教育新理念学习心得

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1、教育新理念学习心得教育新理念学习心得。时间过得真快，转眼间县小学英语“领雁工程”理论学习培训已经完毕了。作为一名农村小学英语老师，可以聆听前沿的教育理念，可以与众多教授、专家、名师们零间隔 的接触，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想理念，聆听他们纯粹流利的英语口语，这样的时机是弥足珍贵的。培训的光阴尽管短暂，却也收获颇丰。这段时间，我们聆听了将近二十名教授、专家、特级老师深化浅出的讲座，他们从自己切身的经历体会出发，畅谈了对老师专业开展、人文素养以及小学英语教学等教育教学各个领域的独特见解。如听了屈小武老师“聊家例程”的讲座后，让我深切明白了：“知识也是有保质期的。”一个成功的教育者

2、，首先是一个擅长自我更新知识的学习者。作为老师，自主学习的意识和行为是非常重要的。老师要想给孩子一滴水，首先自己要先具备一桶水。面对着一群对知识充满渴求的孩子，老师只有不断地学习，不断地提升，不断地加强修养，才能胜任教育这项工作。全国特级老师刘定一老师在“老师人文素养”的讲座中也明确强调了：“提升老师人文素养急需改善老师的知识构造。”老师除了有“专识”之外，更要有“通识”。人生教育应当是通识教育，缺乏通识教育，只有专业教育，是培育不出我们心目中渴望的“参天大树”的，有的只会是矮小的、只见枝条不见主干的“灌木丛”。刘老师除了让我们意识到通识教育的重要性之外，还向我们灌输了不少儒家思想，并进展了深

3、化的剖析，给我们进展了一次思想上的大“洗礼”。其中的一句话“已所不欲，勿施于人”，让我感慨颇多。起初我只是简单地把这句话理解为：“自己不要的不要强加于别人。”听了刘老师举的一个个例子后才恍然大悟。“已所不欲，勿施于人”，更多的是教育我们做任何事任何决定前要懂得先进展角色转变，简单地说就是要换位考虑，知道了假设发生在自己身上自己的感受之后再去决定该不该做这样的事。在我们的教学工作中，在我们与孩子的沟通中，我们都要时刻谨记“已所不欲，勿施于人”这句话，尊重每一位学生，平等对待每一位学生。这次培训内容丰富，学术程度高，面对不同风格的名师，听着不同类型的讲座，每时每刻都能感受到思想火花的冲击。在这里，

4、充溢着对新课程理念的深化阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过这些天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要理解新理念的内涵、要掌握学生的认知开展规律，要在教学理论中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。培训是短暂的，但学习却是终生的，培训绝不是学习的终结，而是自我开展的起点。通过这次培训，使我更加认识到了自己的浅薄与缺乏，在今后的教育教学理论中，我将继续通过不同形式的学习，丰富更新自己的知识储藏，自我认识、自我探究、自我接纳、自我超越。教育新理念学习心得体会教育新理念学习新课程倡导“一切为了学生

5、的开展”，为教学效劳，而不是一定遵守 以往的常规秩序，应当根据学生开展的需要来调整教学策略，有些课虽然没有完成任务，但学生在某一方面获得了充分开展，也应当给予肯定。课程改革要改变过于强调知识传授的倾向，但不是不要传授，必要的概念还要讲，但是学生自己探究解决的问题，要给学生提供时机，让学生自己去 解决，是在现今的教育中对学生创新才能的培养。在老师的角色上主要 讲述老师是学习者、发现者、欣赏者，老师是开发者、引导者、组织者， 老师是研究者、反思者、创造者这三个方面。结合数学课程，在课改的教学中有许多新的变化，这就需要我们 课改实验老师认真从学习课改的教育理论，从学生出发培养学生科学探究的才能和自己

6、角色灵敏转变入手。一、学习课改的教育理论。任何理论都应有理论的指导，没有理论的指导是盲目的，缺乏科学性 的。作为一名课改实验老师，应深深懂得这次自己所肩负的任务的重量，所以在教学实际中，应不断的学习，进步自己的业务理论程度。课标中指出：英语课程要面向全体学生。为每个学生提供公平的 学习时机与有效的指导，要充分考虑到每个学生各方面的差异，这既表达了义务教育的公平性原那么，保证每个学生有平等的承受教育的权利，也反映了英语教育面向全体的思想。 也是初中学生学习英语主要方式，真正实现 学生的英文素养的有效途径。还有课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；课程要具有开放 性； 把对学生的多样化评价引入课

7、程等。当然是在前人教学的根底上开展与探究出来的。理论的学习解决了我们教学的方向性问题。二、让学生自主学习。让学生自主学习，并不否认老师“传道、授业、解惑”的作用，学生 自主学习的才能，是老师在教学过程中有方案有层次地培养起来的，学生自主学习的每一步，都离不开老师的指导与帮助。面对全班学生，这个学生的学习态度要端正，那个学生的学习障碍要排除；课堂良好的学习环境要精心创设，学生个体的宏大差异要尊重；共同性的疑难要解答，独立思 考的问题要诱导这些细致而复杂的内容，只是决定着老师在教育教学中的角色有了新的变化，即由传统教学中“老师教，学生学”变为“充分 发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”， “积极

8、倡导自主、合作、探究的学习方式”，不仅仅是让老师重新定义“传道、授业、解惑”的内涵与外延，让老师教的过程精彩纷呈，更要让学生学的过程充实、辉煌。物理教育新理念学习心得体会物理教育新理念学习心得体会新的课程标准已出台，在这一新形势下，如何合理使用中学物理新教材，如何遵循课标的思想及中学教学大纲的要求去培养合适社会开展需要的新型物理学人才，就成了摆在我们这些中学物理老师或准老师面前的重要课题，为此我想就新课程标准中的教育新理念提出自己的认识和见解。一，物理教育学的性质及研究对象物理教育学是教育学的一个分支，属于学科教育学的范畴。物理教育学是研究教育现象及其规律的一门科学，即研究物理教育和教学的问题

9、。学习和研究物理教育学，首先要钻研和领会已有的物理教育教学理论，因为这是人们多年来对教育规律的认识成果，承受这些成果有助于防止重复别人在物理教学上所走过的弯路。但对物理教育教学理论的学习必须与当前的物理教学理论。二，注重学习环境，让学生参与物理通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力进步学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的时机。例如，在讨论课上，老师精心设计好讨论题，进展有理有据的指导，学生之间进展讨论研究。这样，学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立考虑又互相启发，在共同

10、完成认知的过程中加强思维表达、分析p 问题和解决问题才能的开展，逐步进步学生参与学习活动的质量。老师要擅长为学生提供合作学习的时机。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在老师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学生学习环境，扩大参与面，进步参与度。三，认清普通高中物理课程标准对高中物理教育的定位。物理学是一门根底自然科学，它所研究的是物质的本文根本构造、最普遍的互相作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。随着人类对物质世界认识的深化，物理学一方面带动了科学和技术的开展；另一方面推动了文化、经济和社会的开展。经典物理学奠定了两次工业_的根底；近

11、代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能技术、航空航天技术、生物技术等的迅速开展，继而推动了人类社会的变化。高中物理课程应表达物理学自身及其与文化、经济和社会互动开展的时代性要求，肩负起进步学生科学素养、促进学生全面开展的重任。为了适应科学技术进步和可持续开展的需求，培养高素质人才，必须构建符合时代要求的高中物理课程。四、注重问题情境。让学生亲近物理人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使学消费生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近物理。1创设动画情境,学生对于形象的动画卡片、投影、实物或生动的语言描绘非常感兴趣，他们的思维也就容易被启

12、迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种“催化剂”，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养。2创设生活情境,物理来于生活，让学生感受到物理就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经历出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而到达学生对物理的理解。3创设故事情境,学生都很喜欢听物理故事，而且可以从故事中得到更多的物理启示。4创设挑战性情境,根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效地激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。5.创设游戏情境,学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的才能较差，老师可

13、创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进展学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。6创设发现情境,培养学生创新意识，并不是都让学生去创造创造，更重要的是让学生去独立考虑去发现，这种发现本身就是一种创造。7创设理论情境,学生的第一开展程度和第二开展程度之间存在着差异。老师应走在学生开展前面，创造“最近开展区”。注意适时、适度创设理论情境，培养学生的创新意识和理论才能。五，注重学科间知识的浸透随着社会的开展及高考形式的改变，现行的中学物理教学不应单纯立足于物理知识的学习，而要把物理知识与化学、生物、地理乃至历史知识互相穿插，并适当增加这方面综合题的训练，以到达培养学生解决学科综合题的才能。

14、例如，在讲解“能量转化守恒定律在讲解“原子物理学”的有关知识时，可以与化学上的电离及生物上的遗传、变异等相联络；在讲解“磁场对电流的作用力”时，可以与生物上的血液流动方向挂钩；电磁感应一章中，在判断飞机在某地方上空飞行时两机翼的电势上下时，可以与地理方面的知识相 物理教育新理念学习心得体会第2页联络。六，改良评价方法，完善评价体系根据标准及大纲的要求，目前的评价理念是以人为出发点，促进个体的和谐开展，要更多地表达对人的价值的重视，促进个体价值的实现，更多的关注人的主观能动性，激发人的主题精神。在评价过程中应注意以下几点：评价主体互动化：即强调评价过程中主体间的双向选择，沟通与协商；评价结果效益

15、化：即重视评价结果的科学化反应作用，以使被评价者最大限度的承受；评价方式动态化：即给予屡次评价的时机，注意评价对象的转变与开展；评价内容多元化：即注重学生综合素质的考察；评价形式过程化：即不要只关注评价结果，不要只关心学生作对了多少，要更重视的是学生解决问题的过程中用去了多少时间？是否与别人合作过？是否遇到过较大的困难，最终又是如何解决的？评价施实日常化：即重视评价的实效性。鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，将评价日常化，通俗化。此处以研究性学习评价为例：为了让学生既能体验成功的快乐，又能及时知道自己“研究”过程中的缺乏，通过设计量表等方式对学生进展评价。详细操作时分五个步骤：老师设计量表

16、。详细内容包括开题评价，过程评价和结题评价。三各工程下又各有子工程，各个工程又各占一定的权重。组织学生根据量表自评。包括自我肯定，自我批评，意在培养学生实事求是的科学态度。老师评价。指导老师根据量表对所指导的学生客观评价，并把评价结果反应给学生一份。让学生与自评量表对照。如有明显争议，鼓励学生提出来和老师商榷。课题组评价。在课题组内组织评价委员会，既有资深老师参加，又有年轻老师参加，对各班小组“研究”进展评价，选出优秀研究组，通过表扬和树立典范形式，在班内，校内倡导研究之风。校内评价，在学期完毕时，在各班中选取研究比拟好的小组，向全校公开汇报，以号召全校师生都支持研究性学习。关于对新课程标准中

17、的教育新理念的理解需要我们在理论中细细地探究，探寻。这里指出的几点看法只是一家拙见，希望大家能加以补充和指正。物理教育新理念学习心得体会当代教育新理念老师学习心得体会读了当代教育新理念这本书，我受益不少。该书提出了如主体性教育、生命教育、创新教育、科学教育与人文教育、尊重的教育、多元智能理论等等，为了适应这种新的变化，作为新时代的老师，我觉得以下方面是非常值得关注的。一、修身养性，拓展老师的人格魅力老师职业是一种以造就将来新一代人格为特点的职业。老师的良好人格能对学消费生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“老师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有

18、用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。”“学高为师，身正是范”，老师不仅要具有渊博的知识，还要有高尚的人格。要有正确的世界观和人生观，要具有积极向上，不断进取的态度。“教育是人学”。老师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、为学生的平安而献身的女老师是活生生的、具有主观能动性的、详细的人。是老师的楷模。二、老师应尊重学生宽容学生老师每天接触的学生各种各样，有的聪明好学，品德优良，受到老师的关心自然较多，但有的学生聪明顽皮，喜欢惹事，老师对这样的学生应特别有好的心态。三、爱岗敬业，为学生效劳因为老师的信念，老师的思想政治修养和理论修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的进步都起着非常重要的导

19、向作用。所以，我时刻要求自己“学高为师，身正为范”，始终保持乐观的生活、工作态度，以自己的实际行动时刻影响学生。勤奋工作，乐于奉献是既是老师的根本素质要求，也是党员的根本素质要求。在工作中要以学生为中心，备课要先备学生已有的知识程度和状况，上课要让学生主动参与，快乐地学习，对后进生要给予鼓励、帮助。不仅要做学生的严师，更要做学生生活中的朋友。不仅关心学生的学习，当学生的生活有困难时更要关心。总之，一切为了学生，为了学生的一切。教育新理念优秀读书心得值此新课改全面推进之际，作为老师的我要怎样才能与新课改同行，适应新课程的要求，更新观念、转变角色、学习掌握新的专业知识、技能，在理论中不断的探究、积

20、累、更新，促进自我的开展呢？首当其冲的，我认为还是读书。博览群书，应该是我们老师生存的必须之一。二十一世纪的降临，预示着我们已经进入了一个知识化、信息化的时代。作为一个教育者，怎样使自己在日新月异的今天，在教育之林中立于不败之地，着实值得考虑。要想让学习者学会如何学习，学会如何合作、学会如何交往，那么教育者本身就应该处在一个不断学习、不断完善自己的位置，要以全新的教育理念为指导，并将这些理念贯穿于教育教学全过程。通过学习教育新理念这本书，使我可以及时地汲取当代最新教育科研成果，更新了自己的教学理念，真是受益匪浅。例如，第一章 “以问题为纽带的教学”，因为我是从事小学语文教学工作，这是一门比拟开

21、放的学科，其主要教学目的是让学生掌握一定的语文根底知识和技能，并用以解决生活中的实际问题，促进学生的全面开展。作为老师，在开拓学生创造性思维的过程中，又应该具有什么才能，充当什么角色呢？我想：老师应该让学生学会提问。课堂提问是教学中必不可可少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生积极考虑，独立探究，掌握知识和培养学习才能的重要手段，也是老师输出信息并获得反应信息的重要途径，以及沟通师生思想认识的主要渠道。但一直以来，课堂提问仿佛是老师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。如何让老师“会问”是众多人研究的话题。但从课堂改革出发，从培养学生创新才能的要求出发，努力培养学生的问题意识

22、，鼓励学生“敢问”、“会问”、“善问”，转变学生的学习方式，以学生开展为本，让学生生动活泼，积极主动地参与数学学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。又如，读了教育新理念，使我体会到作为个体的人必需要进展终身的学习，作为老师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的开展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是老师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适

23、应新时代的要求，使其形式灵敏多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，老师必须树立正确的教育观念，学习和理解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导理论；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学_的要求。学习教育新理念心得体会读了教育新理论我的感触良多，下面就谈一下我认识和体会：一、提升自己的文化内涵.书中写道：老师绝不是教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育才能的人，应该对教育活动有自己独立的见解。这是一种真正的老师境界。为了到达老师境界我们必须提升自己.另外，在学生的眼中，我们

24、是“无所不知，无所无晓的”。因此，我们具有的知识面愈广博、愈丰富愈好。所以老师更有必要进步自己的文化内涵，树立终身学习的意识.二、联络实际，不断反思1、使学生主体地位得到真正的表达。不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要注意这样几点：1要注重培养学生学习的自信心；2要注重培养学生良好的学习习惯；3要注重培养学生好的学习方法；4要正确客观地评价学生的学习结果。2、教学中不能过分依赖多媒体。有一句话说得好：“教学有法，教无定法。”老师的教学应该有自己独特的风格。运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永远不会成为唯一的手段，永远不会替代老师在教学中的作用。三、加强交流沟通

25、 加深理解沟通是人与人交流的桥梁。课上要多些微笑和多些鼓励，假如学生上课的时候总是低着头看自己的书，而不听你的讲课、不看你的面孔，这常常是因为老师居高临下.老师在课堂上要坚持“多鼓励，少批评”的原那么。课下要多些关心和多些谈话，聊一些关于他们的生活、兴趣以及其他功课的学习等各方面的话题。老师要像一个朋友般地听学生诉说，从而理解他们的心理特点，有的放矢地进展引导、启发。我们应在尊重学生个体差异的根底上因材施教。总之，一个成功的老师，首先应是一个擅长不断自我更新观念的学习者，我们应该努力学习、不断反思、加强沟通，做一个教育改革的身体力行者。拜读教育新理念的心得有人说：读书足以移情，足以_，足以长才

26、。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。在课余时间，我有幸拜读了教育新理念这本书。这本书阐述了：作为老师终究应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育形式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?通过自学使我体会到作为个体的人必需要进展终身的学习，作为老师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的开展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓活到老学到

27、老。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是老师的特权。曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：这里如何?老人家反问说：你的家乡如何?年轻人答复：糟透了！我很讨厌。老人家接着说：那你快走，这里同你的家乡一样糟。后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年答复说：我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物老人家便说：这里也同样好。旁听者觉得惊讶，问老人家为何前后说法不一致呢?老者说：你要寻找什么?你就会找到什么！确实，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从老

28、师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，老师的抱怨也就顺理成章了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的开展。我们的教育目的是培养幼儿全面开展由于个体差异，绝对意义上的全面开展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的开展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分开展多方面的才能。何况，金无足赤，人无完人，优生有缺点，差生也有闪光点，在我们老师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们老师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位成为学生学习活动的欣赏者。从这一角度出发，老师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选

29、择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉学生身上的闪光点，并予以赞扬，特别是对差生而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而获得事半功倍的教育效果。尤其使我感受最深的，是作者所提出以问题为纽带的教学。书中阐述到创造始于问题。要保护和开展学生的创造性，首先要保护和开展学生的问题意识，进展问题性教学。美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。老师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题才能在于学生，能不能以问题贯穿教学在

30、于老师。这在日常表现出来的是我们的学生普遍的考试成绩都不低，他们对相当精深的专门知识都能掌握。遗憾的是，在生活中他们解决实际问题的才能却很低，而解决这些问题的知识他们是完全拥有的。与之相反的是大神探福尔摩斯的例子。福尔摩斯的各种专业知识非常有限，有的甚至为零，却可以无所不通、料事如神，这靠的是在需要的时候他能调动所具有的有限的知识，当他觉得知识不够用时，能及时补充。从这里我也联想到了我自己。我是一名语文老师，平时看有关语文教学的文章，读文学作品，听语文课我是乐在其中，而听其他学科的教研课我就不得已而为之了。因为我一直认为既然自己是语文专任老师，教好我的语文课足已。事实上叶圣陶先生早在20世纪4

31、0年代初就提出教育的最后目的却在种种境界的综合，就是说，使每个分立的课程，所发生的影响，纠结在一块儿，构成个有机体似的境界，让学生的身心都沉浸在其中。而要使学生可以沉浸其中，老师首先要进入这一境界。我们不求胜任二三门课程的教学，但有必要熟悉学生所学习的全部内容，可以在学科间互相沟通。袁振国教授思想敏锐，视野开阔，关注现实。在文章中所表达出来的事例典型吸引人，文笔通俗而优美，文中所阐述的观点，我觉得有很多自己以前朦朦胧胧仿佛感受到的地方，经他或以事例说明或引经据典般地娓娓道来，不觉大受启发。对于文中倡导的教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于

32、使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。有了更深的认识。因此，老师的知识与观念的自我更新显得比以往任何时代都更加急迫了。一个成功的老师，首先是一个擅长不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的根底上，才能立于不败之地。教育新理念心得体会这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育理论中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家等的分析p 比照综合上，从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面进展了深化的考虑，提出了亟需更新的教育新理念。阅读了袁先生的教育新理念，让我的头脑经历了一番洗礼。处在应试教育向素质教育转变时期

33、的老师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：一、修身养性，展现老师的人格魅力老师的良好人格能对学消费生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“老师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以老师的人格为根据，因为只有从老师的人格的活的泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中老师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和开展，只有性格才能形成性格。”二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容“教育是人学”。老师劳动的对象是

34、有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、详细的人。人是教育的出出发点和归宿应成为教育理论与理论的逻辑起点。一老师应尊重学生作为老师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。二老师还要学会宽容学生宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。宽容是一种修养，能使老师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到老师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使老师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的时机。著名教育家魏书生

35、先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开场通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？教育的终极目的是让学生学会生存，学会开展。需要老师关注个性差异，允许每个学生自由地开

36、展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当擅长用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。 “一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续开展为主体，以学生的个性开展为本位，以学生的创造性开展为本位。教育工作者在参与新课改的理论中，运用自己的智慧和热情，确立行动目的，迎接教育的挑战。每一本书都是一个人精神财富，给老师的一百条新建议这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，普通老师可以读出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。我是一名普通的老师，此书给了我很多的启迪，也让我深思。我相信，假如你也一起分享了这本书，作为人，你是幸福的，作为老师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我如今最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育理论中，努力成为一名成功而幸福的老师。第 24 页 共 24 页