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1、精品文档新教育出版社四年级第一卷大理解新教育出版社四年级第一卷大理解“数字”讲稿“数字”讲稿今天我的课的内容是一年级的第一个课时今天我的课的内容是一年级的第一个课时小学数学四年级卷单元小学数学四年级卷单元新课程人民教育出版社出版新课程人民教育出版社出版标准标准一亿以内的数字怎么读一亿以内的数字怎么读在这节课中，我将分析教材，目标，在这节课中，我将分析教材，目标，教学方法、学习方法、教学过程和黑板教学方法、学习方法、教学过程和黑板写作写作从五个方面进行了阐述从五个方面进行了阐述1 1、教材与学习情境分析、教材与学习情境分析对一亿以内数字的理解是建立在对一亿以内数字的理解是建立在论学生对十以内数的
2、理解和掌握论学生对十以内数的理解和掌握一千。一千。人生大事人生大事数字广泛存在，教科书为数学教学提供了丰富的素材数字广泛存在，教科书为数学教学提供了丰富的素材学生要感受大数字，不仅要让学生理解学生要感受大数字，不仅要让学生理解大数字大数字它为学生的民族教育提供了丰富的内容和良好的素材它为学生的民族教育提供了丰富的内容和良好的素材精品文档教育条件。不到一亿的理解教育条件。不到一亿的理解它不仅是对认识的巩固和拓展它不仅是对认识的巩固和拓展万人以内的数字，也是联系的纽带万人以内的数字，也是联系的纽带前面和后面。前面和后面。对于四年级学生来说，学习态度还是学习能力对于四年级学生来说，学习态度还是学习能
3、力有一定的基础，但这部分是不够的有一定的基础，但这部分是不够的知识不容易掌握。学生经常犯错误知识不容易掌握。学生经常犯错误读写大量的数字，读写大量的数字，这通常与这通常与数的概念数的概念清晰和数字的感觉并不丰富。清晰和数字的感觉并不丰富。2 2、教学目标、教学目标知识目标：通过教学活动，让学生感受知识目标：通过教学活动，让学生感受学习大数的必要性，使学生能够理解学习大数的必要性，使学生能够理解更多更多大数的现实意义。大数的现实意义。能力目标：了解“一百”等大的计数单位能力目标：了解“一百”等大的计数单位“千”、“一百万”、“一千万”、“一亿”，“千”、“一百万”、“一千万”、“一亿”，理解理解
4、各单位之间的关系，掌握的顺序和水平各单位之间的关系，掌握的顺序和水平精品文档数字；数字；情感目标：在群体合作、探索和发展的过程中情感目标：在群体合作、探索和发展的过程中沟通，增强学生的创新意识和团结精神沟通，增强学生的创新意识和团结精神帮助他人的精神。帮助他人的精神。3 3、重点难点、重点难点教学的重点是要理解其中的计数单位教学的重点是要理解其中的计数单位一亿，实现更大的现实意义一亿，实现更大的现实意义数字数字教学的难点在于理解十进制计数法教学的难点在于理解十进制计数法方法。方法。4 4、教学方法、教学方法根据新课程标准，教师是最重要的根据新课程标准，教师是最重要的学习的组织者、引导者和合作者
5、，我采用创设情境的教学习的组织者、引导者和合作者，我采用创设情境的教学方法。在教学中，我学方法。在教学中，我精心设计游戏，引导学生思考、操作和思考精心设计游戏，引导学生思考、操作和思考比较比较鼓励学生交流基本情况，让学生鼓励学生交流基本情况，让学生学生运用知识大胆创新。学生运用知识大胆创新。同时，同时，根据认知水平和年龄根据认知水平和年龄针对学生的特点，我采用的学习方法是针对学生的特点，我采用的学习方法是精品文档让学生实践，体现了让学生实践，体现了学生们学生们我们应该在玩中学习，在学习中玩，相互合作我们应该在玩中学习，在学习中玩，相互合作学习后互相交流学习后互相交流学生可以通过口来体验“做数学
6、”的过程学生可以通过口来体验“做数学”的过程并获得丰富的数学经验并获得丰富的数学经验活动，让学生感觉更好活动，让学生感觉更好成为数学学习的大师。成为数学学习的大师。5 5、教学过程、教学过程根据教学目标和学生的认知水平根据教学目标和学生的认知水平在这节课中，我设计了以下教学链接在这节课中，我设计了以下教学链接学习：学习：（1 1）创造一个情境，亲身感受。）创造一个情境，亲身感受。（2 2）独立的）独立的探究，获取新知识。探究，获取新知识。（3 3）练习巩固和加深理解。（）练习巩固和加深理解。（4 4）反思课堂，总结升华。反思课堂，总结升华。在下面，在下面，让我详细谈谈每个环节让我详细谈谈每个环
7、节（1 1）创造一个情境，亲身感受。）创造一个情境，亲身感受。精品文档老师：（用多媒体展示夜晚的星星照片）有吗老师：（用多媒体展示夜晚的星星照片）有吗你有没有数过晚上天上的星星？晴朗的夜晚你有没有数过晚上天上的星星？晴朗的夜晚它是空的。我们用肉眼可以看到大约它是空的。我们用肉眼可以看到大约 30003000 颗星星颗星星大约大约 5 5 万人可以看到，万人可以看到，1010 亿人可以看到亿人可以看到望远镜。学生们听到了吗望远镜。学生们听到了吗之后，老师说，你为什么发出这样的声音？之后，老师说，你为什么发出这样的声音？设计意图：在这一部分中，我用多媒体来介绍一个场景设计意图：在这一部分中，我用多
8、媒体来介绍一个场景在学生周围，在学生周围，通过有趣的情感通过有趣的情感环境优美，课堂气氛宜人，让学生放松、充实环境优美，课堂气氛宜人，让学生放松、充实奉献，来自学生熟悉的生活经历奉献，来自学生熟悉的生活经历充分激发学生的学习兴趣。打电话充分激发学生的学习兴趣。打电话数学研究基金会数学研究基金会我知道。我知道。活动活动 1 1：看一看并复习对数字的理解：看一看并复习对数字的理解一万以内一万以内用多媒体显示一张图片，有几十个数字，用多媒体显示一张图片，有几十个数字，成百上千的数字供学生们看成百上千的数字供学生们看请拨一下柜台。请拨一下柜台。设计意图：让学生回顾他们对设计意图：让学生回顾他们对精品文
9、档数字在一万以内，导致“格”、“时”和“白”数字在一万以内，导致“格”、“时”和“白”同时同时千的单位。让学生体验，千的单位。让学生体验，改善改善学习的热情。】学习的热情。】活动活动 2 2：了解一百以内的计数单位：了解一百以内的计数单位百万百万问：你看柜台发现了什么？老师问：你看柜台发现了什么？老师拨珠子，拨一千，然后数一千，数到九千，再拨一千。拨珠子，拨一千，然后数一千，数到九千，再拨一千。九美元多少钱九美元多少钱一千加一千？如果一千人一千加一千？如果一千人全是“十”？全是“十”？一万就是一万，一万就是一万。一万就是一万，一万就是一万。然后让学生们拿出柜台，一边数数然后让学生们拿出柜台，一
10、边数数正在拨号。数到一万，一万到九万正在拨号。数到一万，一万到九万再数一次再数一次那加一万是多少？知道一万就是“一”那加一万是多少？知道一万就是“一”十万”。同样地，十万”。同样地，学生应该交朋友学生应该交朋友彼此之间彼此之间我们来谈谈。十万等于一百万。（写作）我们来谈谈。十万等于一百万。（写作）精品文档（在黑板上）（在黑板上）十十一千万就是一千万。（板书）一千万是一千万就是一千万。（板书）一千万是一亿。（写在黑板上）一亿。（写在黑板上）设计意图：引导学生从现有的设计出发设计意图：引导学生从现有的设计出发知识和经验，引导学生独立思考知识和经验，引导学生独立思考通过教师通过教师在发展的过程中，学
11、生可以体验知识在发展的过程中，学生可以体验知识在实际问题情境中在实际问题情境中十万，一百万，一千万和一百十万，一百万，一千万和一百百万也是计量单位。】百万也是计量单位。】活动活动 3 3：阅读并体验十进制计数法阅读并体验十进制计数法用多媒体展示教材第二页的第一张图片，用多媒体展示教材第二页的第一张图片，试着阅读六个城市的人口，并联系活动试着阅读六个城市的人口，并联系活动 2 2讨论讨论关于计数单位之间的关系：你在其中发现了什么关于计数单位之间的关系：你在其中发现了什么一万，十万，一百万，一千万，一个一万，十万，一百万，一千万，一个一亿一亿有关系吗？有的同学会说我发现了那十个十有关系吗？有的同学
12、会说我发现了那十个十精品文档千是十万，一万是一千是十万，一万是一百万百万我发现每两个相邻计数之间的前进速度我发现每两个相邻计数之间的前进速度单位是十个，达到十个的必须提前一个到单位单位是十个，达到十个的必须提前一个到单位下一个。下一个。我肯定学生的发现并鼓励他们观察我肯定学生的发现并鼓励他们观察说话要小心，说话要勇敢。说话要小心，说话要勇敢。设计意图：学生能进一步感受到这种关系设计意图：学生能进一步感受到这种关系通过读取大量的数字来计算单位之间的距离，以便通过读取大量的数字来计算单位之间的距离，以便研究发现，相邻两个轨道之间的推进速度研究发现，相邻两个轨道之间的推进速度计数单位是十。第三章，实
13、践计数单位是十。第三章，实践学会巩固和加深理解。学会巩固和加深理解。我为这节课设计了三个练习。第一个是我为这节课设计了三个练习。第一个是计数：计数：1000010000，从，从 960000960000 到到 100100第二个是找出一万多个数字在哪里第二个是找出一万多个数字在哪里在我们的生活中使用，并举例说明。第三个是阅读在我们的生活中使用，并举例说明。第三个是阅读天安门广场面积天安门广场面积 4444 万平方米万平方米长城全长长城全长 67000006700000 米米数量。数量。设计意图：一是让学生不断深化和巩固新知识设计意图：一是让学生不断深化和巩固新知识精品文档知识；其次，知识；其次
14、，注意刺激学习注意刺激学习充分调动学生的实践兴趣和积极性充分调动学生的实践兴趣和积极性学生的主动性。三是实现课堂教学的目标学生的主动性。三是实现课堂教学的目标以及课外扩展。】以及课外扩展。】（4 4）反思课堂，总结升华。）反思课堂，总结升华。你从这节课中学到了什么？你从这节课中学到了什么？设计意图：让学生重新复习新知识设计意图：让学生重新复习新知识体验成功的喜悦。】体验成功的喜悦。】在这节课中，通过以上四个环节的设计，我已经完成了在这节课中，通过以上四个环节的设计，我已经完成了体现了数学源于生活，服务于生活体现了数学源于生活，服务于生活概念，我通过游戏介绍，动手操作，概念，我通过游戏介绍，动手操作，情感交流、互动合作、课外活动情感交流、互动合作、课外活动延伸延伸充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的主体作用，让他们得到让他们得到热爱数学，学习数学的过程中的美感热爱数学，学习数学的过程中的美感数学与应用数学数学与应用数学受美的影响受美的影响6 6、黑板设计、黑板设计精品文档本课的黑板书写简洁，突出重点本课的黑板书写简洁，突出重点分，反映了本课的内在联系，以及分，反映了本课的内在联系，以及进一步深化进一步深化本文介绍了学生对阅读的理解本文介绍了学生对阅读的理解数亿以内的方法。数亿以内的方法。
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