《美术中的创新思维发展启示》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术中的创新思维发展启示（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、美术中的创新思维发展启示 培养创新精神、实践能力是素质教育的重点,也是美术新课标的灵魂。落实素质教育,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,让学生成为有健全人格和创新精神、实践能力的21世纪合格人才,美术教育有着不可替代的作用。那么在美术教学中如何培养学生的创新能力呢?笔者认为要从创新兴趣;美术欣赏能力;及思维方法;等方面入手,培养学生创造性思维与实践的能力。一、如何引起学生的创新兴趣苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。作为教育者应多给学生提供这种探究的机会,并让他们感受到
2、成功的喜悦,引起学生的创新兴趣,这将激励他们不断地去探索,从而走上成功之路。1.尊重和开发学生的独特体验,激发学习兴趣儿童天生具有表达自己感情和感受的欲望,极大多数孩子都喜欢画画,喜欢表现自己,我们要善于引导孩子把在生活中的真切感受,用画画的形式表现出来。面向生活,孩予们几乎把生活中的一切都画遍了,无限丰富的大千世界又给孩子们无穷的遐想和千变万化的丰富感受,而每个兴趣爱好各不相同的孩子当然又会有不同的关注角度,取材类型和处理方式。我们要尊重每个孩子独特的天性、个性、兴趣和爱好。我们不能扼杀孩予们天真的童心、想象力、创造力。我们要做的,仅仅是在充分尊重每个孩子创造力的基础上,组织创作活动,安排外
3、出写生,给出某些布局上的建议和技能上的指导等等,以利于每个孩子对世界感受的独特发挥。其原则仅仅是因势利导,让其准确地表达这种新鲜而多彩的感受。2.运用现代媒体手段,激发学习兴趣在各种电教媒体中,投影最为普及,操作又简单又便易,制作过程和成本也很低,而且,对激发学生学习兴趣十分有效。因此,投影就成为许多教师在教学美术课中经常使用的电教媒体。我国著名特级教师于漪曾说:课的第一锤要敲在学生心灵上,激起他们思维的火花,或像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。;的确,运用电教媒体创设好的开头,能激发学生学习美术的兴趣,使学生一开始就能点燃思维的火花,引起美好的回忆,激发学生学习的动机。电教手段具备形、声、色的
4、特点,有利于引发学习的兴趣,激发情感的步步投入。在教学美术欣赏时,教师可用投影片创设情景,当美丽祖国北京天安门的画面直观地映入学生眼帘时,学生看到自己伟大的祖国首都不由地产生对祖国的热爱;当一张张投影片放出祖国悠久历史文化时,祖国五千年的辉煌成就展现在眼前,学生产生了民族自豪感和爱国主义情感。3.展开竞争,激发学习兴趣榜样的力量是无穷的。在评定美术作业时,对优秀的作业,指出好在什么地方,对差的作业,指出其不足之处,如何修改,正面鼓励。对学生作业中哪怕是一点点的进步,给予物质和精神的奖励,哪怕是一支笔,一块橡皮,他们都感到很高兴。教师也可以经常在课前利用几分钟时间,开展作业的评比活动,学生就会你
5、追我赶,越学越有兴趣。二、如何培养学生的美术欣赏能力1.发现和认识作品中的美创新应该从发现;开始。雕塑大师罗丹说:生活上到处存在美,就靠我们去发现。;所谓大师,就如莫奈一样,用自己的眼睛去看别人见过的东西,却总是能够发现出美来,创造出独特新颖的作品,激发起欣赏者极大的兴趣。但是,要发现美,认识美并不是一件简单的事,平时,我们只会看到鲜花是美的,风景是美的,却不会发现青苔是美的,古老的传说是美的,这就说明同学们缺乏认识,缺乏发现;。中师课本里的美术作品均取材于古今中外的优秀作品,作品都是经过美术家们的审美认识和审美理想创作出来的成果。作为美术教师,首要任务就是通过美术作品的欣赏善于引导学生去发现
6、和认识作品的美,以提高审美能力,为培养学生的创新精神引桥铺路。如蒙娜丽莎,许多同学对它的地位、影响、成就早已耳闻,都认为作品很美,但美在哪里,比如作品的形式、形象怎样,用什么美术语言去表现等方面,竟然没有一人能说出来。显然,学生没有认真去欣赏,也没有去发现。如果我们抓住学生认为作品主人公很美这一点,引导学生去观察作品主人公的形象:脸部表情、手部动作,猜测她正在干什么,还有作品的背景跟其它的画面处理有什么不同那么,学生就有了各自的发现,讨论也就多了,教师因势利导,让有创新意识的同学在全班发言,教学效果就会非常好。学生的审美创新意识也有启发,审美范围得以扩展。2.呵护学生强烈的求知欲望好奇是少年儿
7、童的一种天性。求知欲,求异性也是学生的一种最强烈的本能表现。美术作品本身就有其独特新颖性,都是经过美术家们的开拓、创新的产物。所以,作品应该是新的;,又是美;的。美术欣赏是人固有的潜质。我相信,在学生的美术知识结构中,大部分学生虽不能表现出优秀作品,但都应该喜欢欣赏优秀的美术作品。正如柏拉图所讲:兴趣是最好的老师。;有了这一个前提,学生对作品的好奇心和求知欲也随之产生。美术作品的工具、材料、技法的不同,都足以引起学生的好奇心、求知欲。中国画的墨色生辉、油画的色彩绚丽,都是学生们想去探究的问题。比如,在西方现代主义美术这一课,从塞尚到蒙德里安,从凡·高到康定斯基,他们的出身、从艺经
8、过、作品风格、功利成就等方面,学生都很热衷求知和探讨,自然而然,学生的求知欲就油然而生,也就有利于学生的创新能力的培养。三、如何培养学生的创新思维能力思维能力和想象力,是人类共有的。创造是现代人的基本特征。在有了潜在的审美意识、求知欲的条件下,教师应多鼓励学生去表达自己的想象力。幻想乃是创造之母;,这句话反映了想象力和创作之间的依存关系。美国著名美育家罗恩菲德指出,教师的教学任务是:激发学生更多的思维、扩大参照、培养学生设疑、善问、多思、深思的习惯,成为审美的主动者和支配者。因为创新的作品能在欣赏活动过程中产生,有评价才能有美的创造。在欣赏南宋画家马远的作品寒江独钓图时,从画面表现看:茫茫寒江
9、,一叶独舟,一老翁在舟上垂钓,四周大片空白,采用以白当黑的构图手法,这时不用教师多说,学生已在想象的同时展开了讨论:为什么画题是寒江独钓;?空白之处是天空?是大海?是寒江?寒意萧萧,突出作品的主题,使人联想到千山鸟飞绝,万径人踪灭;的意境,这就是画家的匠心独运之处,学生的思维能力得以启发,视觉空间得以扩展,也会得以创造。再如,美术课中的求异是指对同一个主题从不同的角度去想象、去构思、去创作。在创作课中,教师要鼓励学生大胆设想,有所创新。如去太空旅行一课,其教学意图是使学生了解太空,幻想太空是什么样子,发挥创造能力,大胆想象飞往太空的工具。由于太空的极限无人知晓,教师可让学生自由讨论:如何飞向太
10、空?在太空中怎样遨游?人类开发太空,应建造怎样的建筑物在卫星与星球间运转?由于学生的经验不同,想象能力不同,他们所描述的太空世界各式各样,多姿多彩。教师应允许学生大胆想象,在此基础上或要求学生观看星星、月亮为主创造画面,或要求学生以看行星为主创造画面,或要求学生以造型各异的太空船为主创造画面。这样进行一题多画的训练,学生的思维得到了发展,这是一个很好的引导学生发挥想象力和培养创造力的机会。不要拘泥于书中的范画,而应让学生充分展开想象的翅膀去感受创作,如果此时统一绘画,那势必会扼杀学生的创新意识,更谈不上培养创新能力,所以美术教育中要让学生充分暴露和展示不同的画面,不拘一格,鼓励学生标新立异,培养学生的创新能力。
美术中的创新思维发展启示
