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1、3、馒头发霉了教学目标：1、.能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描绘霉的样子；2、能够设计比照实验，探究物体发霉的基本条件，理解霉菌有正、反两方面的作用。理解防止食物和物品发霉的方法。3、激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。教学重、难点：重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件实行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做比照实验。难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件实行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做比照实验。教学准备：发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等教学过程：第一课时（教学目的：能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描绘霉的样子；能够设计
2、比照实验，探究物体发霉的基本条件，理解霉菌有正、反两方面的作用。）一、导学1、图片引出话题：通过多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？在我们的生活中见过没有？2、交流：你带来了什么发霉的物品？讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？先请同学们用语言描绘一下所见到的霉形状。再用显微镜观看物品上的霉，用文字和画在活动记录纸上描绘显微镜下霉的形状和特征。（做好巡视和辅导）3、学生汇报、小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状
3、等二、自主探究1、讨论霉菌有生命吗？怎样证明呢？（从无到有，从少到多）2、讨论：根据生活中物体发霉的事例，探究馒头在什么条件下会发霉。其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗？3、讨论：教材第9页表，你认为除了表中列出的实验条件外，还有哪些组合方式。请补写在表格的下方。小结：霉是什么？它有生命吗？物体发霉的条件有哪些？作业：每小组选择一个组合条件做物体发霉的实验。写好实验报告。第二课时（教学目的：理解防止食物和物品发霉的方法。）一、导学1、霉是不是就会在食品上发生？在其他物品上会发生吗？2、霉发生的条件有哪些？3、交流，根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、空气和光线相关。二、自主探究（一）根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉1、隔绝空气。2、保持干燥。3、高温灭杀。4、低温保存。（二）教师辅导学生学习霉的功过。1、能够用霉制止食品。2、制作药品3、霉菌会使物品损坏4、霉变食品会危害人体健康。 (三)学习科学家发明青霉素的故事。三、小结：应该怎样防止有害的霉发生？应该创造什么条件让有益的霉发生。
3、馒头发霉了
