此外，教师还对练习实行了适当的拓展，如对“1/3”“2/6”的处理，既深化了学生对分数意义的理解，也为学生后面的学习作了很好的铺垫。通过不同的练习，开拓了学生的思维，学生对分数意义的理解是丰满的、立体的、有效的，表达了教者的匠心设计。
分数的意义观后感
