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1、中学英语课堂教学中情境创设策略 教学策略，是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际学习情况，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。情境教学，就是指教师根据学生的实际学情以及心理特点，遵循学生的认知规律，结合具体的教学内容，创设一些具体、形象、直观的场景，让抽象的文字语言变成生动的可视语言，让学生在良好的语言环境中尽可能多地感受英语、使用英语。因此，在实际教学过程中，教师应结合相关内容，巧妙、积极地创设轻松、愉悦并紧扣课本内容、贴近学生生活实际的课堂情境，以激发学生学习兴趣。那么，教师该如何结合时机，巧妙地创设英语教学情
2、境呢?一、根据学生心理发展需要来创设情境创设英语教学情境的目的是要激发学生对英语学习的兴趣，调动其学习英语的积极性和自觉性。中学生的心理特点主要有以下几点：好奇心，好问，好尝试，好胜心和好动。而英语教学情境的创设应根据学生心理发展的需要。二、实物情境创设，提升学习效果在教学时，教师如果能够结合学习内容，充分利用教具，如挂图、实物等，模拟真实的生活场景，并在模拟场景中运用所学语言，不仅可以极大地调动学生的学习积极性，使学生处于兴奋的学习状态，还有助于加深学生的记忆，达到良好的学习效果。这不仅能让学生对出现的物品名称进行英文再现，还可以让学生在活动中自由发挥，能从真正意义上达到学习和运用的有机结合
3、，从而增强教学活动的互动性和激发学生学习的主动性和积极性。实物情境具有直观、生动、形象等特点，能较大限度地吸引学生的注意力，使学生的印象深刻，便于学生掌握教学内容，提高教学效果。三、通过灵活处理课堂的意外来创设情境课堂教学并不都是按教师所设计的步骤进行的，出现意外是很正常的现象，教师应该抓住这宝贵的机会，灵活处理这些意外;，创设情境将会有意想不到的效果。在教学中，教师如何巧妙地处理这些意外;，这非常重要，这直接关系到师生之间的良好互动关系。只要教师留心观察每个教学环节，对学生开口说英语的积极性要引导保护，及时创设情境，这样学生才能够不受限制地发挥想象力。四、问题情境创设，理清文章脉络创设问题情
4、境，理清文章脉络，能有效地把阅读与写作有机结合。同时，创设问题情境可以帮助学生抓住文章的主旨，帮助学生更好地理解文章内容，提高学生的归纳能力。新课程标准明确指出课堂应以学生为中心，积极发散学生的思维，培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力，充分发挥学生的创造力和想象力，培养学生的创新意识和创新能力。在教学时，教师应积极创设一些问题型以及探究型的教学情境，引导学生主动表达自己的观点以及看法。尤其在短文教学或阅读理解中，教师可以根据短文的题材以及特点，先创设与短文相关的问题或情境，让学生根据问题或情境进行快速阅读，如此让学生带着问题有针对性地阅读，能培养学生快速阅读的能力。学生根据教师的问题
5、，很快就能在文章中找到答案。然后，教师可以让学生找出每段的主旨句，概括段落大意，让学生通过仔细阅读，归纳出问题的答案。通过学生归纳的内容，反过来再现短文内容，把短文教学与学生作文有机结合和整合，一举多得，继而提升学生的阅读与写作的综合能力。五、用现代多媒体教学手段，创设直观教学的交际情境使用多媒体教学手段，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。外语情景的创设会逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的交际能力。总之，情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感生活，既突破了以往唯智主义的框框，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，在英语教学中起着非常重要的作用。因此英语教师在课前必须认真备课，创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际的实际和形象感人，新颖而富于启发的情景。并努力在教学实践中用好这一方法，努力提高教学质量和课堂效率，为国家培养更多的、合格的英语人才。
中学英语课堂教学中情境创设策略
