两数同样多的实际问题（教案） (1)

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1、两数同样多的实际问题教学内容：二数上册教科书第6-8页例3 想想做做。教学目标：1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的水平，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重点：增加和减少及移多补少的方法教学难点：探索理解移多补少的方法。教学准备：课件、圆片。教学过程：一、提出问题，引发思考。出例如3情境图，从图中你知道了什么?师：根据这2个条件，你能提出什么问题？看茄子老师也给我们提出了问题（课件表现）师：要让两串彩珠同样多，怎么办？二、 操作思考，解决问题。1、 引导操作（1） 请小朋友拿出准备好的圆片，跟着老师一

2、起动手摆一摆。小军有8个，在第一行摆8个红圆片。这8个表示谁的？（板书：小军）芳芳有12个，在第二行摆12个蓝圆片，注意摆的时候要一一对应地摆整齐。这12个十芳芳的。（板书：芳芳）（2） 看着圆片图，你知道了什么？想一想，怎样用虚线分一分，就能一眼看出多4个或少4个的？边指边说：这儿的8个是和小军同样多的，这4个是比小军多的。用铅笔代替虚线把你的圆片也分成这样的两局部。（3）我们知道了小军比芳芳少4个，芳芳比小军多4个，也就是相差4个（板书：相差4个）。现在两串彩珠不相同，怎样让两串彩珠同样多呢？（出示：不相同同样多）请大家想一想，先动手摆一摆，移一移，再和你的同桌说一说你是怎样做的，看看谁想

3、的办法多。学生动手操作，师巡视指导。2、 汇报交流。组织学生交流摆成“同样多”的方法。（1） 小军的添上4个，就和芳芳同样多。追问：为什么添上4个就同样多？谁再来说说怎样让小军的彩珠和芳芳同样多。师：相差几个，少的添上几个就同样多。（板书：添）（2） 芳芳的去掉4个，就和小军同样多。追问：为什么去掉4个就同样多？谁再来说说怎样让芳芳的彩珠和小军同样多。师：相差几个，多的去掉几个就同样多。（板书：去）（3） 把芳芳的移2个给小军，两串彩珠就同样多。追问：为什么只要把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就同样多？谁再来说说怎样移动两串彩珠就同样多的？师：相差4个，只要移动4个的一半给少的救同样多了，这个

4、方法叫“移多补少“（板书：移）。提问：还有不同的方法吗？师：只要两串彩珠同样多，都是能够的。3、 整理方法。师：刚刚我们通过动手操作，使小军和芳芳的彩珠变得同样多，还记得这些方法吗？谁来说说都有哪些方法？（学生回忆并作答，师结合电脑演示3种方法）。这些方法你都会了吗？动手再试一试，把这3种方法都摆一摆，说一说。4、 回顾反思。师：今天我们不但要学会不同的方法，白菜老师还提出了更高的要求呢。（课件出示）师：回忆一下刚刚的学习过程，你有什么体会？比方：把两串数量不相同的数量变成同样多 ，我们刚刚是通过什么来解决的？（摆圆片）师：对，动手操作能够帮我们来解决问题（课件显示）刚刚把两串彩珠变成同样多，

5、我们想出了几种不同的方法？师：同一个问题能够有不同的解决方法（课件显示）师：这些都是我们学习数学的好方法，在以后的学习中我们经常会用到这些方法来学习数学。二、 巩固练习。1、 动手摆一摆（“想想做做”第1题）（1） 按要求用小棒摆一摆：第一行摆15根小棒，第二行摆9根小棒。师：让两行小棒同样多，你有什么办法吗？（2） 先动手摆一摆，再填空。（3） 追问：你有哪些方法让两行小棒同样多？（板书：去4个，添4个，移2个）2、 看图填空（“想想做做”第2题）（1） 第（1）题看图说题意。让学生先填空，再交流。追问：梨比苹果多，梨去掉7个就和谁同样多？ 苹果添上7个呢？想一想：这道题能够用移多补少的方法

6、吗？为什么？（板书：双数）（2） 完成第（2）题。看图说题意，独立思考，完成填空。追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张两人就同样多了？（板书：一半）（3） 补充题：苹果比梨多5个，苹果去掉（ ）个就和梨同样多。梨添上（ ）个就和苹果同样多。师：回忆一下我们今天学的这几道题的方法，你发现了什么？（带着学生读一读板书）小结：相差几个，去掉几个就同样多； 相差几个，添上几个就同样多； 相差几个，移几个的一半就同样多。3、 解决实际问题。出示第3 4题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己说出理由。板书设计： 解决简单实际问题 不相同 同样多 相差 几个小军： 添 几个芳芳： 去 几个 双数 移 一半