17歌唱二小放牛郎
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1、课题:歌唱二小放牛郎教学目标:1、学会本课生字,并能准确书写。2、能感知“顺从”、“微笑”表达的意思。3、理解王二小的英雄事迹,并能向他人讲述他的故事。4、准确、流利、有感情地朗读课文,产生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情教学重点:1、认写生字。2、引导学生感受语言的朴实,体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神,激发他们对英雄的崇敬与怀念。教学难点:1、认写生字。2、引导学生感受语言的朴实,体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神,激发他们对英雄的崇敬与怀念。教具准备: 课件教学时间:2课时课前分析:歌唱二小放牛郎是苏教版第四册的一首叙事诗,同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为
2、了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。因为课文内容与学生的生活实际有一定距离,要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神,必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段,把学生带进一个悲壮的感情世界,在多种感官的活动过程中,理解二小的事迹,感知英雄的品质,发展学生的创造性思维。教学内容第一课时课型新授课上课时间教学目标:初读课文,学习生字词,理解课文大意。教学重点:初读课文,学习生字词,理解课文大意。教学难点:初读课文,学习生字词,理解课文大意。教具准备: 课件教学设计:一、播放歌曲导入新课1、今天老师给小朋友们带来了一首歌,我们听听看!(播放歌曲歌唱二
3、小放牛郎)2、关于这首歌,你听懂了什么?(板书课文题目。)3、出示资料。(抗日影片中相关敌人烧、杀、抢的片段。)王二小是抗日英雄。1937年,日本侵略者发动了大规模的侵华战争,日本鬼子所到之处,疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地欺侮无辜的老百姓。他们的恶行激起了中国人的奋力反抗,连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一,他的动人事迹早已传遍神州大地,这首歌就是为了纪念他而创作的。今天,我们就一起学习第17课歌唱二小放牛郎。河北省涞源县,位于河北西部,与山西交界,抗日战争时期晋察冀根据地之一。抗日英雄王二小就生长在这里。(课件)二
4、、初读课文,自主学习生字1、借助拼音,读通课文,做到:(课件出示学习要求)(1)读准字音,读通句子。(2)勾出生字词和小节号。(3)使用学过的方法自学生字词,分小组交流识字的方法。选出最适合自己的学习方法,学会本课生字词。2、自主、合作学习生字词。3、检查自学情况。(1)出示注音的生字:开火车认读。你觉得哪些字不易读准?(生提出后,师即时归类指导)边音:怜;平舌音:死、惨;后鼻音:乒、乓。其实,我们和汉字娃娃交朋友,不但要记住他们的名字,还要认清它们的样子。(2)出示无音节的生字。你是用什么方法记的?说到一种方法接着问。(还有哪些字可用这种方法记?)A “乒乓”要注意什么?还有哪些字要注意多一
5、点,少一点?(贪、怜、郎)B “敌”是怎么记的?扩词。卡片出示生词,读到以下词时指导。贪玩:用贪玩说一句话或联系生活实际说说自己怎样贪玩。我们读准了音,记住了形,能否写得漂漂亮亮呢?指导书写:重点指导“扬”“死”的笔顺规律。4、抽生逐节读课文。(刚刚,孩子们用各种方法学会了本课的生词,你能把这些词放在课文里去读读吗?)5、采取多种形式把课文读准确、流利。把你认为最不容易读好的小节读给我们听好吗?为什么认为难?(帮读)你最喜欢哪节?(为什么喜欢)抽读评谁敢挑战,比他读得更好?(赛读)三、默读课文,理解大意学生默读课文,然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。复备:板书课题之后播放歌唱二小放牛郎
6、的歌曲,让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦,先作感情的铺垫,而后自由朗读课文,便有了整体感知时代气氛和英雄行为的基础。采用多种形式识记生字作业设计:练习写生字板书设计:课题:歌唱二小放牛郎教学内容第二课时课型新授课上课时间教学目标1、能准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易,珍惜今天的美好生活,并激发学生建设祖国、为祖国做贡献的积极情感因素。教学重点:学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易,珍惜今天的美好生活,并激发学生建设祖国、为祖国做贡献的积极情感因素。教学难点:学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易,珍惜今天的
7、美好生活,并激发学生建设祖国、为祖国做贡献的积极情感因素。教具准备: 课件教学设计一、复习1、今天这节课我们继续学习歌唱二小放牛郎这些词语还能读好吗?(出示词语)敌人 扫荡 战士 复仇 假装顺从 自有主张 眼含热泪 到处传扬开火车读2、(出示图)王二小,一个活泼可爱的放牛郎。可如今二小的牛儿还在山坡吃草,可他却不知道哪儿去了,是他贪玩耍丢了牛吗?(出示课文第一节)那他哪儿去了?就让我们一起走进课文。下面就请小朋友打开书,自己大声读读课文,边读边想,那他哪儿去了?二、感悟课文(一)学习第二节1、师:那么王二小去哪儿了呢? 师:王二小怎么会给敌人带路呢?故事还要从九月十六那天说起。这天,王二小和往
8、常一样,来到山坡,一边放牛,一边放哨。突然,他发现了什么?2、你们知道敌人到山里来干什么吗?出示“扫荡”,读。他们所到之处将是血流成河啊,一起读把词语放到句子中读!4、师:敌人是这么的残忍,可这山沟里还潜伏着后方机关,还隐藏着几千个老乡,后方机关指的是什么?(为了保护前方打伏的部门,如粮食、医疗部门。为了号召人民团结起来,还成立了报社。想一想,假如敌人来了,不但战士保不了,几千老乡也保不住)你们说当时情况会怎样?(紧张)让我们读好这段话?谁来读?指名读(二)学习三、四节(1)第三节1、就在这危急的时候,敌人却迷失了方向,他们看见了正在放牛的王二小,会怎么做?王二小又会怎么做呢?请小朋友默读课文
9、的第三、四自然段。交流出示:抓住了二小叫他带路,他假装顺从自有主张。2、假如老师就是在山口迷了路的敌人,谁来当回二小,给敌人带路呢?师生表演回答师:小孩,带我们去山沟找八路! (生:不,我不快乐。 师:你这叫反抗!)生:我带你们去。师:是啊,敌人叫他带路就带路,叫他做什么就做什么,这就是顺从(板)3、二小嘴上答应给敌人带路,心里也是这样想的吗?对呀,二小这是在假装顺从。二小表面上对敌人言听计从,内心却想着要把他们带进埋伏圈,这就叫做(出示:假装顺从自有主张)指名读4、二小遇到敌人一点也不好怕,还能想出好办法,老师想到了我们以前学过的成语(临危不惧 多谋善断 从容不迫 方寸不乱) 让我们一起读读
10、第3小节,读出二小的机智来!(2)第四节过渡:王二小的主张是什么呢?生答,出示第四节。1、师:原来二小早就打算好了,要把敌人领进我们的埋伏圈。2、师:多聪明的二小啊,谁能读好这句话?指名读 3、二小一心想把敌人领进埋伏圈,保护老乡和后方机关,他想到自己的安危了吗?指名读 4、二小是在用生命保护着老乡和后方机关,齐读 5、埋伏圈里的八路军看到敌人过来了, 引读出示:四下里“乒乒乓乓”响起了枪声,敌人才知道受了骗。 师:想一想,敌人突然听到枪声,会是什么样?看到敌人一个个抱头鼠窜、丢盔弃甲的样子,咱们的二小心里会怎样想呢? 谁愿意来读读这个段 真是大快人心啊。一起读(三)学习第五节1、二小把敌人带
11、进了八路军的埋伏圈,受骗的敌人气急败坏,他们会轻易放过二小吗?(不会)那他们是怎么做的?(生答)配乐出示:敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。2、可怜的二小啊,他还没来得及看到抗战的胜利,他还没来得及享受幸福的生活,他甚至还没来得及和疼他爱他的乡亲们说上一句话,他的血染红了这块石头,染红了周围的草地,染红了蓝蓝的天空。小鸟为他哀鸣,秋风为他哭泣,我们的二小却永远的躺在了这冰冷的大石头上此时,你的心情怎样?请你通过朗读告诉大家。指名读:敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。多么悲伤啊,老师也想读读。知道我为什么读得这么慢吗?这么悲伤、这么凄惨!谁再来读?3、师:我们的小英雄就这样无情的被杀
12、害了,看到这个幕,你有什么感受?(想为他报仇吗)八路军战士和你们的心情一样,他们出示:八路军战士从山上冲下来,复仇的子弹将敌人胸膛射穿。指名读 4、话语虽短,但老师听出了八路军对敌人深深的仇恨,也听出了你们对敌人深深的仇恨。让我们变成了复仇的小战士,把对敌人的仇恨读出来吧!5、二小的牺牲让我们伤心,敌人的残暴让我们憎恨,让我们把两句话连起来读一读(四)学习第六节1、我们胜利了,可我们的王二小却躺在了冰冷的石头上。同学们,假如你是八路军战士,看到二小死得如此惨烈,你会怎么说?假如你是乡亲们,你是二小亲密的小伙伴,你又会怎么说呢? 让我们带着对二小的怀念之情来读读这段话(出示第六节内容)2、是啊,
13、老乡们心里是多么感激和怀念二小呀,不过,我们的二小永远都不能回来了,人们只能用动人的故事来歌唱他,指名读 3、秋风啊,他仿佛是在哭泣,哭泣二小的离去(女生读第六节) 秋风啊,他分明是在歌唱,歌唱二小的英勇(男生读第六节)4、二小的故事这么感人,这么让人可歌可泣!一起读好这个成语(感人肺腑 可歌可泣)三、感情升华1、 就这样,二小走了,他的故事化为一首歌,一首哀思的歌,一首怀念的歌,让我们永远记住这位小英雄,他的名字叫2、 师总结:王二小,一个十三岁的孩子,用自己的生命换来了后方机关的安全,拯救了几千个老乡的生命。二小离开了我们,只留下一个动人的故事,一首深情的赞歌,让我们用我们动情的声音来歌唱
14、我们的小英雄王二小! 理解扫荡:(看,这就是敌人扫荡的情景。(在侵华战争中,日军每隔一段时间就会实行一次大扫荡。敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许很多多的伤害。他们每进一个村子,就会杀光村子里的所有人,抢光他们的东西,烧光他们的房屋,这就是“三光政策”。他们所到之处是尸骨遍地,寸草不生。很多老百姓整日过着提心吊胆,生不如死的日子。他们失去了亲人,失去了房屋,失去了生存的权利。)小朋友想一想,假如当时二小不顺从敌人,会怎样?(被杀死,老乡和后方机关?)从这里我们能够看出这是一个怎样的二小?(板:聪明、机智)在朗读第三节时,继续启发学生想象:假如敌人从山口走进山沟,将会有怎样的情况发生?(后方
15、机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时,他是怎样想、怎样做的?结合朗读,观察插图二,学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着,读出他表面上假装顺从,实际上却有主张的聪明和智慧,便又是一重大发现和再创。四、五两节是情节和感情发展的高潮,也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背诵。能够是个别读与集体读相结合;能够是教师范背在前,学生仿背在后。个别读:“王二小带路走在前面,把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读:“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读:“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读:“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子,
16、形成一股排山倒海之势,尽情倾泻着悲愤之情,感情体验达到“高峰”,同时,一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。 作业设计:搜集儿童英雄的故事,讲一讲板书设计: 17、歌唱二小放牛郎假装顺从 自有主张机智勇敢 舍己为人课后反思及记录:教师提出一个问题:“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局,就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识,从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。知英雄事迹,颂英雄精神,应是本文的教学重点。在具体教学中,应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草,可他却已牺牲在血染的山冈,永远离开他心爱的牛儿了。那么,二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节,看插图,展开想象:“九月十六那天早上”,当敌人来扫荡的时候,二小在做什么?这是课文所没有写明的,作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图,学生就会开启思维的闸门,创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动,从其动作想象到二小正在山坡一边放牛,一边放哨,从其专注的神情,想象到二小对敌人充满高度的警惕,对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想,把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程,也是创造性思维发展的过程。
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