七年级语文上册第4课风筝课件语文版课件

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1、风筝欣赏风筝欣赏 风筝风筝 （清）高鼎（清）高鼎草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢忙趁东风放纸鸢(yun)。ch lng dng xin w b 丫杈丫杈 伶仃伶仃 嫌恶嫌恶 可鄙可鄙sh hung s sh什物什物 惊惶惊惶 瑟缩瑟缩 宽恕宽恕zh n du y掷掷 虐杀虐杀 堕堕 苦心孤诣苦心孤诣qio cu m w gng chng憔悴憔悴 模样模样 蜈蚣蜈蚣 惩罚惩罚词语掌握：词语掌握：一起来读一读一起来读一读 sh 什物什物什么什么什什shn恶恶 凶恶凶恶 恶心恶心w嫌恶嫌恶模模m劳模劳模m模样模样鲁迅在八道

2、湾的住房鲁迅在八道湾的住房嫌嫌xin 嫌恶嫌恶 赚赚zhun 赚钱赚钱诀诀ju 诀别诀别决决ju 决定决定抉抉ju 抉择抉择堕堕du 堕落堕落坠坠zhu 下坠下坠恕恕sh 宽恕宽恕怒怒n 愤怒愤怒怒怒 伶仃：伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。孤独；没有依靠。文中指风筝少。憔悴：憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。风筝色彩黯淡。苦心孤诣：苦心孤诣：费尽心思钻费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。研或经营。孤诣：别人所达不到的。诀别：诀别：分别（多指不易相见的离别）。分别（多指不易相见的离别）。嫌恶：嫌恶：厌恶。厌恶。笑柄：笑柄：可以拿来取笑的资料

3、。可以拿来取笑的资料。可鄙：可鄙：令人鄙视。令人鄙视。虐杀：虐杀：虐待人而致死。虐待人而致死。瑟缩：瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。恍然大悟：恍然大悟：形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。惊惶：惊惶：惊慌。惊慌。肃杀肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。背景知识背景知识:风筝风筝选自散文诗集选自散文诗集野草野草。该集收。该集收录了鲁迅录了鲁迅19241926年所作的年所作的23篇散文诗，篇散文诗，主主要是用曲折幽暗的象征手法表达要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。

4、争。风筝风筝写于写于1925年年1月月24日，恰逢农历日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。年读者的欢迎和喜爱。思考、讨论:说说本文回忆的事件（划划反映作者心理的词语）看着眼前北京的风筝，看着眼前北京的风筝，“我我”的心情的心情十分悲哀沉重。十分悲哀沉重。惊呼惊呼跳跃跳跃可鄙可鄙气恨气恨惊慌惊慌绝望绝望悔恨悔恨精神精神虐杀虐杀补过补过忘却忘却悲哀悲哀明确：文章说的是小时侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。

5、待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。1、这篇课文作者说了一件什么事情？2、在这篇课文里，鲁迅究、在这篇课文里，鲁迅究竟要告诉我们什么呢？竟要告诉我们什么呢？（要知道他要告诉我们什么，就要先了解（要知道他要告诉我们什么，就要先了解一下鲁迅这个人。）一下鲁迅这个人。）鲁迅（年月鲁迅（年月 年月年月日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破 落封建家庭。落封建

6、家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。年去日本留学，思想的影响。年去日本留学，原在仙台医原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。年月，首次用神。年月，首次用“鲁迅鲁迅”的笔名，发的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，奠定了新文学运动的基石。年到奠定了新文学运动的基石。年到年间，陆续创作出版了小说集年间，陆续创作出版了小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨、论文集论文集坟坟、散文诗集、散文诗集 野草野草、散文集散文集朝花朝花夕拾

7、夕拾、杂文集、杂文集热风热风、华盖集华盖集、华盖集华盖集续编续编等专集。其中，等专集。其中，年月发表的中年月发表的中篇小说篇小说阿正传阿正传，是中国现代文学史上的不朽，是中国现代文学史上的不朽杰作。杰作。（鲁迅（鲁迅作为文学家的战斗生涯的开始源于他和好友钱玄作为文学家的战斗生涯的开始源于他和好友钱玄同的一次对话同的一次对话）“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起

8、了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的望。屋的望。”是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇他也做文章了，这便是

9、最初的一篇狂人日记狂人日记。从。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。（动动脑：假如你就在那样一个铁屋子里，你会怎么做呢？）鲁迅这个人！鲁迅这个人！让我们再来看一下课文，看看你是不让我们再来看一下课文，看看你是不是是又有了一些新的理解和体会，同时，请又有了一些新的理解和体会，同时，请思考一下以下的问题：思考一下以下的问题：2、为什么说不许小兄弟放风筝是对于、为什么说不许小兄弟放风筝是对于“精精 神的虐杀神的虐杀”？1、为什么小时候会把放风筝看成没出息孩子、为什么小

10、时候会把放风筝看成没出息孩子 所做的事？所做的事？3、鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么、鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么 不同？从中可以看出鲁迅是一个怎样的人？不同？从中可以看出鲁迅是一个怎样的人？讨论1 1 弟弟对待风筝的态度？弟弟对待风筝的态度？2 哥哥对弟弟的态度？3 作者阻止弟弟的根本原因？4 作者为什么要补过？目的达 到了吗？最喜欢风筝，呆看最喜欢风筝，呆看出神、惊呼、高兴出神、惊呼、高兴得跳跃得跳跃讨论1 弟弟对待风筝的态度？2 2 哥哥对弟弟的态度？哥哥对弟弟的态度？3 作者阻止弟弟的原因？4 作者为什么要补过？目的达 到了吗？精神虐杀！精神虐杀！讨论1 弟弟对待风筝的态

11、度？2 哥哥对弟弟的态度？3 3 作者阻止弟弟的根本原因？作者阻止弟弟的根本原因？4 作者为什么要补过？目的达 到了吗？作为兄长的作为兄长的“我我”，小时候认为放风筝是没出，小时候认为放风筝是没出 息孩子所做的事，不许弟弟放风筝，是严格息孩子所做的事，不许弟弟放风筝，是严格 管束，是为弟弟有出息（鲁迅的管束，是为弟弟有出息（鲁迅的 之情。）之情。）现在是为落后观念所支配，所以说是现在是为落后观念所支配，所以说是“精神的精神的虐杀虐杀”。对待自己当年的行为，。对待自己当年的行为，“我我”深深谴深深谴责自己，而不因时间久远，就不了了之。他的责自己，而不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可

12、见他是多么严厉地解剖自心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。（鲁迅的己。（鲁迅的 精神）精神）兄弟兄弟自省自省讨论1 弟弟对待风筝的态度？2 哥哥对弟弟的态度？3 作者阻止弟弟的根本原因？4 4 作者为什么要补过？目的达作者为什么要补过？目的达 到了吗？到了吗？讨论：讨论：本文有多处写景的语段，如文章的开篇本文有多处写景的语段，如文章的开篇就写了北京的冬季，以及人们在天空放就写了北京的冬季，以及人们在天空放风筝的情景；结尾也再次谈及北京的冬风筝的情景；结尾也再次谈及北京的冬天。对此，同学们是如何看这些景物描天。对此，同学们是如何看这些景物描写的？写的？提示：冬天既是自然气候，也暗示了当时

13、的社会提示：冬天既是自然气候，也暗示了当时的社会现实；它在一定程度上还是作者的心境的写照。现实；它在一定程度上还是作者的心境的写照。而风筝也有多重意思，它既指天上飘飞的风筝，而风筝也有多重意思，它既指天上飘飞的风筝，也象征故乡的春日，也是美好理想的象征。也象征故乡的春日，也是美好理想的象征。（任选一角度）1、你怎么看待游戏？2、如果你犯了错，你会怎么办呢？你会不会像鲁迅一样在事隔多年以后仍然会去进行深刻的反省？儿童的每一次游戏都等于是儿童的每一次游戏都等于是登上了发现的旅途：发现自己，登上了发现的旅途：发现自己，发现自己的能力和智力，发现自发现自己的能力和智力，发现自己周围的世界。己周围的世界。-（英）心理学家（英）心理学家 莫里斯莫里斯 游戏是成年人能胜任各项工游戏是成年人能胜任各项工作任务的前兆或先驱。作任务的前兆或先驱。-(-(美）教育家美）教育家 布鲁纳布鲁纳 课后花一点时间写一写课后花一点时间写一写：1、把自己学习的体会写在笔、把自己学习的体会写在笔记本上。记本上。2、阅读周粲的、阅读周粲的满天的风满天的风筝筝，将他的这篇文章和本，将他的这篇文章和本问文做比较，看看两篇文章问文做比较，看看两篇文章在表达的感情上有何不同？在表达的感情上有何不同？