《MyNewRoom》五年级教案

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1、MyNewRoomMyNewRoom五年级教案五年级教案教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动同学学习的乐观性,下面就是我整理的My New Room五班级英语教案，盼望大家喜爱。My New Room五班级英语教案 1一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。2、能够听、说、认读单词air-conditioner 以及句型：Is this your?Ihave 并能在情景中运用。3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。二、教学重、难点分析：本课时重点是把握 Lets lear

2、n 部分的五个四会单词，并能进行简洁问答、介绍。难点为单词 air-conditioner 的发音。三、课前预备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动：老师低声把句子：“I have a study，abathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告知每组的第一名同学，这名同学低声向后传句子，每组的最终一名同学大声说出句子，看哪组做得又快又正确。Step2.Preview1、老师放四班级上册 B Lets do 部分的录音，同学做出相应的动作。必要时，老师可展

3、现 bed，sofa 等词卡给同学以提示。2、快速拼词：老师出示单词卡片 door，chair，window，desk，bed，引导同学快速看图拼读四会单词。Step3.Presentation1、课件展现房间图片，老师说：“Look!This is my new room.I have abed and a shelf.What else do I have?”，老师点击课件，图片中 mirror闪耀，然后消失单词 mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读 mirror，同学跟读。老师手拿着镜子分别问几名同学：“Do you have a mirror inyour bedroom?”假如同

4、学的回答是确定的，老师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，假如同学的回答是否定的，老师可以说：“Oh，sorry.You dont have a mirror inyour bedroom.Where is the mirror?”(Is the mirror in the bathroom?)，同学回答。教学其 它 curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner 五词，方法同mirror，通过仿照、问答等形式，同学初步把握这五个词。在教学 air-cond

5、itioner 一词时，可做“冷暖”嬉戏：老师让一名同学 A 看一下 air-conditioner 图片，然后离开教室。老师藏起该卡后认同学 A 回到教室找那张卡片。假如同学 A 走近该卡片，其他同学就大声说“air-conditioner”，假如同学 A 离卡片越来越远，其他同学就轻声说单词。假如老师发觉同学哪一词把握不太好，也可以做这个嬉戏进行巩固。2、Lets chant.同学随着音乐边做边说：Closet，closet，open the closet!Curtain，curtain，close the curtain!Mirror，mirror，clean the mirror!Tr

6、ash bin，trash bin，empty the trash bin!End table，end table，move the end table!Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!3、做“排卡片”嬉戏：老师快速报词卡名称，同学按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个同学报，其它同学进行排。最终可以让同桌互做这个嬉戏。4、通过课件出示对话“Is this your bedroom?Yes，it is.Come and lookat my new curtains.”，同学进行仿照后，出示图片(先可以仍是 bedroom，把

7、东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西)，让同学同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this yourliving room?Yes，it is.Come and look at my new sofa.”。5、老师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让同学在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。Step4.Consolidation and extension1、Lets play：同学分组做句型接龙。如：同学A 说：“In my room Ihave a trash bin.”同学B在同学A的

8、句子基础上加上一个词，如：“In myroom I have a trash bin and a mirror.”依次类推。老师鼓舞同学充分利用本课以外的词汇。2、做“找同伴”活动：同学每人在六张词卡中任选 3 张，然后查找持有相同卡片的同学。同学可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“I have a，a and a”。假如时间不够，可以把“找同伴”活动改成“Hang Man”嬉戏，先给同学一两分钟时间，后进行嬉戏。3、学唱 Lets sing 歌曲：老师放“My Small Bedroom”的录音，让同学跟唱。鼓舞同学选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并嘉奖获胜者。4、

9、完成本单元 A Lets learn 部分活动手册配套练习。My New Room五班级英语教案 2一、教学目标与要求：1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型 There is a/There are 并能在情景中正确运用。3、了解 Good to know 内容。二、教学重、难点分析：本课重点型为：There is和 There are难点句型有：I have my ownroom now.Whats it like?三、课前预备：课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Daily talk.2、Lets sing and

10、 Lets chant in last lesson.3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。Step2.Preview1、做 Lets try 练习，同学打开同学用书第59 页，老师放录音，同学听音，选择。2、让同学说说两幅图画的不同之处，引导同学运用句型：“I can seea in picture 1/2.”。假如同学的基础不是太好，或是上节课把握的不太好，可以先让同学说说不同之处，然后听音，选择。Step3.Presentation1、课件出示一个房间，然后在房间里出老师本人，然后介绍说：“Look，this is me.I have my own room now.”，强调

11、“my own room”的发音，让同学跟说。老师连续出示自己的书本等物品，并介绍说：“myown book/pen”，引导同学出示他们的物品说出：“my own ”，最终让同学拿出纸，画上一个房间，对四周的同学说：“Look!I have myown room now.”2、老师点击课件，在房间里出示mirror，并向同学介绍说：“In myroom there is a mirror.”，让同学跟说。老师再重复说：“In my room thereis a new mirror.”，再让同学跟说。然后是 air-conditioner，与 mirror相同，再连起来说：“In my roo

12、m there is a new air-conditioner and anew mirror.”，再是导出 closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet.”，最终说：“There is a bigcloset，a new air-conditioner and a new mirror.”。老师让同学把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示 bluecurtains，老师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过老师动作手势与t

13、here is 句型进行比较，并且老师可以多给同学一些比较，例如：There is a desk.There are 3 desks.等等。总之，让同学明白 there is 和there are 句型的不同，然后让同学把 blue curtains 画上去，让同学依据自己的画把三个句子连起来说，老师可给同学一些鼓舞。3、在同学说说自己画的房间时，老师可以穿插问：“Whats it like?”，通过仿照后，让一名同学 A 上来，背对屏幕，课件出示一个新居间的图片，老师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。老师引导同学提问：“Whats it like?”，依据同学状况的确活动次数。4、出

14、示课文对话，让同学跟读、仿照。然后把同学分成两组读课文。5、做替换练习：让同学两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓舞同学可以再画一些东西在房间里，最终让同学表演对话。Step4.Consolidation and extension1、做“Talk and draw”活动：同学两人一组，同学 A 描述一个想象的房间或自己的房间，同学 B 依据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。2、老师介绍 Good to know 部分的学问。3、做活动手册 A Lets talk 部分的配套练习My New Room五班级英语教案 3一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写句子：There

15、 are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet.2、了解字母 ir，ur，th 的拼读规律并娴熟读出例词。二、教学重、难点分析本课的教学重点是使同学娴熟把握 There be 句型的简洁表达法，把握四会句子的正确书写。难点在于关心同学区分使用There is和 Thereare 的表达法。三、课前预备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Daily talk.2、Lets sing and Lets chan

16、t.Step2.Preview1、做“Hang Man”嬉戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trash bin 等。2、课件出示图片，做“接龙”嬉戏。3、请一些同学依据图片表演上节课所学的对话。Step3.Presentation1、课件出示一个简洁的房间图，点击后出示一张 end table，然后出示两张 end table，老师介绍说：“There are an end table./There aretwo end tables.”，重在区分 there is 和 there are，让同学跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。2、老师带上 r

17、abbit 的头饰，出示 rabbit 家的图片，先是一个全景，老师介绍：“We are rabbits.We have a new flat.Its on the third floor.”，通过动作引导同学说出：“There are two bedrooms，a kitchen，abathroom and a living room.”，然后老师换上 baby rabbit 的头饰，介绍说：“Im a baby rabbit.I have my own room now.Its small and nice.”，此时对baby rabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导同学说出：

18、“There are green curtains and two end tables.There is a newair-conditioner.”，最终老师说：“Its cool.I love my new room very much.”。在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，老师可依据同学的状况有的句子可以重复几遍，或是让多个同学进行描述，其中物品及房间的挨次打乱是没有关系的，同学说得越多，就多给一些鼓舞。3、老师指着图片上的房子问同学：“Whats it like?”，让同学用 thereis/are 句子来描述。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女同学的形式

19、。在描述时，老师特殊要留意同学there is 和there are 是否用对。4、老师放 Read and write 部分的录音，同学看课本听录音。5、同学就不懂的地方提问，老师解答。6、老师指导同学完成“Finish the sentences”。7、老师指导同学书写四会句子。8、Pronunciation老师向同学展现该部分的图片或挂图，带领同学读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导同学总结其发音规律。然后老师放该部分的录音，让同学跟读单词。放三句绕口令，同学仔细听，不跟读。老师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后同学试着跟录音学说绕口令。假如同学有困难，可以

20、先在老师放慢速度的状况下练习，再跟录音读。Step4.Consolidation and extension1、Lets play:同学同桌或四个小组，轮番掷骰子(橡皮)看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a比一比谁说的句子最长。2、做“Bingo”嬉戏：让同学任选九张词卡排列好，老师给出提示，如：There is a 同学按所给提示翻卡。翻过一行三张卡(横、竖、斜)的同学，大声喊：“Bingo”。假如他能读出两张以上卡片上的单词就能得到嘉奖。My New Room五班级英语教案 4一、教学目标与要求：1、能够听、

21、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。2、能够听、说、认读单词：over，in front of 和句子 Wheres the?Its并能在情景中正确运用。二、教学重、难点分析：本课重点是使同学娴熟把握七个方位介词的用法，其中in front of是个难点。建议老师在本课渗透 There be 长句的内容，为 B 部分的对话教学进行铺垫。三、课前预备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Daily talk.2、齐读 A read and write.Step2.Preview1、TPR 活动：老师说：“Put your boo

22、k on your head.Put your pencil inyour desk.Put your pencil-box under your chair.”等，同学做动作。2、先老师做出动作，让同学说，例如：“The book is on the desk.”，后让一个同学做，其它同学说。Step3.Presentation1、老师拿出一个盒子，让同学猜猜里面有什么东西，问：“Whatsin my box?”，并引导同学使用 there is/are句式进行回答，在猜的时候，老师可让男女同学轮番猜，猜中了，赐予嘉奖。当同学猜中了，老师引导同学用 there is/are说，再加上方位词

23、in the box。在盒子里可以放：mirror，books，pencil 等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。2、猜完后，老师拿着 mirror 放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导同学回答：“Its in the box.”，然后把 mirror 放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采纳不同的位置，先可以是学过的 in、on、under，然后出示新的位置 over、behind、in front of、near，其中通过老师动作区分 over 与 on 的不同，behind 与 in front of 通过对比进行教学，学要留意 near

24、 与 behind、in front of 的比较。3、TPR 活动 1：老师发指令，如：“Put the book behind the chair.Putyour pencil over your pencil-box.Put your pencil on your pencil-box.”，在指令留意几个词之间的区分与联系。4、TPR 活动 2：老师发指令，如：“Stand behind the chair.Stand in frontof the chair.”等，还是留意几个词之间的区分与联系。5、同学同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the?Its

25、”，可先由老师做示范，同学们齐答，后让同学同桌练习。6、做“Memory Game”：课件出示同学用书 61 页图，观看一分钟，然后物品消逝。老师依据图中物品的位置关系提问，如：“Where is thetrash bin?”，让同学凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮番作答，正确得嘉奖。7、61 页图完成后，老师连续用竞赛的形式，让同学用Thereis/areon/under/overthe作答。(假如时间不够，可略)8、课件出示同学用书61 页 Lets find out 活动：让同学找一找图中物品摆放的不当之处，并用 there be 结构作简洁表述。假如同学学有余力，时间够的话，

26、可让同学说说应当放在哪。9、老师板书本课四会单词，让同学在卡片反面或练习本上仿写、记忆。Step4.Consolidation and extension1、全班听 Story time 部分的录音，老师讲解故事内容，同学仿照跟读。让同学再读一遍故事并回答相关的问题，让同学说一说从故事中学到了什么。2、做 B Lets learn 部分活动手册的配套练习。My New Room五班级英语教案 5一、教学目标与要求：1、能够听、说、认读句子：There isnear/the和 Theis near/the，并能在情景中运用。2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。二、教学重、难点分析：本课重点是使

27、同学娴熟把握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中老师不应过多强调语法，而重在结合图画让同学理解语意。三、课前预备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Daily talk.2、“Hang Man”嬉戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。Step2.Preview1、TPR 活动：老师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your rulerunder your pencil-case.”同学依据指令将各自的文具按指定位置放好。2、Lets

28、try：老师放录音，同学依据所听到的内容，把四周的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin?Its in front ofthe shelf.”等。Step3.Presentation1、仍旧让同学看着 Lets try 的图(把物品放到房间里面)，老师说：“Look at here!The sofa is under the picture.”，老师指着 sofa 通过动作引导同学说出与 picture 的位置关系。然后，让同学依据图片信息，说一说，比一比，假如同学觉得有困难则使用学习用品，摆

29、出不同的位置关系让同学练习描述。老师把两本书放在桌子上，引导同学说：“The books are on the desk.”，同学理解后，做替换练习。2、猜一猜，引出 There are two/in/句式，老师拿出一个书包，让同学猜一猜，问：“Whats in the bag?”，老师引导同学说：“There aretwo books in the bag.There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的引导同学区分 there is 和 there are4、“Memory Game”嬉戏：如老师出示同学用书 62 页 Lets practise图或其他居室图，让同学观看2 分钟，然后把一些物品消逝，让同学说 出 消 逝 物 品 的 相 对 位 置，引 导 同 学 用 句 子：“There is/arenear/the”来表达。5、同学打开课本 62 页，老师放 Lets talk 的录音，同学跟读。Step4.Consolidation and extension1、做C 部分 Task time活动：让同学设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最奇妙。2、做 B Lets talk 部分活动手册配套练习。