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1、高职服装设计课程工学结合改革与实践 【摘要】给社会输送更多技术应用型的人才是高等职业教育育人的主要宗旨。随着社会的发展，人们对服装的要求在不断提升，因此服装设计理念也应该有所变化，我们在培养服装设计人才的时候，应该创新思想，注重课程工学结合，实现在实践中得真知，在实践中创新。笔者在本文中主要研究了服装设计课程工学结合的思路和措施。【关键词】高职;服装设计;工学结合当前职业教育中工学结合思想开始不断深入，怎么对工学结合思想更好的理解，如何更好的在服装设计人才培养过程中引入工学结合思想，需要我们加以探讨。笔者在本文中主要研究了服装设计课程工学结合的思路和措施。一、教学理念的改变传统的服装设计课堂上
2、对学生的创新思想比较重视，过于看重服装的效果图，没有关注服装成品的可批量生产性及是否能够大量推广，因此学生大都对创新理念下的艺术品比较重视，但是和市场化背景下的服装设计需求有一定的差距，归根结底还是我们没有准确的定位设计课程，学生没有充分的理解服装设计的概念，没有充分的掌握服装设计技术。这就要求高职服装设计课程教学要转变思想，和实际接轨搭设教学理念，让学生学到企业设计师工作职责的精髓，充分消化设计师的工作内容、设计步骤，在社会实际需求的指导下开展服装设计工作，把学生培养成能够尽快适应工厂需要的熟练设计师，提前在学校完成工厂的磨合期。二、课程教学方法的改革从教学方法的角度来看，老师也应该对符合服
3、装设计专业的教学模式进行探索。如，服装设计基础这门课程，传统教学模式为学生听老师讲，然后根据课堂讲授的内容通过网络学习或者到图书馆查找资料，手绘效果图，这样的教学模式显然效果不佳。如果我们把这种教学模式摒弃，采用市场化教学思想，老师带着学生在社会上调研、到企业中查看，在实际操作中收集布料、款式等资料，并做好详细的记录造册，对面料、辅料等进行研究，找出两者之间的最佳搭配，找出爆款衣服设计的理念和使用的布料等等。根据收集的信息，学生自己设计，然后邀请服装企业设计人员根据实际情况给学生打分。通过这样的教学模式，对学生设计能力的提升及设计思想的培养具有重要的促进作用，为实际工作奠定坚实的基础。三、课程
4、考核方式的改革传统的评价标准在新的历史背景下具有一定的局限性，我们应该对其加以改良，采取综合评价方式，课程最终的成绩应该由两部分组成：课堂学习和企业工作业绩，同时还应该向企业工作业绩增加权重，以提高学生对企业工作业绩得分的重视程度。设计课程不仅只看学生设计的效果图，还应该让效果图变成真正的衣服，培养学生服装造型和面料搭配能力，作品和风格的契合力等等。评价学生最终的成绩也不能教师自己说了算，还应该把服装企业一线设计人员加入其中，让其共同参与学生最终成绩的评定，如果学生设计出优秀的作品，且和社会实际需求相符，也可以投入实际生产，以市场化的标准对学生的学习效果加以检验，实现市场和课堂的无缝对接。通过
5、企业和课堂的交流，学生实际能力的提升非常快，不断的适应服装设计市场。四、校企合作编写工学结合的设计实训教材随着服装设计专业改革进度的不断加快，学校里的服装设计专业的教材已经无法满足学生实际培养的需要。当前很多教材理念老旧，教学内容和工学结合思想无关，导致教师实际执教的时候无法寻找到工学结合的实施措施，同时内容偏向于理论知识，真正需要学生实践的设计内容较少，在这种教材的培养下，学生实际适应服装设计市场的能力无法提高，只会培养出纸上谈兵的设计师。所以，当务之急是出台一套和职业教育相符的服装设计教材。因此学校要联合企业，一起推进教材的编写工作，结合当前市场上的需求及服装设计的实际要求，编写更多具有实
6、际操作内容，对学生服装设计能力提升有益的课程内容，保证企业具有较强的操作性。不仅如此，在服装设计教材中，还可以融入服装企业实操内容，保障服装设计专业的教学内容和当下实际需求相符。企业和学校一起编织教材，一起对学生进行培养，学生在学校中学到理论知识后在企业中进行应用，这对学生综合设计研发能力的提高极为有利。五、结束语在高职服装设计课程教学中引入工学结合思想，和服装企业联合培养学生，让学生在实际锻炼中感悟服装设计的精髓，内化课堂理论知识，这样才能培养出更多的具有较强解决实际能力的人才。参考文献：1马艳波.基于工学结合的高职服装设计专业课程体系的构建与实施J.艺术教育,2017(3):223-224.2亓晓丽,任娟,邵敬党.基于工学结合、校企合作的高职服装设计专业教学模式的改革与实践研究J.设计,2014(11):177-178.
高职服装设计课程工学结合改革与实践
