教育心理学心得

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1、教育心理学心得教育心理学心得。这个学期我在教学之余读了一本非常有意义、对工作特别有帮助的书教育心理学，书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其研究目的在于效劳教育。我们的教育对象是中等职业技术学校的学生，老师要在理解学生心理需求和主观价值取向的前提下进展教学。通过阅读本书，我有以下收获：一、理解中学生的心理我校学生年龄从十五岁到二十三、四岁，尤其是一年级学生，年龄在十五、六岁居多，这个时期，他们敏感，多疑，既喜欢别出心裁、标新产异，强烈表达他们的求知欲和探究精神，又容易缺乏全面、客观、辩证的分析p 问题和解决问题的才能，易走极端，有时还有些偏激，缺乏

2、变通性。其实，他们的需求不只局限于课堂和教材，他们兴趣广泛，关心时事、体育、科技等，敢于发表自己的见解，只是他们有时盲目追赶潮流，爱钻牛角尖，常常因为歌星、影星、球星等争得不可开交。我们对待学生就像对着一颗钻石，切割好的钻石有五十八个面，我们平时根本注意不到它有这么多面，而是看到了它的光泽，这正是我们应该反思的，要以欣赏钻石的心态去看学生，发现学生的闪光点！作为老师，对于个性偏激、学习上不思进取的学生，只是一味的批评，对他们发怒是不能使他们转变的。教育学生没有万能的最好的方法，只要我们理解学生的心理，采用合适的方法，去践行因材施教。针对不同的学生，采用不同的方法，最终助长学生的优势，矫正学生的

3、缺乏。二、学生学习应是我们教学的终极目的学习是指受教育者在教育者的指导下，有目的、有方案、有组织地进展获得知识，形成技能，培养才智的过程。学生学习是在老师的指导下，掌握一定的系统科学知识为任务。我们中等职业学校培养的学生，理论知识与动手操作并重，学生掌握学习方法，为将来的工作和学习打下良好的根底。学习工作学习，他们的学习是为工作打根底，为了更好的工作，还要不断充电，工作中遇到棘手的问题，通过查看资料，向同行请教学习，使问题迎刃而解。学生要掌握新知识，必须在理解的根底上，使新旧知识发生意义联络。学生在已有知识经历的根底上，找出新旧知识之间内在的逻辑关系，使新知识同已有的知识构造融为一体，形成新的

4、认知构造。人们常说如今是知识爆炸的时代，各行各业的知识开展非常快，这意味着不学习新知识一定会落伍，所以学生应不断刷新自我，以适应新形势。学会学习是现代人个体开展的关键，学会学习就是学会生存。学生学习就是让学生掌握生存的最根本的技能。三、罗森塔尔效应的心理预期罗森塔尔效应，又称皮格马利翁效应，指老师对学生的爱、关心和期待在教育效果上所产生的一种潜移默化的作用，有助于学生学习进步，使学生更加自尊、自信、自爱、自强，激发学生的学习热情。老师真实的爱有助于学生智力、情感、个性的顺利成长，老师的嫌恶将导致学生智力衰退、精神痛苦，所以我们要把每个学生都看作雕像，对每个学生都寄托期望，并给予适当的心理暗示，

5、使学生可以向着自己所期望的方向开展。四、遗忘的规律的启示记忆的加工过程有三个不同阶段，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。来自环境的信息首先到达感觉记忆系统，这时的信息假如被注意那么进入短时记忆系统，短时记忆系统的信息经过复习便可进入长时记忆系统。从理论上讲，信息是可以在长时记忆系统中永久贮存的，但是，在现实生活中，我们还是常常体验到知识的遗忘。遗忘的进程是不平衡的，在记忆的最初时间内遗忘很快，以后逐步缓慢。理解了遗忘的规律，科学复习和有效记忆尤其重要。我们带着学生及时复习，合理分配复习时间，进展回忆，进展反复阅读相结合，采用记笔记等方法，实现记忆恢复，战胜遗忘。教育心理学内容非常丰富，很多知识都非

6、常专业，作为一名老师，这本书非常值得大家去研究和学习，它会给我们很多启示！教育心理学心得2：假期里，我认真阅读了教育心理学这本书。通过学习,我对这门学科有了更深化的认识，并且深有感受。首先,我理解了一些理论知识，包括行为的学习理论，认知的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，讲述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发现学习。以及不同类别的学习运用于不同的知识和采用不同的方式。接着又对学习的流程进展分析p ，以及学习的动机等。书中广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能

7、的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析p 。作为一个教育工作者，必须具备判断是否受学生热爱，因为首先，老师是文化的传递者。师者，所以传道、授业、解惑也，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范。学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调才能，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展。第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、平等的，就

8、像父母对待孩子。老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和开展需要。最后，老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育学、心理学，应理解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、合适本班学生的学习策略，并在上课过程中多加考虑，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到安康的开展。高尔基曾经说过：只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。再有,我明白了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的兴

9、趣，或者在教学的过程中，如何激发学生学习的兴趣，而且可以将这些兴趣保存下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师需要的才能。影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机；也有来自于外部，比方学校的奖励，老师的表扬，家长的称赞等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。如今的教学中如何对待对学生进展的奖励？原来我认为奖励可以带来学习的动力，但是这是外部的，不能持久。在学习中要充分调动学生的积极性，使他们带着兴趣主动地去学习。通过这次学习，使我对将来的工作更加充满信心。心理学读书心得读心

10、理学心得范文篇一 我认为作为大学生，心理安康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，通过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的.总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程。通过这学期对大学心理的学习，我对心理知识有了一定的理解，首先是对心理学的开展史有了一定理解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程

11、中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，积极的参与到了集体的活动中，在此中再一次表达了集体的力量在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要别人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模拟有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。活动课是施行素质教育的有效形式，是理论联络实际的重要途径。它可以调动学生学习的激情，活泼课堂气氛，真正到达育人效果。学生在实实在在的活泼的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白

12、了道理，情理凝结，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时老师要引导、鼓励学生把安康高尚的情感向外投射，为他们提供展现自己行为的时机和场所。这学期我还参加了我们学校的心理协会-沁心港湾，这是一个温暖的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学提供心理方面的效劳。特别是今年的5.25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与理论，让我学而致用!完成了大学心理学的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮助之大

13、是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。这门选修课我很感兴趣的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我选修的心理课完毕了，但我对心理知识的学习却还没有完毕，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联络，但是心理学知识对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的。读心理学心得范文篇二 学了心理学这门学科的深化含义,认为学习这门学科是很有必要的,让每一个在本我、自我、超我中不断完善自己,学好这门知识将助人也自助。现谈谈自己的几点体会:一、在日常生活里,我们会发生很多在人际之间,与环境之间甚至是自我之间的矛盾与

14、冲突,冲突发生时,我们常常陷入悔恨,自责或是指责别人及环境的痛苦的深渊中不能自拔。比方:与同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没必要,但就是因为谁也放不下面子,谁也不搭理谁,搞得大家在工作中气氛很是紧张。如今我不断在学习中成长,能以平和的心态去处理与同事之间的关系。二、每一个人在生活中或多或少都带有情绪,这种情绪都被认为是负性的情绪。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的情绪发生,或会面时有这样或那样的情绪,这时我们会无力去面对,在不经意间,就毁坏了辛苦建立的一段关系。比方:对愤怒而言,以前我很害怕这类情绪的发生,在很多时候是避开它,一旦不小心触犯了它时,就会不知所措,要

15、么被愤怒操控,失去理智,做出许多事后让我懊悔的事,经过成长后,我才发现我的这种对于愤怒的态度及做法,完全是因为对愤怒缺少学习和正确的认知所致,以为愤怒是一个凶神恶煞似的坏东西,如今才知道我的这些愤怒的价值观来于父母,由于父亲的脾气很怪,很小时的我常常看父亲的脸色行事。如稍有不如意那么挨骂,我就是在这样的生活经历里学习关于愤怒和害怕的知识的,在学习心理学之前我甚至把我的这种经历中学习的知识又重复于我的孩子身上。另外,我们要培养足够的亲和才能,有了好的品质,创造亲密的关系才能,提升心和心之间的交会沟通才能,只有这种亲密关系才能使我们心理成长,因为它是滋养生命的最正确营养。在中国这种亲密关系大多数人

16、却从来不会,不具备培养亲密关系的才能。比方:许多家庭,父子(女)之间,母子(女)之间,他们无法进展心与心之间的交流沟通。就因为他们之间不能视为朋友,不能平等的交谈。导致许多家庭都把责任归咎于孩子身上,却从不在自己身上找找问题。这就说明了一个问题,即才能缺乏。我将不断的进步心理学的理论知识,同时也运用到理论中去,不断的学习成长,争取做到我好,你好,世界好。搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路读心理学心得范文篇三 心理学是一门与人的生活和工作息息相关的科学，读来获益颇多，就心理学本质而言，它是一门帮助我们正确处理认知与行为、自身与环境、工作与人际关系等问题的理论科学。近来看了一本心理学的书，最有感

17、触的一句话就是：把要我做变成我要做。要我做就是一个人在工作的时候缺乏主动性，总是在生活所迫或者别人的催促下不得不做自己的工作。假如一个人缺乏对生活的热情和主动，就会被动的承受一切，在生活和工作没有目的，看不到前途，物质和精神得不到满足的情况下，人的懒惰的本性就会被激发起来，就会处处要我做，假如在一个单位人人都处于这样的状态，开展一项工作就会变得很困难，个人和集体的开展就会受到严重制约。那么，如何才能把要我做变成我要做呢?心理学这本书给我们开出了一剂温良的治病药方。心理学在人的鼓励方面分析p 的很详细，就是如何激发个人的积极性，首先就是确定正确的目的。人活着要有理想，有奋斗目的，不然就会当一天和

18、尚撞一天钟，成功：简单的说，就是目的加上进取心，有人安于现状，只想维持现状，采取守的态度，时间久了就会变陈消极的态度，失去积极的动力，人生如逆水行舟，不进那么退，所以必需要设置向前看的目的，没有最好，只有更好，追求卓越，追求更好，时时努力超越如今的自己，才能不断进步，才能离成功更近一些。心里学家马斯洛指出，人类的根本需要可以分为生理需要、平安需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现的需要，其中自我实现的需要建立在其他需要的前提之下，在工作可以表达自我价值，变成了一种兴趣的时候，人就会以工作为乐，而不是以工作为负担，一旦工作变成了一种兴趣，就会变被动为主动，要我做也就顺其自然成了我要做。保持一种

19、乐观向上的积极心态，让自己时时拥有快乐的感觉，凡事不斤斤计较，不以物喜，不以己悲，学会感谢，只要安康和活着，就是上天最大的恩赐，就可以通过自己的努力得到自己应有的一切。在现实社会和工作中，一个人满足了根本需要以后，就要给自己定目的，考虑和理解自己生活工作的目的是什么，意义如何表达，怎样让自己的心情快乐和轻松，怎样用积极的心态去对待挑战和费事，在反思的过程中，要我做也就逐步转化为我要做。读心理学心得范文篇四 在学期初，我抱着求知的心态选修心理学，通过在课堂上认真听讲，有选择的阅读相关书目，在学期末，我获得了一个对心理学比拟笼统、综合的认识。在写作前，我尝试构思了多种不同行文方式，最后，我选择了这

20、种剃刀式的构造，即第一局部概括老师课堂讲授的精神，第二局部展开讲述我受到老师启发后的关于马斯洛需求层次理论的进一步认识。总体上，老师的授课思路就是在普通的心理学知识的根底上，着重联络大学生心理特点，通过旁征博引、深化浅出的理论讲解和联络亲身经历或者接触的例子，并且用通俗易懂、雅俗共赏的语言表达方式，让我们在其乐融融的气氛中学习、考虑、成长，走向一段美丽的大学生之路。老师在课堂上的讲授表现出力求全面的趋向。从心理学归属于哲学的考虑点出发，讨论人是什么这一命题，接而心理学的开展过程，建议我们涉猎系统论、控制论、博弈论，再到详细围绕大学生安康心理的黄金塑造时期而有选择的讲授心理学知识，不断强调生命的

21、美妙，关爱父母，以及各种思维培养的重要性，等等。这种授课方式，与其说是单方面的知识的传输或者双方面的知识的交流，我那么更偏向于那是彼此心灵的沟通，而此时，课堂就成为了一座桥梁。无论如何，这都全面地表达了老师对大学生安康心理开展的关心，同时，又试图努力兼营相关心理学的知识的传授，这无疑让我们更接近面对反思调控的处理问题的积极的方式。我逃过课，但是只要我坐在教室里，我必然专心听讲，尝试理解老师的讲义。临近期末，回想学习的历程，我对这门课程下这样的总结。老师是以大学生的心理开展为授课主线，间以穿插相关心理学专业知识。例如，心理预警珍爱生命、大学生生活六大原那么、给大学生的100条逆耳忠告，等等，诸如

22、这些都充分说明了老师是以育人为先为讲授的理念的。但是，让我真正感动或者敬服的不仅是这样的理念，而是他那种授课方式。我观察发现，他努力追求的仿佛是引导大学生在他的课堂听讲中找到打破正摆在人生面前的困惑，如恋爱问题，于是尽可能的调动所有可行的方法，如来回地穿梭于讲台和课室后排，找到一个学生与老师在某方面上的平衡点，我相信，也许他本质上是明白的，这个平衡点可能不是制高点，但或许是一个最优解一个让师生都满意的状态。老实说，我丝毫不曾疑心老师的授课目的，但是，有那么一个片刻，我确实疑心过老师的知识程度，后来，我才发现他知识面广，联想力丰富，准备充分，于是，我的目光又开场注视讲台。尽信书，不如无书，我只是

23、追求一种批判式思维，请老师您见谅。在课堂上听讲，受到老师的影响，以及自己的课外阅读，我改变了对心理学一些不同主张的认识，尤其是马斯洛需求层次理论。心理学涉及非常多学科，传统上，心理学被分为五个子领域：神经心理学、开展心理学、认知心理学、社会心理学和临床心理学。因为主要领域要与相关领域相结合学习，才可以更好地理解人类思维和人类行为。所以，谈一下马斯洛需求层次理论，并没有脱离心理学的轨道，只是与其它主张形成强烈的反差，但这可以帮助我们更好的理解生活。关于马斯洛需求层次理论的介绍，在这里限于篇幅，我不想复制过来，大可以参考*的百科名片。在这里，我想尝试谈的是我自己对马斯洛需求层次理论的理解。我认为，

24、这个理论可以站在道德的角度上去联想理解。道德在我们生活中是极为核心的。假如道德也是一个以供需平衡的市场的话，那么生理需求，平安需求，社交需求，尊重需求，自我实现需求，试问有多少个经济人的多少个需求得到了预期的供给?也就是说，从全球上来考虑，单是所谓最根本的生理需求，也还是得不到一个让人满意的供给。被严重污染的空气，短缺的水资，让人担忧的食物，被破坏的自然坏境，越来越严重的睡眠质量问题，等等，在某种程度上，难道这些都缺乏以充分证明我们人类的道德正在面临一个挑战，同时也是机遇。马斯洛需求层次理论提醒了人类行为和心理的共同规律，我们要做的是如何运用这条规律去改造我们的世界。电影2023、G20峰会讨

25、论、稀土战争与中国环境危机、2023年全球金融危机、印度安得拉邦的危机等等，我认为，这些都是我们应该开场重新考虑道德，赋予道德一个与时俱进的新理念。例如，我们并不是全盘否认西方的消费，我们关心的是，可否偶然停下来小憩，回想一下历程，问一问自己的生理、平安、情感和归属、尊重、自我实现这些需求在马不停蹄的进程中得到满足了吗?例如，如今非常倡导的LOWCARBON生活，在生理上，减少了自然环境的污染，不也是减少了对自己的生命的威胁吗?这难道不是道德的适应时代变化的表达吗?简而言之，马斯洛需求层次理论给我们指引了一条相对科学的考虑自身开展的线索，让我们意识到那还没被意识到的潜意识。读心理学心得范文篇五

26、 目前，全国范围内都在研究学生心理安康问题，老师和家长们掀起了一股新的学习浪潮，也是中国教育改革的新浪潮，这是中国政府重视青少年教育的一个详细表达，对于中国的学生来说，这更是一个福音。听了由省教育专家的专题讲座，使我懂得心理安康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐开展和素质全面进步的教学活动，现今社会不仅要求我们具有安康的身体，而且需要安康的心理状态和良好的社会适应才能。经过这次心理安康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到理解决,我真正认识到了心理安康的重要性。以下是我学习后的一些心得：众所周知，我国中学生尤其是高中生学习压力

27、太大，这也是很难改变的一个现状。随着我国经济的开展，社会竞争也愈加剧烈，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大学，有个好的工作，于是父母便不惜一切代价地培养孩子。在学校学习，在课外补习，在特长班学音体美，在外语班学韩日俄。学生为了能顺利地通过高考的独木桥，只能被迫承受这一切安排，每天除了学习还是学习，由于过重的心理负担，使孩子的心理产生了心理障碍，长时间的压抑，他们用行动发泄，甚至报复社会。有的学生毕业后狠狠地把课本撕掉。有的学生可能恐惧、不信任自己，成绩不好产生自卑感，有的学生绝望和无意义感等等。这些现象的出现，引发了教育工作者的深思：我们教给学生知识还不够，我们还应做好学

28、生心理的洞察倡导和心理安康教育，作为老师怎样排解学生的压力太大问题;他们这样学习有助于孩子的安康成长吗?怎样学以致用;怎样才能让孩子带着兴趣去学，而且对学校的学习生活留有美妙的回忆.在学校里，有一些孩子厌学或具有学校恐惧症。其实，这些孩子都有一定的性格缺陷，如懦弱、内向、不擅于交际等等。这些孩子在学校一旦受到伤害，在学习上一旦遇到挫折，往往不会自我调适，从而对学校对学习产生畏惧心理，严重的就开展成为学校恐惧症。通过这次培训使我懂得了如何去面对这些学生，在方式方法上都会进展有效的探究。认真研究孩子的病因。一、老师自己必须是心理安康的人通过一线的教学经历，深深的体会到老师自身的心理安康直接影响到周

29、边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人。老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为老师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承

30、受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。一个尽职的老师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的知识面。老师可以把从其他工作体验中获得的经历、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。二、经常关注特殊学生的心理辅导老师的天职就是教书育人，对待问题学生更应

31、该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的间隔 ，融洽了师生关系。在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进展疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导

32、室兼职心理老师的个别咨询辅导，另一方面也进展了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理咨询箱，打通老师和学生的心理通道，及时理解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。以上，是我的一家之言，收获是宏大的，体会可能浅薄，切记心理安康的前提是身体安康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的缺乏，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态!使我们获得一种境界、一种风范和一种思想。心理学老师培训心得以阳光的态度正视自己，以积极地心态正视世界人最大的魅力，就是拥有一颗阳光的心态。老师最大的成功，就是把阳光心态传递给每一个学生，以积极的人生态度感染每一个学

33、生，从而为学生幸福的人生奠基。在全国幸福学校共同体这个大平台的桥梁作用下，我有幸成为了广东省日慈基金会幸福心灵方案第二批学员。通过几天全身心地与积极心理教育进展零间隔 的接触，与专家进展面对面的交流、心连心的沟通、手牵手的互动，全面提升了自己的积极心理学理念，实在了进步自己的沟通才能和审视自我的才能。虽然只是短短的几天的时间，却让我学到了很多，这是一门我们学习生活的学科。让我知道除了智商、情商之外，还有乐商，我知道了感恩会让自己更加的阳光，更加的积极，我知道了作为一个家长，应该以怎样的角度面对自己的孩子，我知道了作为一个老师应该怎样引导学生学会学习在我以前接触的心理学知识中，都是一些关于负面事

34、物的研究。比方说，抑郁，心理变态，精神分裂等等。弄得我一直以为心理学就是和这些负面的东西打交道，所以我对心理学印象不大好。直到接触了这门课，它说的是人性中积极的东西，我一直认为对于我们一般人来说理解积极的事物远比关心那些消极事物有用，所以我对这门课很好奇。只有研究积极的东西，为我所用才有助于我们的心理安康，假如我们心理出现问题，也只有学习那些积极的东西才有助于解决问题。任俊教授的讲座，让我明白在这个竞争剧烈的社会里，我们要怎样面对最真实的自己。比方，以对待别人的客观目光来视察我们自己。我们把一切都颠倒了，就像那些名言说的：反省自己，即使上帝不关注你;认了最应当审视的就是自身。要知道自我，是一种

35、勇气;认识自我，是一种智慧;认识自我更是一种途径。这门课程中老师我们要学会感恩，感谢身边的人，感谢发生在你身上的事，不管它是好是坏，我们都应该感谢，它让我们学到了更多懂得了更多。永远怀着一颗感恩的心，感谢生活给了我们酸甜苦辣，让我们活的更充实更有意义。不仅要有感恩，我们还需要宽恕。宽恕那些你一直耿耿于怀的人或事，这不但宽恕了别人，同时也是宽恕了自己，让自己不再那么计较，也让自己变得更轻松，这不是更好吗。在李鹃老师的课程中，系蓝丝带的环节让我倍受感动，平常老师深埋内心的感谢的话语，在这一时刻得以完全的流露，让人与人的间隔 更近，让心与心的交流更紧。成人都能这样敞开心扉，相信以这样的方式对孩子们进

36、展积极心理引导，更能拉近孩子们的内心。李劲波老师的情绪管理，让我知道在生活中我们需要接纳自我，承受自己的不完美性。对于先天给予我们所无法改变的东西，我们需要学会接纳。对于无法改变的事实，不管我们是否喜欢，但这是无法改变的事实，对于这些我们需要学会坦然接纳。同时，我们也要学会喜欢和尊重自己，只有喜欢自己才会由衷地欣赏别人。这样你就拥有了自信和乐观的心态。因为乐观，因为自信，无论在怎样的境遇里，都会保持前进的动力。曾几何时，爱，在我们生活中也似乎越来越少，越来越遥不可及，我们很难感受到爱与被爱，越来越不会表达自己的爱，甚至是羞于表达自己的爱，只觉得爱就是用语言表达出来，用行动表达出来的才叫爱。殊不

37、知：给孩子一颗阳光的心、给孩子投以关注、给别人予以帮助、给自己一些宽容、给生疏人一些关爱，这些都是爱。在面对困境时，假如你心理安康，你就可以学会乐观地对待这些事情，你就能找到前进的动力来。心理安康的人也比拟擅长积极思维，对事物永远能找到积极的解释，然后积极地寻找解决问题的方法，最终得到解决的结果。幸福似乎是间隔 我们很遥远的事情。至于幸福是什么，亦是无法言说的。幸福其实是一件特别简单的事情，而幸福也总是在引导着人去过这种有意义的生活，实现自我价值。幸福没有比拟，只有自己的感觉，不是拥有了什么才是幸福的。人生偶然也有悲伤，也有失落，但悲伤失落之后，阳光照旧灿烂，幸福的感觉仍然存在。简单的生活、给

38、自己一个微笑，也是一种幸福!所以让自己学会快乐，不要悲伤包裹自己!以阳光的态度正视自己，以积极的心态正视世界。让自己的阳光感染学生，运用积极心理学的方法，从事教学工作，让学生学习在生活中学会与人交往，与人交流的方法与技巧;学习正确面对生活中的各种耐挫力，自信心得到增强，这样也一定能培养学生积极的生活态度。幸福心灵方案工程在西部地区的大力的推广，希望帮助一个老师，可以照亮成百上千个孩子!帮助一所学校，可以孕育出成千上万颗幸福的种子!读教育心理学心得体会读教育心理学心得体会在教学之余，我读了一本对工作非常有帮助的书教育心理学，书中广泛汲取了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心

39、理问题，其研究目的在于效劳教育。通过这段时间学习和反思，自己有很大收获和体会。在此谈一谈学习后的一些的感想和收获。一、理解了教育心理学的根本内容和框架通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比拟清楚地认识，对一些根本概念有所理解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理安康教育、学生心理差异等内容有进一步的深化理解。这些有利于自己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，减少盲目性，进步教育教学效果。二、更加明白老师和学生心理安康的重要性老师这个职业有其工作独特性。作为一个老师要有一个安康的心理，稳定的心理素质，坚决的意志品质，良好的教育教学才能，能不断树立

40、威信，不断地努力学习和进步，促进自己成为专家型老师。老师要擅长理解学生，知道他们存在不同的心理差异；会辩证地对待问题，面对学生的差异，采取不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进展分层教学，进展个别化教学；能及时理解学生，不断消除学生的心理困惑，培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。三、意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是非常重要的人际关系，作为老师要可以和自然地和每个学生交流、谈心，做他们的知心人，互相信任、彼此愿意接近。要可以利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目的，师生关系融洽，互相保护、关心和帮助。老师要真正理解和理解学生，不

41、要有认识上的偏向。给学生适当的期望值得，促进学生全面成长。要在平时的工作中积累经历，不断探究学生心理开展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。四、明确了自己将来工作中的一些根本要素1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素质。要热爱教学工作，充分认识到教学工作的伟大和重要，对业务进展认真钻研，具有高尚的道德情操和安康稳定的心理，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到严而不畏，敬而不远。2、从以下几个方面进步自己的教学根本功。1认真作好课前的准备工作：写好教案，在写好教案的同时，每堂课之前还要充分做好上课的准备，预先对内容进展安排，列出提纲。2讲课时要以学生为中心要给学生以良好的

42、第一印象，有良好的教风，要更加严格遵守教学的各项规章制度，不迟到早退更不能旷课，严格要求自己。注意多和学生进展互动，真正做到以学生为中心。3不断进步教学根本功。老师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的，还应该有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知识。自己要不断进步各种才能，适应教学的要求。读书破万卷，教学如有神，教学要有深的文化底蕴，作为老师更应博览群书，在以后的教学中，我要多阅读一些教育书籍，使之成为我教学的方向标第二篇：读教育心理学心得体会阅读了教育心理学，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心

43、理学和儿童心理学的有关知识，其内容严密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学.在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的理解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比拟向我们展示教育心理学的性质作用和意义。教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些根本规律，而相对应的，教育心理学那么研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比拟好区分，我的认识是

44、教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是非常亲密。教育心理学是以它们为学科根底的，却不好说谁包含了谁，谁附属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资进展设计、开发、运用、管理和评估的理论和理论。在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的理解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，提醒人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，

45、是心理学体系中与教育工作关系最亲密的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和理解。这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质开展和心理开展是严密相关的，所以教育心理学也要联络到体质开展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且老师在这种活动中起着主导作用,因此,关于老师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育

46、心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会制度的要求的。教育心理学的任务就是提醒教育理论过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的开展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育理论中的心理学问题为目的的。第三篇：读教育心理学心得体会假期里，我阅读了与自己工作中相关的书籍教育心理学，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。下面是我对书中内容的吸收和考虑:我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比拟向我们展示教育心理学的性质作用和意义。对教学过程,我是深化的体会到教与学这是

47、两个互相影响和促进的过程，我认识到教学它是一个完好的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些根本规律，而相对应的，教育心理学那么研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比拟好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是非常亲密。教育心理学是以它们为学科根底的，却不好说谁包含了谁，谁附属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资进展设计、开发、运用、管理和评估的理论和理论。在通读这本书后

48、，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的理解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，提醒人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最亲密的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和理解。这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质开展和心理开展是严密相关的，所以教育心理学也要联络到体质开展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且老师在这种活动

49、中起着主导作用,因此,关于老师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会制度的要求的。教育心理学的任务就是提醒教育理论过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的开展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育理论中的心理学问题为目的的。老师为什么必须学习教育心理学呢?

50、归纳书中的观点:第一：是因为老师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学。书中强调的是，老师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民老师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。第二：是因为老师要进步教育业务程度必须学习教育心理学，书里对此作归纳和概括：1、可以有效地进步教学质量.在教学过程中，心理学问题比比皆是。但老师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地进步教学质量。2、可以更好地培养学生的共产品德。学习过教育心理学的老师，就可以掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照正确的

51、相貌来塑造一代新人。3、可以更有针对性地对学生因材施教。这就是说，老师理解了雪上加霜的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。教育的作用就在于开掘学生的优点，克制学生的缺点。4.可以科学地总结教育经历,我觉得这也是第一点的根底,是为进步教学质量作准备的.假如我能将教育心理学实在的应用到我的工作中去，无疑的，对于教学工作，我想这本书可以提供很大的帮助。管理心理学心得篇一：管理心得通过学习管理心理学，让我学到不少的心理学知识，受益匪浅。管理心理学是运用普通心理学提示的人的心理活动的一般规律，并使之在管理活动中详细化，理解人的心理活动规律是管理的一个重要方面。人是企业主体，是人、财、物诸消费要素中

52、最重要的要素，因此也是管理的核心。管理心理学以分析p 组织中人的心理与行为为重心。人是一切事业的根底，人是管理的根底，也是所以需要管理的原因及目的。现代管理的特点之一就是强调以“人”为中心的管理，要做到这一点，就应该掌握人在管理过程中的心理活动的规律。而管理心理学就是研究管理过程中人的心理活动规律的一门学科，因此，学习管理心理学的知识，不仅有助于管理者掌握管理过程中人的心理活动的规律性知识，而且有助于管理者树立以“人”为中心的管理理念。管理心理学的研究原那么：1、客观性原那么：管理领域中的一切心理现象都是一种客观存在的事实，它是和活动的外部条件和内部条件互相联络的。2、联络性原那么：人的心理现

53、象与外部环境的刺激、主体的状况和反响活动严密地联络着。3、开展性原那么：世界上的万事万物都是处在运动与开展之中，所以管理心理学的研究也要贯彻开展性原那么。管理心理学研究的方法：1、观察法：是在日常的不作人工干预的自然和社会情况下，有目的有方案地直接观察组织中人的行为的研究方法。2、实验法：是研究者有目的地通过严格控制或创设的条件，主动地引起被试者的行为变化。3、调查法：是通过搜集各种有头材料间接理解组织中人的心理活动的方法。调查的方法有谈话法、问卷法等。4、测验法：是根据预先制定的标准化的测量表对人的心理品质进展测量的方法。5、个案法：也叫案例法。学习管理心理学的意义：1、有助于管理者树立以“

54、人”为中心的管理理念。2、有助于物质奖励与精神奖励的统一。3、有助于进步劳动消费率。4、有助于加强政治思想教育工作。其中，我觉得在管理心理学中，沟通是一个非常重要的环节。沟通：指在管理中发生的、两个或两个以上的人或群体，通过一定的联络渠道，传递和交换各自的意见、观点、思想、情感与愿望，从而到达互相理解、互相认知的过程。而人与人的沟通有着很多特殊性：主要是通过语言来进展的；不仅限于信息的交流，而且包括情感、思想、态度、观点等的交流；交流动机、目的、态度等心理因素有着重要的意义；会出现特殊的沟通障碍。因此，不管是面对上司或下属，只有良好的沟通，才能使事情进展顺利。以上是我学了管理心理学以后的一些浅

55、薄的归纳和心得。深深体会到管理心理学的博大性和必要性，以后将更加注意将管理心理学在工作中的应用，不断地学习理解，使之更好的为工作带来成功。篇二：管理心理学心得2023年5月到6月期间，我参加了老师开展在线的管理心理学课程的集中学习，经过这段时间的深化学习、积极考虑、优秀老师间的工作交流与讨论，使自己对管理心理学这门课程的整体规划和课程技巧有了明晰的目的和方向。作为一个在老师岗位工作两年多的青年老师，不管是在教学、科研还是学生工作中都会存在一定的困惑，通过本次，在着名主讲老师李永鑫老师的精彩讲授下，使我对高校管理心理学课程的知识构造、教学方法和专业建立有了更全面深化的认识。我发现，工作中存在的很

56、多问题都会与管理心理学的相关知识点存在很大的关系，为了更好的进步自身的工作积极性、进步教学技巧与方法、不断积累相关前沿专业知识、理解学生的思想动态，我认真学习和考虑了本次培训的主要内容。本次培训让我对李老师的授课技巧有最深化的认识。课堂思路明晰，让学生有明确的学习目的；引用经典案例，可以抓住学生的课堂注意力；课堂上与学生进展面对面的交流，让学生可以边考虑边承受新知识，记忆深化；课前5分钟的小分享，培养了学生自学的习惯和查阅资料分析p 资料的才能；教学课本上的知识与课外资料上面的知识相结合，扩大了学生的知识视野，案例教学法的学习，让所有知识点都融入到案例里面，让学生能学到更实际的东西。这些授课技

57、巧让我感受颇深，作为刚刚做专业老师两年的我，对于理论性强的课程，很难把握课堂情况，尤其是职业教育里面，学生对理论强的知识点承受起来也比拟困难，同时自己讲授起来比拟僵硬干瘪，学生听得也没有激情，教学效果差。通过本次培训，让我对教学技巧有了更深化的认识，教学技巧的好坏直接影响到了课堂的教学效果，直接影响了学生是否可以最好的学到知识、运用知识和在理论中应用知识。通过本次培训我也反思了自己这两年的工作状况，作为老师岗位的新人，要有一个职业角色转换的学习体会过程，在不断体会老师这个名称的荣耀的同时，不断地寻找正确的属于自己特有的职业方向，塑造个人的老师形象，明确自身工作目的。在教学和学生工作中，多多和学

58、生进展沟通交流，理解学生的心理动态的同时，结合自己所讲授的课程，让学生可以轻松的承受新知识，不断完善自身的工作方法并总结积累经历，进步自身的教学程度和业务才能，通过和学生的交流来对自身教学工作是否成功得以客观的反响，找到自身工作的缺乏之处和成就感与满足感。多与学校的老老师互相沟通交流，养成在困难课题和挑战工作中勤于考虑、擅长专研的习惯，不断进步自身的科研才能。在高校不断开展的同时，加强学院与企业之间的合作与交流，进步自身与学生的动手理论才能，并且对互相教学资料进展共享和交流。综上所述，通过学校和老师网络培训资，开阔自己的眼界，理解全国高校老师的 动态，多参加相关培训或专业会议，丰富自身的专业知

59、识程度，并进步自身的综合才能。通过本次管理心理学的学习与讨论，使我更深化的认识到了要掌握好课堂授课技巧才是整个教学效果的最终表达，不仅仅是要自己努力地工作，更重要的是要多于学生沟通交流、总结经历，通过课堂教学来不断实现自己的人生价值、进步自己在工作中的成就感、满足感和幸福感，找到人生的职业兴趣，只有这样，才能在工作中找到积极向上的动力，才能在老师这个荣耀的岗位上走出属于自己的光芒之路，不愧自己的学生，不愧自己的良心。篇三：管理心理学心得通过这一学期的管理心理学的学习，虽然我选择了自修区，虽然我成认有时候听课不怎么投入，但是一学期的学习下来我也是有些体会的，不是很深化却也是我自己的想法。第一堂课

60、就被老师的规矩给“折服”，怎么说呢，第一次遇到这样的分法，那时侯就想到底是关于管理的课程。从这里我也明白大家应该要互相尊重，最后一堂课同一个评分标准我也很欣赏，我不明白那同学是怎么想，我是乐于承受这样的结果的，我还觉得老师是很尊重我们的呢。这段时间对管理心理学的学习，使我理解了有关心理学的根本知识，学会了通过对别人心理的分析p 而更加理解、接近别人。也对社会上的一些现象有了更深化的理解。最重要的是，认识了我自己，虽然不是很全面但是对自己还是有了小小的理解的。关于“经济人”假设的根本观点那点，人类多数趋于天生懒惰，不愿多做工作。人类多数缺乏雄心，希望依赖别人，而不喜欢担负责任。人们多数喜欢以自我

61、为中心而无视组织目的。多数人安于现状，习惯于抵抗变革。人们易受欺骗，常有盲从举动。看到那么几条，我真觉得怎么那么象呢，我好好的反省了下，我要好好努力的，我得对自己有个明晰的规划。人是社会性的，作为社会的一个成员，人不能独立的生存，他总是生活在一定的团队中，个人在团队中的行为，同他在单独一个人时的行为是不同的，有其特殊的规律。现代社会是信息的社会，信息把许多独立的个人，团体贯穿起来，成为一个整体，信息沟通是交流意见，传递感情，协调人际关系所不可缺少的手段，沟通是管理的重要组成局部，作为一个管理者，首要的一个任务就是有效的沟通。人不能脱离社会而单独生活，人在社会理论和团体生活中，不可防止的与别人发

62、生互相作用、互相影响，形成一定的人际关系，建立和维持良好的人际关系，才能使人们团结一致，协调工作，进步劳动消费率。我真不得不成认网络的强大，我晚上回忆了一晚上，总觉得自己有很多想说，可是真的动手不知道怎么下笔，担忧写杂了偏题，专业的东西我又不知道怎么写，也许是我太在乎了吧。我记得最多的是士兵突击，还有些例子影片，还有swot分析p ，然后是些零碎的片断了。这一学期的最大收获，让我知道的大家应该互相尊重，也明白了有些事情不可主观臆断，这点是来自生日的那个打赌，还有也对我自己做了个小小的分析p ，知道什么我的第二象限是什么，懂得事情的轻重缓急。教育心理学考试大纲学习心得今天早上来到学校，学了教育学

63、考试大纲第二节中学生的开展与教育，留下深化印象的是关于关键期：奥地利生态学家劳伦兹在研究鸟类的自然习性时发现，刚卵出的幼禽，如小鸡、小鹅，会在出生后很短的一段时间内追逐自己的同类，假设错过了这段时间，便很难再学会此类行为或印刻自己的母亲。他认为这个时间是幼禽认识并追随母禽的关键期。后来，开展学家将动物的关键期概念引入儿童行为学习的研究领域，认为儿童的开展同样存在关键期。这是个体早期生命中一个比拟短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响较小甚至没有影响。已有研究提出，2岁是口头语言开展的关键期，4岁是形状和知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期，。

64、当然，儿童的行为学习与动物的完全依赖本能的学习不同，即使错过了关键期，有的才能经过补偿性学习仍有可能获得，只是难度要大的多。所以，我们要抓住关键期的有利时机，及时进展适当的教育，就能收到事半功倍的效果。我_宝快2岁了，从今天起我要把重点放在培养他口头语言表达才能的训练上，多问他是什么？为什么？培养他勤考虑并善用语言表达的习惯，否那么孩子可能只会养成倾听的习惯了。第三节中学生的人格的开展一人格的开展阶段不同的学家对人格的开展有不同的看法，这里介绍的是具有代表性的埃里克森人格开展理论。埃里克森认为，儿童人格的开展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和承受教育

65、的时期。1、根本的信任感对根本的不信任感0-1.5岁该阶段的开展对周围世界，尤其是对社会环境的根本态度，培养信任感。假如父母或照料者给予婴儿适当的、稳定的与不连续的关切、照顾、哺育与抚摸，婴儿就会对父母产生一种信任感，认为这个世界是平安而可信赖的地方，这种对人对环境的根本信任感是形成安康个性品质的根底，是以后各个时期的根底。2、自主感对羞耻感与疑心2-3岁该阶段的开展任务是培养自主性。儿童初步尝试独立处理事情。假如父母允许幼儿去做他们才能所及的事，鼓励幼儿的独立探究愿望，幼儿就会逐渐认识自己的才能，养成自动自主的个性；反之，父母过分溺爱和保护或过分批评指责，就可能使儿童疑心自己对自我和环境的控制才能，使之产生一种羞耻感。3、主动感对内疚感4-5岁该阶段的开展任务是培养主动性。由于身体活动才能和语言的开展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外。儿童喜欢探究环境，承当并学