三级书法课教学计划（共3篇）

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1、三级书法课教学计划（共3篇） 第1篇：三级书法教学计划三下三年级书法教学计划(三下)龙坪完全小学 黎丽桑一、教学指导思想随着素质的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了一项很重要的基本功训练.我们立足于学生书写能力的提高、培养良好的书写_惯、养成坚忍不拔持之以恒的毅力，立足于创建有特色的艺术培训中心为出发点，将学生学_书法作为实施素质和艺术的一个方面.通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹.二

2、、学生基本情况分析三年级共有学生54人，通过两年的语文学_，全体学生基本养成了较好的学_语文的_惯，学_态度基本端正，部分学生写字基本功良好，一般学生能把字写端正、整洁，有一定的难度，且写字姿势正确，但由于低年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范.三、教材分析本册教材从字的基本笔画入手，共安排了书法漫步、基本笔画（一）、基本笔画（二）、基本笔画（三）、基本笔画（四）、基本笔画（五）、永字八法、综合练_，八个单元.锻炼学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用毛笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字_惯，书写规范、端正、整洁.四、教学要求1 /

3、 3 （一）传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情.（二）通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力.（三）掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿势.（四）掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架结构.（五）学会正确使用书法用具，并养成整洁的_惯.（六）了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文化.五、教学措施（一）刻苦钻研教材，认真备课，改进教学方法，以教师为主导，学生为主体.（二）合理运用电教手段，优化课堂教学，提高教学效率.（三）重视对学生写字姿势的指导，随时纠正学生不正确的执笔和坐姿，培养学生养成“提笔即是练字时”的良好_惯.（四）面向全体学生，关心爱

4、护学生，耐心辅导.（五）精心设计和认真批改作业.（六）加强平时考核，发现问题及时纠正.六、教学进度周次 1 2 3 4 5教学内容 书法漫步 书法漫步 基本笔画（一） 基本笔画（一）放假2 / 3教学时数1 1 1 1 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21基本笔画（二） 基本笔画（二） 基本笔画（三） 基本笔画（三） 基本笔画（四） 基本笔画（四） 基本笔画（五） 基本笔画（五）永字八法 永字八法 综合练_ 综合练_ 总复_ 总复_ 总复_ 总复_3 / 31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 -3-4第2篇：书法课教

5、学计划书法课教学计划一、教学指导思想：随着素质的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了一项很重要的基本功训练。我们立足于学生书写能力的提高、培养良好的书写_惯、养成坚忍不拔持之以恒的毅力，立足于创建有特色的艺术培训中心为出发点，将学生学_书法作为实施素质和艺术的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。二、课程目标：1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。2、通过书法训练，提高学

6、生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。3、掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿势。4、掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架结构。5、学会正确使用书法用具，并养成整洁的_惯。6、了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文化。7、培养欣赏碑帖和读贴的兴趣。三、本学期教学内容安排 第14课时：1 （1）汉字的起源（2）汉字的构造（3）正确的握笔、站立姿势（4）简单线条的练_ 第58课时： （1）汉字的点画 （2）汉字的笔顺、结构 （3）汉字形体的演变 第911课时： （1）文房四宝（一） （2）介绍楷书的几种书体 （3）指导学_临帖 第1218课时： （1）文房四宝（二）（2

7、）学_基本笔画各种横、竖的写法以及基本要领 （3）介绍篆、隶书的几种书体 （4）指导学_临帖 第1820课时：学生对书法的了解程度以及书法基本笔画的掌握情况，进行期末评价和考核。四、在教学中采用的方法以及手段：1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，初学者宜从正书（楷、隶、篆）学起，选择的字帖需做到点画准确正规，字形平稳严整，必须是名家名帖。唐代颜、柳、欧诸楷帖；汉隶曹全碑、2 乙瑛碑、礼器碑、张迁碑；秦小篆的峄山刻石、泰山刻石皆可。其中欧阳询所书的楷书九成宫，可谓点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。但字体选择还应根据各自的兴趣为主。2、“读

8、”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体部分整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构以及整体字的结构（如汉隶是扁平结构，取横向势，篆书是上下细长结构，取纵向势）。笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练_用的米字格相配套，大

9、小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。不过这种教学方法一般不采用，只针对年龄较小的幼儿。4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，先整体后部分；自查自纠，3 对比校正，养成_惯。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受

10、力较为敏锐的学生的重点培养。5、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。对当堂或课后的练_作业教师可采取用朱笔对写的好的字进行圈勾。这样既是对学生的鼓励，也可以对掌握正确写法的字一目了然。6、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔

11、画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。备注：一课时为两次课，一次课为一小时第3篇：书法课教学计划-学年第二学期书法课教学计划尚义三中 崔向东一、指导思想全面落实素质和全日制义务语文课程标准，提高师生书法水平，加大书法教学力度，不断提高教师的书法教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿 ”，培养学生形成良好的书写_惯，通过不断完善书法教学评价，培养学生形成正确的书法姿势和具有基本规范的书法技能，树立学生“端端正正书法，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。二、工作要点1、进一步明确书法教学的重要性。（1）每位任课教师都要树立“学校每位工作者都是书法工作者”的思

12、想，把书法教学作为学校工作的一个重点，要求全员参与，形成良好的书法教学氛围，训练学生把字写得端正、美观。（2）书法教师要认真学_全日制义务语文课程标准，明确书法要求，并对照实施。（3）全校师生共同努力，探索出一条切实可行的书法教学之路。有前人的经验，有今天的实践，学生书法力争达到优秀率在60%以上，合格率在95%以上。2、上好书法指导课。（1）上好每周一课的书法指导课，教学要依据语文课程标准的要求，着力优化书法指导方法，致力于学生行为_惯和基本技能的培养。（2）锻炼书法技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）（3）强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写_惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要误认为练字是语文老师的事。共同重视学生作业的书法质量，纠正学生不良的书写_惯，推动书法教学的发展。（4）优化教学方法。书法教学做到“四个结合”，即课内与课外结合；讲解与示范相结合；练_与运用相结合；普及与提高相结合。（5）定期组织学生的书法比赛，及时展示各班学生的优秀_字作品。三年级书法教学计划三年级上册书法教学计划三年级健康课教学计划七年级 书法 教学计划六年级书法教学计划