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1、小小竹排画中游教学设计之四 一、教材分析。本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯通着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游，叙述了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，合适学生诵读。二、学习目标。1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。3、了解课文内容，体会江南的美丽与丰饶，从而萌发爱家乡的思想感情。三、教学重点、难点。重点：认识生字，会正确流
2、利地朗读。难点：对“鱼米乡、“画中游的理解。四、课前准备：贴画。五、学习预设：一、导入激趣。今天，老师给小朋友带来了一位学习搭档，出示竹排图，你认识它吗？师板书：排齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。将手中竹排图与“排字比拟，让学生在比拟图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字办法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有时机到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以
3、坐上竹排去欣赏一下两岸美丽的景色。竹排离学生生活较远，他们不分明竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游。二、初读课文，初步感知。这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友打开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。生自由读课文。指名读小黑板出示课文。?新课程提倡，教学中要充沛利用教学资源。课文
4、插图正是最正确的教学资源，为此，第一次自由读时，安顿学生看课本读，意在引导学生利用插图帮忙自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。三、图中感悟，随文识字。小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗？在帮助之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？小朋友自由准备，也可同桌商量。后面各分句的学习，根据学生的答复而随机学习，并不一定按照备课的过程
5、依次学习。1学习“小竹排，顺水流。现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢？竹排竹排在哪儿呢？在小河里那我们应该先画上什么？小河师板画。现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？顺水流，假设说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。学习“流，看流，你发现了什么？引导学生察看流的右下部就像小河流水，帮忙学生更好地识字。我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？请生贴图，是为了检测学生对“顺水流的理解是否到位。?新课程指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。来，我们看着图，把这句话说一说。2学习“鸟儿唱，鱼儿游
6、。小竹排画好了，接着我们该画什么呢？小鸟是怎样的小鸟呢？唱着歌的小鸟教学“唱，齐读，看唱，你发现了什么？“口字旁的字还有哪些？小鸟为什么唱歌呢？因为它很开心。为什么这么开心呢？因为这儿的景色很美这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？小鱼小鱼多吗？多鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。师板书：鱼乡则多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？小鱼在河里干什么？跳、游它们为什么跳呢？它们很快乐你能把它快乐的心情读出来吗？指名读。3学习“两岸树木密。画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？树板书：树。你发现了什么？树在哪儿？两岸两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？生指是的，河的两边就
7、叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现？师板画一棵树。你觉得我这样画行吗？为什么？如何理解树木密呢？单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差别，应多画一些树，才能体现树木密。这种以成心出错引导学生纠错的办法，能有效地促进学生对词句的理解。这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。4学习“禾苗绿油油。岸边除了树木，还有什么呢？禾苗禾苗是怎样的？绿油油贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定快乐极了。齐读“禾苗绿油油。5看图，再现课文前面
8、所学诗句。通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。6学习“江南鱼米乡。看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？生假设答不出来，师引出。你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。板书：米乡而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。师板书：鱼米乡“鱼米乡的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对“鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。鱼米乡在哪里？江南读“江南。指名读，读准后鼻音。现在老
9、师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。7学习“小小竹排画中游。江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个时机我说一说吗？师读课文，成心读错“小小竹排水中游。生指出画中将“画中加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游呢？读“小小竹排画中游。8读整首诗。江南这地方太美了，让我们一起再来观赏一下它的美吧！齐说。想不想独自来试试。想那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。9背诗。这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！四、出示生字，稳固练习。小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？出示生字，读生字。师范写生字。生写字练习。五、小结。江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗？.
《小小竹排画中游》教学设计之四
